Тематическое планирование уроков литературного чтения для 4 класса по фгос с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения /М.В. Голованова, О.Ю. Шарапова; под ред. М.В. Черкезовой/
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) на тему

№ п/п

Название темы.

Кол-час.

Основные виды учебной деятельности

Универсальные учебные действия.

        Дата

  Планируемые результаты                                            Устное народное творчество (12ч)

Личностные

 - находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других  народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.,

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

Познавательные

 - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.,

 - выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения

Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

 - Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей,

. Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

 - Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»).  Фиксировать причины неудач в устной форме в  группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

По пл.

Факт

1

 Народные песни

1

-повторить правила обращения с книгой;

- ознакомить с новым учебником;

-ввести в новую тему  Устное народное творчество

-развивать память, речь, мышление.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

2

 Прибаутки

1

- показать значение прибаутки для людей;

-учить правильно, читать и понимать  произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

3

 Потешки

1

-обобщить и обогатить знания детей об Устном народном творчестве

-учить правильно, читать их, понимать  

-работать над содержанием  ;

-обучать правильному выразительному чтению.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

4

 Небылицы

1

-обобщить и обогатить знания детей о  небылицах

-учить правильно, читать их, понимать  

-работать над содержанием  

-обучать правильному выразительному чтению,  

-развивать память, речь, мышление, воображение.

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

5

Скороговорки

1

- показать значение скороговорок  для людей;

-учить правильно  читать и понимать  их.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание

6

 Загадки

1

 обобщить и обогатить знания детей о загадках

-учить внимательно относится к слову, обогащать словарный запас;

-развивать память, речь, мышление.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.  

7

 Пословицы.

Проект «Устное народное творчество»

1

 Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

8

  Русская сказка «Котофей Иваныч»

1

 ознакомить учащихся с сказкой «Котофей Иваныч»

-учить понимать и правильно читать  

- отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения, чтения без ошибок

-развивать память, воображение, речь.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

9

« Горностай и заяц.»      Алтайская сказка.            

1

-прочитать сказку  « Горностай и заяц»      

-учить анализировать поступки героев;

-обучать грамотному, выразительному чтению.;

-развивать память, речь.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

10

 « Пудин и лягушка.» Нанайская сказка.        

1

прочитать сказку  «   Пудин и лягушка»    

-учить анализировать поступки героев;

-обучать грамотному, выразительному чтению.;

-развивать память, речь.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

11

 «Хвастливый бай». Татарская сказка.              

1

-ознакомить учащихся  «Хвастливый ба». Татарской сказкой.                

-отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения, чтения без ошибок;

-развивать память, речь, мышление.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками  

12

«Три брата». Абазинская сказка

1

-ознакомить учащихся со сказкой « Три брата». Абазинская сказка

-обучать правильному выразительному чтению;

-пополнять словарный запас учащихся;

-развивать память, внимание, мышление;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

  Планируемые результаты                                                          Осенних книг страницы. (4 ч.)

Познавательные:

 - Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте,

Регулятивные:

 - Формулировать учебную задачу урока , принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

Коммуникативные:

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

Личностные

 - Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

13

. К.Д.Бальмонт. «Осень».                                                              

1

-расширить знания детей о творчестве. К.Д. Бальмонта  

-обучать правильному чтении. стихов;

-развивать память, речь, мышление.

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста.

Определение эмоционального характера текста.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

14

 К.Д.Ушинский «Осень». (Отрывок )  

1

-расширить знания учащихся о творчестве К.Д. Ушинского

-учить видеть и замечать прекрасное в природе;

-обогащать словарный запас;

-развивать память, речь, воображение.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

15

 . Е.В.Трутнева. Улетает лето

1

-ознакомить с жизнью и творчеством. Е.В. Трутневой  

-учить видеть прекрасное с помощью поэзии;

-воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к ней;

-развивать речь, память, воображение.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

16

  Проект  по разделу                                  «Осенних книг страницы»

.1

 Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

  Планируемые результаты                                      Книга не самолёт, за тридевять земель унесёт.              Литературные сказки.( 8ч.)

Личностные

 Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения.

 Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Познавательные

 Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения,

Коммуникативные

 Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия

Регулятивные

 Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»). 

17-18

 В.А. Жуковский. «Спящая царевна».      

2

-ознакомить с жизнью и   царевна.                        

-изучить литературную сказку «. Спящая царевна».                        

-пополнять словарный запас учащихся;

 Формировать навыки выборочного чтения, грамотного составления ответов на вопросы;

-обучать детей делить текст на смысловые части, составлять план;

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

19-20

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»      

2

- пополнять словарный запас учащихся;

-воспитывать чувство сострадания к другим;

-расширить знания детей о жизни и творчестве  А.С. Пушкина      

-отрабатывать навыки правильного выразительного чтения;

-учить анализировать поступки и характер героев.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

21

 М.Горький. Самовар

1

-ознакомить с жизнью и творчеством М. Горького

-отрабатывать навыки правильного выразительного чтения;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать память, речь, мышление;

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации  

22-23

Братья Гримм. «Госпожа Метелица»

2

ознакомить детей с жизнью и творчеством Братьев  Гримм.    

-начать работу над сказкой;

-обогащать словарный запас учащихся;

-воспитывать любовь и уважение  

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

24

  Наши проекты по разделу «Литературные сказки».                                    

 1

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Планируемые результаты                                                                    Зимних книг страницы. (5ч.)

Личностные

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил,

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы.

25

 А.С. Пушкин. «В тот год осенняя погода…»              

1

-расширить знания детей о творчестве А.С. Пушкина                

-помочь понять смысл произведения;

-учить анализировать поступки героев;

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

Чтение  про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

26

С.С .Гейченко. «Золотой петушок».                              

1

расширить знания детей о творчестве К. Г. Паустовского;

-помочь детям понять смысл произведения;

-обучать правильному выразительному чтению;

-учить видеть прекрасное вокруг, замечать, понимать окружающий мир;

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

27

 А.А .Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…»  

1

-расширить знания детей о творчестве К. Г. Паустовского;

-помочь детям понять смысл произведения;

-обучать правильному выразительному чтению;

-учить видеть прекрасное вокруг, замечать, понимать окружающий мир;

-развивать память, мышление, воображение.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

28

 К.Ш. Кулиев. «Зимняя песенка» .С.А. Есенин. «Берёза.»

1

-ознакомить с жизнью и творчеством К.Ш. Кулиева.  .С.А. Есенина.    

-обогащать словарный запас учащихся;

-учить анализировать поступки героев;

-развивать речь, мышление, память и чувство юмора.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

29

Обобщение по разделу. Проект «Зимних книг страницы».

1

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 Планируемые результаты                                         Одна книга тысячи людей учит. Литература 19 века.  (11ч)

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения..

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Коммуникативные

Строить связное высказывание из  7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы

30

 Л.Н. Толстой. «Отец и сыновья».

1

-расширить знания детей о творчестве Л.Н. Толстого

-отрабатывать навыки правильного выразительного чтения басни

-учить анализировать характер и поступки героев;

 -обогащать словарный запас учащихся;

-развивать память, речь, мышление

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач.

31

 Л.Н. Толстой «Два товарища»  

«Муравей и Голубка».                                                                      

1

-расширить знания детей о творчестве Л.Н .Толстого.  

  -учить анализировать поступки героев;

-прививать любовь к животным;

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать речь, мышление.

Чтение вслух и литературных текстов (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

32

И.А.Крылов «Мышь и Крыса».         «Чиж и Голубь»        

1

-расширить знания детей о творчестве И.А. Крылова.  

  -учить анализировать поступки героев;

-прививать любовь к животным;

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

-обогащать словарный запас учащихся;

развивать речь, мышление.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

33

С.Пушкин. «Люблю тебя, Петра творенье…»                            

1

-познакомить учащихся с жизнью и творчеством  С.Пушкина

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

 ;учить составлять сравнительное описание на основе текста;

- -отрабатывать навыки беглого выразительного чтения;

-развивать память, речь, мышление.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

34

Н.А.Некрасов        «Дедушка Мазай и зайцы»  

1

-расширить знания детей о творчестве Н.А.Некрасова        

-раскрыть смысл рассказа;

-учить анализировать поступки и характер героев;

-отрабатывать навыки беглого выразительного чтения;

-развивать память, речь, мышление.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов  выполнения задания

35-37

 . Д.Н. Мамин-Сибиряк. Емеля-охотник.

3

-познакомить учащихся с жизнью и творчеством  . Д.Н. Мамина-Сибиряка

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

-учить детей анализировать поступки героев;

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

38

 Л. Н.Толстой. Мильтон и Булька

1

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

-учить детей анализировать поступки героев;

-делить текст на части, озаглавливать каждую часть;

-учить составлять сравнительное описание на основе текста;

-расширить знания детей  о зайцах

-прививать любовь и бережное отношение к животным

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов  выполнения задания

39

 Л. Н.Толстой. «Булька и кабан

1

расширить знания детей о жизни  и творчестве Л. Н.Толстого

-формировать навыки правильного, выразительного чтения;

-воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство сострадания.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

40

 Внеклассное чтение. Наши проекты.

1

 Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Планируемые результаты                                                                 Весенних книг страницы. (4ч)

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников,

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

41

 А.А.Блок.» На лугу.»              Работа по картине.                                                                  

1

-ввести в раздел «Весенних книг страницы»;

-познакомить с жизнью и творчеством А.А.Блока

-учить понимать язык поэзии;

-читать поэтические произведения;

-обогащать словарный запас учащихся;

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

42

 Р.П.Погодин «.Кирпичные острова».(В сокращении ).                          

1

-познакомить с жизнью и творчеством Р.П.Погодина  

-учить видеть в природе прекрасное при помощи поэта и художника;

-развивать память, речь, мышление. -отрабатывать навыки выразительного чтения;

Чтение  про себя  с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

43

А.К. Толстой. Сватовство. (Отрывок)

1

-продолжить знакомство с жизнью и творчеством А.К. Толстой;

 -учить детей выражать свои мысли;

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

-азвивать речь, мышление.

  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

44

 Внеклассное чтение:  Проект «В путь, друзья!».  

1

 Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 Планируемые результаты                                     Испокон веку книга растит человека. Литература 20 века. (17ч)

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения..

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Коммуникативные

Строить связное высказывание из  7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы.

45-46

 А.Н.Толстой. «Цыган».                   ( Отрывок из рассказа «Как ни в чём не бывало»)

 2

-ознакомить учащихся с жизнью и творчеством; А.Н.Толстого

-отрабатывать навыки правильного выразительного чтения;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать память, речь, воображение;

-развивать умение пересказывать текст от имени героя

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

47-49

А.И.Куприн.     Ю-Ю (В сокращении

3

-расширить знания детей о жизни и творчестве  А.И.Куприна

-отрабатывать навыки чтения;

-читать и анализировать рассказ

-учить находить ответы на вопросы по тексту

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий

50-51

 С.Я.Маршак. «Почта»

 2

-ознакомить учащихся с жизнью и творчеством С. Я.Маршака  

-раскрыть содержание произведения С. Я.Маршака  

 -обогащать словарный запас учащихся;

-отрабатывать навыки беглого выразительного чтения;

-развивать память, речь, мышление.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

52-53

К.Г.Паустовский. «Кот Ворюга.»                              

2

 расширить знания детей о жизни  и творчестве  К.Г.Паустовского

-формировать навыки правильного, выразительного чтения;

-воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство сострадания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

54

М.М. Зощенко. «Глупая история».                            

1

расширить знания детей о жизни и творчестве ,-ознакомить учащихся с новым произведением М.М. Зощенко

-расширить знания детей по данной теме;

-отрабатывать навыки выразительного чтения текста;

-учить анализировать характер и поступки героев;

-развивать умение работать с иллюстрацией;

-обогащать словарный запас учащихся.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии

55

С.В. Михалков. «Светлана».                                      

1

расширить знания детей о жизни и творчестве  -ознакомить учащихся с новым произведением С.В. Михалкова

-расширить знания детей по данной теме;

-отрабатывать навыки выразительного чтения текста;

- -обогащать словарный запас учащихся.

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

56

А. Л. Барто. «Разлука».  

1

расширить знания детей о жизни и творчестве  -ознакомить учащихся с новым произведением А. Л. Барто

-расширить знания детей по данной теме;

-отрабатывать навыки выразительного чтения текста;

-учить анализировать характер и поступки героев;

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии

57

В.П.Астафьев «.Ода русскому огороду».(Отрывок)

1

расширить знания детей о жизни и творчестве  -ознакомить учащихся с новым произведением В.П.Астафьева

-расширить знания детей по данной теме;

-отрабатывать навыки выразительного чтения текста;

-учить анализировать характер и поступки героев;

 -обогащать словарный запас учащихся.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

58

Р.Г.Гамзатов.  «Мой дедушка». (В сокращении)  

1

расширить знания детей о жизни и творчестве Р.Г.Гамзатова -

-отрабатывать навыки выразительного чтения текста;

-учить анализировать характер и поступки героев;

 -обогащать словарный запас учащихся

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

59

С.А.Баруздин. «Коллективная печка».                  

1

расширить знания детей о жизни и творчестве С.А.Баруздина.

-расширить знания детей по данной теме;

-отрабатывать навыки выразительного чтения текста;

-учить анализировать характер и поступки героев;

 ;-обогащать словарный запас учащихся. -развитие творческих способностей, памяти, речи, мышления.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

60

Внеклассное чтение. Творцы книг.  

1

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств

-развивать умение работать с иллюстрацией;

-обогащать словарный запас учащихся.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

61

Обобщающий урок по разделу .

Наши проекты.

 1

-повторить и обобщить изученный раздел;

- Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Планируемые результаты                                                                  Летних книг страницы(7ч)

Личностные

Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки,

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.

62

А.Н. Майков. «Летний дождь».                                    

 1

 -расширить знания детей о жизни и творчестве А.Н. Майкова

-учить анализировать стих

-отрабатывать навыки беглого выразительного чтения;

-развивать память, речь, мышление.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов  выполнения задания

63

 М. М. Пришвин. Журка.  

 1

. расширить знания детей о жизни и творчестве  М. М. Пришвин.

-учить видеть прекрасное с помощью картин;

-воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к ней;

-развивать речь, память, воображение.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов  выполнения задания

64

Развиваем свою речь.

1

-учить видеть прекрасное с помощью картин;

-воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к ней;

-развивать речь, память, воображение.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

65

  Ф. И. Тютчев. «Как неожиданно и ярко…»                                                                  

1

расширить знания детей о жизни и творчестве  Ф. И. Тютчев.

-учить видеть прекрасное с помощью поэзии;

-воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к ней;

-развивать речь, память, воображение.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.  

66

Развивающий час по разделу. Проверка навыка чтения

1

-повторить и обобщить изученный материал;

Развивать навыки сравнения,сопоставления, логического мышления.

Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов  выполнения задания

67

Внеклассное чтение.

1

-повторить и обобщить изученный материал;

Развивать навыки сравнения,сопоставления, логического мышления.

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

68

Проект «Я -читатель»

1

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов  выполнения задания

«5»

«4»

«3»

«2»

1 класс

1 полугодие

-

-

-

-

2 полугодие

36-40 слов

31-35 слов

25-30 слов

Ниже 25 слов

2 класс

1 полугодие

41-50 слов

36-40 слов

30-35 слов

Ниже 30 слов

2 полугодие

51-60 слов

46-50 слов

40-45 слов

Ниже 40 слов

3 класс

1 полугодие

61-70 слов

56-60 слов

50-55 слов

Ниже 50 слов

2 полугодие

71-80 слов

66-70 слов

60-65 слов

Ниже 60 слов

4 класс

1 полугодие

81-90 слов

76-80 слов

70-75 слов

Ниже 70 слов

2 полугодие

91-100 слов

86-90 слов

80-85 слов

Ниже 80 слов