Конспект-технологическая карта урока обучения грамоте. Тема урока: Буквы М, м, звуки [м], [м´].
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Основные виды

учебной

деятельности

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Выделение звуков [м], [м’] из слов, их характеристика, сравнение, обозначение буквой, распознавание в словах.

Предметные

Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость или мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.

Метапредметные

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

I.Организационный момент.

Метод: слово учителя

Приём: приветственное слово учителя.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости – воспитательницы из ваших детских садов и завуч нашей школы. Давайте поздороваемся с гостями. Повернитесь к гостям лицом и покажите, как здороваются ученики.

- Повернитесь ко мне и садитесь, пожалуйста.

Метод: слушание

Приём: слуховое восприятие информации.

Проверка готовности к уроку. Настрой детей на хорошую работу.

II. Повторение пройденного.

Актуализация знаний.

Метод: беседа

- Итак, мы начинаем урок чтения.

- А чем мы занимаемся на уроках чтения?

- Зачем нам это нужно?

- Может, изучили несколько буков и хватит?

Метод: беседа

- Давайте, вспомним, какие буквы мы уже изучили.

- Назовите эти буквы.

Приём: работа со слайдом № 1 изученных букв.

- На какие группы разделены все буквы?

- Назовите гласные.

- По какому признаку они разделены на 2 столбика?

- Назовите согласные.

- По какому признаку они разделены на 2 столбика?

Приём: уч-ся отвечают на вопросы учителя.

Приём: уч-ся отвечают на вопросы учителя.

III. Постановка темы и цели урока.

Метод: беседа

- Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке сегодня? (Тема: буквы М, м обозначающие согласные звуки [м], [м']. Цель: познакомиться с новыми буквами и звуками.)

Ученики под руководством учителя формулируют тему и цель урока. (Ответы детей.)

IV. Работа над новым материалом.

V. Закрепление нового материала.

1. Поиски плаката с новой буквой.

    Метод игры «Холодно-горячо».

- Кто пойдёт искать плакат с новой буквой?

Метод: беседа

Взялись за руки друзья

И сказали: «Ты да я –

Это мы».

А между тем

Получилась буква М.

(А. Шибаев)

- Кто знает, как называется эта буква?

- Она гласная или согласная?

- В какую группу букв мы её поместим?  слайдом № 1(закончить)

- Как вы думаете, сколько звуков обозначают этой буквой? Какие?

- Сколько букв видим?

- На какие группы их можно разделить? (Письменные и печатные; заглавные и строчные.)

- Можно ли убрать одни или другие?

- Найдите слова на плакате, в которых есть новые звуки (Мальвина, маки, смотрит, мечтает).

2. Первичное выделение нового звука.

Метод: беседа

Приём: Работа по учебнику с. 85.

1). Знакомство со звуками [м], [м'] в словах “дом” и “семь”.

- Что изображено на рисунке?

- Какой новый звук вы услышали?

- Произнесите его.

- Что изображено на следующем рисунке?

- Какой новый звук вы услышали?

 - Произнесите его.

2). Артикуляция (положение губ, зубов, языка, прохождение воздуха, голос).

- Что вы можете сказать про этот звук?

- Какой он?

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?

Ученик ищет плакат с новой буквой.

Приём: уч-ся отвечают на вопросы учителя.

Приём: первичное выделение нового звука.

ДОМ

[м]

СЕМЬ

 [м']

Вывод: согласный, звонкий, может быть мягким и твёрдым.

Органы речи создают для согласных звуков преграду, а при произношении гласных звуков – преград нет.

Работа по учебнику на с. 85

 3. Упражнение в определение новых звуков в словах:

- Я буду называть слова, а вы, если услышите звук [м] хлопаете 1 раз в ладоши, а звук [м'] - 2 раза:

МОХ   МЕДВЕДЬ  ПЕНАЛ  КАРМАН   МУРАВЕЙ  ДЕВОЧКА МАЛЬЧИК МЕТРО КНИГА СОМ  МОЛОТОК   САМОВАР   УЧЕНИК  МОСКВА МАМА

Уч-ся выполняют  упражнение и на слух распознают в словах новые звуки.

4. Приём: работа со слайдом № 2, 3, 4, 5.

- Найдите на слайде слоги, которые являются целыми словами (МЫ  МИ  УМ  ЕМ  ИМ).

5. Приём: Сопоставление схемы и слова. (см. приложение 1)

- У вас на листочках напечатаны несколько слов и 1 схема.

- Подчеркните слово, к которому дана схема и раскрасьте её.

    мама     метро      мир     мышка    Москва    мячик

- Давайте проверим, что у вас получилось.

Приём: работа со слайдом № 6.

- Почему одно слово написано с заглавной буквы?

6. Работа по учебнику с. 84.

1). Приём: чтение учителем отрывка из стихотворения А.С. Пушкина со слайда № 7.

- Кто автор этих строк?

- Вы знакомы с этим поэтом и писателем?

Работа со слайдом № 8.

- Что это за город МОСКВА, о котором А.С. Пушкин написал такие замечательные строки?

 Работа со слайдом № 9.

- Мы с вами уже путешествовали по Москве на уроке по окружающему миру. Давайте вспомним некоторые достопримечательности столицы нашей Родины.

Работа со слайдами № 10-22.

(см. приложение 2)

Работа со слайдом № 23.

- Слова рассыпались. Попробуйте их собрать.

Чтение слогов-слияний и обратных из презентации.

Уч-ся выделяют слова с изученной буквой.

Уч-ся соотносят слова и схему, подчёркивают нужное слово и раскрашивают схему.

Ответы детей

Слово «Москва» - имя собственное.

Ответы детей.

VI. Работа над развитием мышления, внимания, памяти.

1. Игровой метод.     Антонимы.  Работа со слайдом № 24.

- Подберите слова противоположного значения со  звуками [м], [м'].

война –….

ссориться –……….

быстро –………….

твёрдый-………….

глупый – ………..

большой –……..

2. Игра «Кто догадался?»

- Сейчас я попрошу тех ребят, у кого на парте прикреплены полоски взять их и выйти к доске.

- У меня на столе тоже есть полоска.

- А у одной девочки даже 2 полоски, а у одного мальчика целых 3 полоски.

- Что же объединяет нашу группу? (В фамилиях, именах и отчествах детей есть звуки  [м], [м'].)

Работа со слайдом № 25.

Метод: слушание

Приём: слуховое восприятие информации.

война – (мир),

ссориться – (мириться),

быстро – (медленно),

твёрдый – (мягкий),

глупый – (мудрый),

большой – (маленький).

Слушают внимательно и запоминают

VII. Итоги урока.

- Молодцы, ребята! Мы с вами хорошо поработали.

- С какой буквой мы сегодня подружились?

- Назовите и покажите какие звуки мы обозначаем этой буквой.

- Я попрошу вас выбрать улыбочку вашего настроения на уроке.

- Спасибо за работу! Урок закончен.

Ответы детей.