Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса (система Л.В.Занкова)
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме

«Рассмотрено»

Руководитель МО

учителей начальных классов

__________/ Широких И. Г./

Протокол № 1

«30»августа 2013 г.

«Согласовано» 

Заместитель директора по УВР

________/Асташкина С.Г./

«31»августа 2013 г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ

 «Медико-биологический лицей» г.Саратова

_____________/Сыромолотова Т.Я./

Приказ №

 «31»августа 2013 г.

№ п/п

Раздел программы

Тема урока

Кол-во часов

Элементы

содержания урока

Планируемые результаты обучения

Измери тели, виды и формы контро ля

Домашнее задание

Сроки проведения

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

план

факт

Осенние странички.

Знакомство с учебником.

1

Обобщенное повто-

рение сведений о

поэзии и возможно-

стях поэтического

слова в изображе-

нии природы и

чувств человека.

Анализ стихотворе-

ний.

Формирование

представлений уча-

щихся об эпитете.

Расширение словар-

ного запаса.

Анализ изобрази-

тельновырази тель ных средств поэтическо-

го произведения.

Отработка умений

находить и объяс-

нять эпитеты.

Передавать при

чтении настроение

автора.

Читать стихотвор-

ные пр-я наизусть.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– мотивация к освоению содержания

предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных

произведений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– первоначальной нравственной оценки поступков героев доступных по жанру произведений.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– участвовать в обсуждении содержания и основной мысли текста.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях.

Текущ

стр.2-4

сентябрь

Картины осени в поэзии.

Пушкин. «Уж небо осенью дышало»

1

Текущ

Наизусть стих Пушкина. стр.5

сентябрь

Картины осени в поэзии. Г.А.Ладонщиков «Верная примета»

А.Толстой «Осень»

1

Текущ

Выразительное чтение стих-й об осени.

стр.6

сентябрь

Изображение осени в стихотворениях поэтов С.Есенина и Ф.Тютчева

1

Текущ

Наизусть стих-е Есенина.

стр.7

сентябрь

Конкурс чтецов

1

Создавать неболь-

шие устные тексты

на заданную тему.

Текущ

Выр-е чтение стих-я Тютчева.

стр.8

сентябрь

Золотая осень в живописи. Работа над картиной И.С.Остроухова «Золотая осень» (сочинение)

1

Текущ

Закончить сочинение

Стр.9

сентябрь

Чтение и обсуждение творческих работ.

1

Текущ

сентябрь

Урок - праздник

1

Текущ

сентябрь

Народные сказки

Вхождение в мир русской сказки.

А.С.Пушкин

 «У лукоморья дуб зелёный»

1

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;

– начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению как особому способу изображения действительности, передачи чувств и мыслей героев;

оптимизме и нравственном здоровье народа;

– адекватного понимания причин успешности в учебной деятельности.

Текущ

Наизусть отрывок.

стр. 10

сентябрь

Волшебные сказки. Знакомство с содержанием сказки Баба-Яга.

1

Текущ

Подобрать заглавия к частям сказки

стр.13

сентябрь

Особенности волшебной сказки. Образ главной героини.

1

Волшебные сказки. Чудо как главный признак волшебной сказки. Особенности построения сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке; воплощение в характере положительного

героя народных представлений о чести и благородстве, силе и красоте, в сюжете сказки   представлений о неодолимости добра,

возмездии за зло.

Обучающиеся должны уметь:

 осознанно читать вслух (темп чтения ориентировочно 35-55 слов в минуту) и про себя (темп чтения ориентировочно 45-65 слов в минуту);

 находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);

 делить текст на смысловые части, озаглавливать их;

 выделять главную мысль прочитанного произведения;

 определять тему произведения;

 сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

 отвечать на вопросы по содержанию картины художника;

Текущ

Подобрать новую сказку о падчерице и сравнить её со сказкой Баба-Яга

сентябрь

Народные сказки

Выявление особенностей волшебных сказок. «Сивка-Бурка»

1

Текущ

Подроб ный пересказ

стр.18

сентябрь

13-14

Составление характеристики героев сказки «Сивка-Бурка»

2

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

– произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– корректировать свои действия с учетом поставленных задач;

– работать с учебником, Хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– пересказывать текст по плану;

– выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

– определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

– самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Обучающийся получит возможность научиться:

– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты, формулировать выводы;

– участвовать в обсуждении содержания и основной мысли текста.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

– участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

– проявлять интерес к общению и групповой работе;

– проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

– выражать свои мысли в устной и письменной речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;

– уважать мнение собеседников;

– принимать участие в подготовке и проведении спектаклей;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности.

Текущ

Подобрать другую русскую народную сказку с тем же героем, сравнить.

стр.18

cентябрь

сентябрь

15

Анализ волшебных сказок

1

Текущ

Прочитать «Бой на Калиновом мосту.

стр.26

cентябрь

16-17

Сюжет русской народной сказки «Бой на Калиновом мосту». Составление плана.

2

Анализ произведения, составление характеристики

Текущ

Найти в тексте характеристику братьев

стр.26

cентябрь

октябрь

18

Составление сравнительной характеристики главных героев

1

Текущ

Выписать эмоциона льно-красочные ыражения.

стр.26

октябрь

19

Народные сказки

Идеи русской народной сказки «Бой на Калиновом мосту»: патриотизм, чувство долга, товарищество.

1

Идеи русской народной сказки «Бой на калиновом мосту»: патриотизм, чувство долга, товарищество

Текущ

Прочитать сказку «Деревян-ный орёл»

октябрь

20

Жанр сказки. Внеклассное чтение.

1

Особенности построения сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке

Текущ

октябрь

21

Обобщение знаний о волшебных сказках.

1

находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);

 делить текст на смысловые части, озаглавливать их;

 выделять главную мысль прочитанного произведения;

 определять тему произведения;

 сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную

тему и по плану;

 отвечать на вопросы по содержанию картины художника;

Текущ

октябрь

22

Бытовые сказки. «Дочь-семилетка»

1

Групповая работа

Текущ

Эпизоды характери-зующие царя

стр.35

октябрь

23

Характеристика персонажей. Осознание социальной направленности бытовой сказки.

1

Бытовые сказки. Реальность, обыденность как основа бытовой

сказки. «Простой» непростой герой, здравый смысл, смекалка,

хитрость  основы его непобедимости; самоирония народа как основа оптимизма и нравственного здоровья. Утверждение жизненной активности как залога удачи, счастье как награда герою. Победа «простых» и бедных над «умными» и богатыми.

Сказки разных народов.

Текущ

Характеристика девочки (найти эпизоды в сказке)

стр.35

октябрь

24

Главная мысль сказки. Характеристика главной героини.

1

Текущ

Чтение по ролям

стр.35

октябрь

25-26

«Каша из топора»

Сатирическая и воспитательная направленность бытовых сказок.

2

Текущ

Подобрать другие бытовые сказки к послови-цам, пересказ

стр.41

октябрь

октябрь

27

Театрализованная игра «В мире есть такое чудо»

1

Текущ

октябрь

28-29

Сказки других народов. Литовская сказка «Бедняк и богач».

2

Сказки разных народов. Общее и различное в темах, сюжетах и образах сказок, причины различий. Характеры героев сказок, их

обусловленность национальными особенностями и представления

ми народов о счастье, долге, справедливости, добре и зле.

Текущ

стр.45

октябрь

октябрь

29-30

Сказки других народов. Ненецкая сказка «Кукушка».

2

Текущ

стр.48

октябрь

октябрь

31-32

Сказки других народов. Узбекская сказка «Ах» и «Ох».

2

Текущ

стр.51

октябрь

ноябрь

33-34

Сказки других народов. Японская сказка «Земляника под снегом»

2

Текущ

Сочинить свою сказку с похожим сюжетом.

стр.53

ноябрь

ноябрь

35

Сравнение сказок разных народов. Афроамериканская сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, Волка и Медведя ловить луну»

1

Текущ

ноябрь

36

Преданья старины глубокой.

Былина как жанр устного народного творчества. «Добрыня Никитич и Змей»

Картина Васнецова «Богатыри»

1

Отражение в былинах народных представлений. Язык, напевность, ритм. Идея  служения Отечеству, героический характер. Анализ картины.Сравните- льная характеристика художественных средств выразительности: былины и картины.

Различать ведущие жанры художественной литературы: миф, былину, сказку, сказ.

Объяснять и оценивать поступки героя произведения.

Овладеть терминами: миф, былина, Сюжет, пейзаж. Объяснять и оценивать поступки героя произведения, мотивировать свою личностную оценку, Читать осознанно текст.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;

– начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению как особому способу изображения действительности, передачи чувств и мыслей героев.

– чувства сопричастности своему народу, принятия его культурных традиций, представления о сметливости, талантливости и щедрости русского человека; оптимизме и нравственном здоровье народа.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– корректировать свои действия с учетом поставленных задач;

– работать с учебником, Хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и при выполнении заданий.

Текущ

Выразите-льное чтение.

стр.65-66

ноябрь

37

Особенности былинного жанра. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

1

Знакомство с жан-

ром былин, сопос-

тавление поэтиче-

ского и зрительного

образов, объединен-

ных одной темой.

Подготовка к напи-

санию сочинению

по картине.

Текущ

стр.64

ноябрь

38

Особенности былинного жанра. «Алёша Попович и Тугарин Змеевич»

1

Текущ

стр.66

ноябрь

39

Сочинение по картине Васнецова «Богатыри»

1

Написание сочинения.

Тематич.

ноябрь

40

Мифы Древней Греции.

1

Отражение в мифах жизни и нравственных представлений древ

них людей. Мифы разных народов о взаимоотношениях людей и богов, героях и их подвигах, о самых дурных и самых лучших качествах человека. Работа с эпитетами и сравнениями.

Различать ведущие жанры художественной литературы: миф, былину, сказку, сказ.

Объяснять и оценивать поступки героя произведения.

Овладеть терминами: миф, былина, Сюжет, пейзаж. Объяснять и оценивать поступки героя произведения, мотивировать свою личностную оценку, Читать осознанно текст.

Текущ

Перерисовать в тетрадь родослов-ное древо греческих богов.

стр.67-69

ноябрь

41

Мифы Древней Греции. Лернейская гидра.

1

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

– понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– участвовать в обсуждении содержания и основной мысли текста.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

– выражать свои мысли в устной и письменной речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;

– уважать мнение собеседников;

– оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– чувства сопричастности своему народу, принятия его культурных традиций, представления о сметливости, талантливости и щедрости русского человека; оптимизме и нравственном здоровье народа.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

– произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Текущ

Составить рассказ об одном из древнегре-ческих богов.

стр.69

ноябрь

42

Рассказы детей о мифических героях (внеклассное чтение)

1

Текущ

ноябрь

43

Отражение в мифах жизни и нравственных представлений древ

них людей.

1

Обобщение знаний по теме.

Инсценировка.

Текущ

ноябрь

44

Изучение славянской мифологии. «Святогор-древний хранитель мира»

1

Знакомство с мифо-

логией предков рус-

ского народа, их ве-

рованиями и нрав

ственными пред-

ставлениями

Различать ведущие жанры художественной литературы: миф, былину, сказку, сказ.

Выделять языковые средства художественной выразительности.

Выбирать вид чтения в соответствии с текстом.

Текущ

Нарисо-вать родослов-ное древо своей семьи

стр.72

ноябрь

45

Родословное древо моей семьи.

(проектная деятельность)

1

Презентация рисунков-проектов «Родословное древо моей семьи»

Текущ

рисунок

ноябрь

46

«Перун-сын Сварога»

1

Знакомство с мифо-

логией предков рус-

ского народа, их ве-

рованиями и нрав

ственными пред-

ставлениями.

Текущ

стр.73

ноябрь

47

«Лада-богиня любви и красоты»

1

Текущ

стр.73

декабрь

48

Обожествление славя

нами природы. «Духи – хозяева»

1

Сравнительная характеристика древнегреческих и славянских мифов

Текущ

Наизусть отрывок

стр.74

декабрь

49

Музейная страничка

1

Работа над проектом «Музей старинных вещей». Коллективная работа. (Использование средств ИКТ)

Представление о развитии цивилизации. Умение работать со словарём.

Текущ

Стр. 78-79

декабрь

50

Контрольная работа «Проверь себя» №1

1

Определение жанра

произведений, вы-

явление в тексте

средств художест-

венной выразитель-

ности.

Уметь определять жанр произведения

Тематический

декабрь

51

Зимние странички

Анализ контрольной работы.

Изображение зимы в искусстве.

Анализ отрывка из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

1

Сопоставительный

анализ произведе-

нии искусства на

одну и ту же тему.

Выразительное чте-

ние, использование

интонации, соответствующих смыслу текста.

Передавать в выра-

зительном чтении

свое внутреннее ви-

дение картины, на-

рисованной авто-

ром.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выполнять самостоятельную работу в тетради по литературному чтению;

– адекватно оценивать действия окружающих и свои действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

– самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

– выражать свои мысли в устной и письменной речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях.

Текущ

Наизусть

стр.80-81

декабрь

52

Сравнительный анализ отрывка из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» и стихотворения Т.Г.Авловой «Снег по области пройдёт»

1

Текущ

стр.81-82

декабрь

53

Изображение зимы в искусстве. С.Я.Маршак «Как поработала зима!»

М.В Добужинский «Домик в Петербурге»

1

Изображение зимы в искусстве. Сравнение способов изображения.

Единство выразительного и изобразительного начал. Зрительный образ, способы его создания и передачи читателю. Движение

чувства, развитие настроения. Поэтическое слово, его многозначность. Главная мысль стихотворения.

Текущ

стр.84

декабрь

54

Зимние картины природы в поэтических произведениях.

1

Чтение стих-й.   Фет «Печальная берёза», С.А.Есенин «Берёза»

Текущ

стр.86

декабрь

55-56

Сказки, написанные автором.

Авторские сказки. Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

2

Фольклорная основа и «присутствие» автора сказки. Автор рассказчик, авторские оценки в тексте, проявление авторской воли в сюжете сказки, финале и названии. Подробность как признак

литературной сказки; возможность стихотворной формы. Способность авторской фантазии одухотворять, очеловечивать мир неживой природы, наделять вещь характером и судьбой. В придуманном мире как в настоящем: любовь и преданность, ненависть и зависть

Художественный анализ сказки. Осмысление особенности художественной формы сказки и её языка, выведение и освоение нравственных уроков произведения. Просмотр видеофрагмента «У лукоморья дуб зелёный»

Иметь начальное представление о связи главной мысли и названия произведения. Познакомиться с термином «пейзаж». Уметь ориентироваться в тексте, объяснять и оценивать поступки героя произведения.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;

– интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению как особому способу изображения действительности, передачи чувств и мыслей героев;

– первоначальной нравственной оценки поступков героев доступных по жанру произведений;

– основ для самовыражения в творческой деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Обучающийся получит возможность научиться:

– работать с учебником, Хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и при выполнении заданий.

– адекватно оценивать действия окружающих и свои действия.

Текущ

Дочитать сказку

стр.88-91

декабрь

декабрь

57

Сочетание чудесного и реального в сказке.

1

Текущ

Иллюстрация к сказке

стр.80-81

декабрь

58

Позиция автора в литературной сказке.

1

Текущ

Сочинение «Какой след в моей душе оставила сказка»

стр.80-81

декабрь

59

Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

1

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– пересказывать текст по плану;

– выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

– определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты, формулировать выводы;

– участвовать в обсуждении содержания и основной мысли текста.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

– проявлять интерес к общению и групповой работе;

– проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять инициативу и самостоятельность в построении коммуникации;

– оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности.

Текущ

стр.80-81

декабрь

60-61

Художественный анализ сказки А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне»

2

высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать

свою позицию;

 выразительно читать диалоги, читать по ролям

Текущ

Найти в тексте слова о молодой царевне

стр.98- 117

декабрь

декабрь

62

Изображение автором героев сказки.

1

Текущ

Выразите-льное чтение

стр.98- 117

декабрь

63

Сравнение сказки Пушкина с немецкой сказкой «Белоснежка»

1

Текущ

Выразите-льное чтение

декабрь

64-65

Наблюдение за авторской позицией в ходе повествования.

2

Текущ

Наизусть отрывок

январь

январь

66

Знакомство с творчеством К.Г.Паустовского, с особенностями его прозы.

К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб»

1

Творчество К.Г.Паустовского, знакомство с особенностями его прозы. Осмысление нравственных коллизий, изображенных в произведении. Восприятие его нравственных уроков.

Уметь объяснять и оценивать поступки героя произведения. Иметь нравственное представление о героизме, отваге и смелости. Уметь пересказывать сказку кратко.

передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и свое внутреннее видение картины, нарисованной автором.

Текущ

стр.119-134

январь

67-68

Художественный анализ произведения К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб»

2

Текущ

Вопросы 2,7,8.

стр.133- 134

январь

январь

69

Нравственные уроки сказки К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб»

1

Текущ

Вопросы 9,10

стр.134

январь

70

Значение картин природы в произведении.

1

Наблюдение за художественными средствами

Текущ

январь

71

Контрольная работа «Проверь себя» №2

1

Анализ результатов литературного развития после изучения сказок и их художественных особенностей

Тематический

январь

72

Весенние странички

Анализ контрольной работы.

Изображение весны в искусстве. А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами»

1

Продолжение отработки навыков анализа лирического текста, освоение

детьми художественных средств языка. Единство выразительного и изобразительного начал. Зрительный образ, способы его создания и передачи читателю. Движение чувства, развитие настроения.

Поэтическое слово, его многозначность. Главная мысль стихотворения. Презентация «Весна глазами художников»

Иметь начальное представление о роли пейзажа в произведении.

Передавать в выразительном чтении свое внутреннее видение картины, нарисованной автором. Сравнивать художественные тексты, учитывая не только личные впечатления. Но и мастерство авторов

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– мотивация к освоению содержания

предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных

произведений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– чувства сопричастности своему народу, принятия его культурных традиций, представления о сметливости, талантливости и щедрости русского человека.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и при выполнении заданий.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– участвовать в обсуждении содержания и основной мысли текста.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях.

Текущ

наизусть

стр.3-4

январь

73

Изображение весны в искусстве.

Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится»

1

Текущ

стр.5

январь

74

Анализ лирического текста и художественных средств изображения настроения и чувств человека. С. Есенин «Черёмуха»

1

Текущ

наизусть

стр.6-7

январь

75

Изображение весны с помощью разных художественных средств. И.С.Микитов «Грачи», А.К.Саврасов «Грачи прилетели»

А.А.Блок «Ворона»

1

Текущ

Наизусть «Ворона»А.Блок

стр.9-10

январь

76

Рассказы

Рассказ как литературный жанр. В.К.Железников «Три ветки мимозы».

1

Событие как первоэлемент рассказа; сюжет как цепь событий.

Композиция как проявление авторской позиции. Автор и рассказчик. Герой   движущая сила сюжета, возможность эволюции

характера героя. Поступок как способ проявления характера героя. Портрет и пейзаж в произведении. Правда жизни и вымысел.

Изображение взаимоотношений людей через их поступки и чувства. Рассказ автора и рассказ героя о событиях. Предмет

изображения и смысл изображения. Диалог как способ изображе

ния взаимодействия людей.

Уметь читать вслух

ориентировочно 60-

70 слов в минуту;

Уметь ориентиро-

ваться в тексте, на-

ходить в нем пове-

ствование, описа-

ние, рассуждение.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;

– интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

– умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению как особому способу изображения действительности, передачи чувств и мыслей героев.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– работать с учебником, Хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и при выполнении заданий.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– пересказывать текст по плану;

– выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

– определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты, формулировать выводы;

– участвовать в обсуждении содержания и основной мысли текста.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– проявлять интерес к общению и групповой работе;

– проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

– уважать мнение собеседников;

– принимать участие в подготовке и проведении спектаклей;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности.

Текущ

Составить план

стр.12-14

февраль

77

Характеристика главного героя и анализ его поступка.

1

Текущ

Придумать возмож-ный конец повествования

стр.15

февраль

78

Изображение внутреннего мира героя. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

1

Текущ

стр.16-25

февраль

79

Способы выражения в рассказе чувств, переживаний и внутреннего мира героя.

1

Текущ

план

февраль

80

Идейная направленность произведения.

1

Работа над умением находить точное и выразительное слово.

Деление текста на смысловые части, озаглавливание их и пересказ.

Текущ

Придумать окончание рассказа

февраль

81

Нравственные испытания героя. Ю.Я.Яковлев «Полосатая палка»

1

Эволюция развития главного героя. Знакомство с композицией художественного произведения, её роль в раскрытии идеи. Воспитание чувства самосознания.

Текущ

Пересказ

стр.25-35

февраль

82

Композиция рассказа.

1

Текущ

Вопросы 4-5 стр.35

февраль

83-84

Эволюция развития главного героя в рассказе «Полосатая палка»

2

Текущ

февраль

февраль

85-86

Сила благородного поступка. В.К.Железников «Рыцарь»

2

Осознание главной мысли о том, что поступки человека не остаются незамеченными. А оказывают позитивное влияние на людей, заставляют задуматься, признать свою вину и даже изменится. Формирование представлений о том, что мужчина всегда был и остаётся защитником своих близких и Родины.

Иметь начальное

представление о со-

отношении главной

мысли и названия

произведения.

Текущ

Вопрос 5

стр.36-40

февраль

февраль

87-88

Способы изображения автором внутренних переживаний героя. С.Г.Георгиев «Дедушка»

2

Литературное и нравственное развитие. Способы изображения автором внутренних переживаний героя.

Иметь нравствен-

ное представление

об отваге, смелости.

талантливости и

щедрости русского

человека.

Текущ

Читать

стр.40-52

февраль

февраль

89-90

Характеристика главных героев. С.Г.Георгиев «Дедушка»

2

Текущ

стр.40-52

февраль

февраль

91

Всепобеждающая сила доброты. К.Паустовский «Кот – ворюга»

1

Событие как первоэлемент рассказа; сюжет как цепь событий.

Уметь  находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);

 делить текст на смысловые части, озаглавливать их;

 выделять главную мысль прочитанного произведения;

 определять тему произведения

Текущ

Читать

стр.53-58

февраль

92

Идея произведения К.Паустовский «Кот –ворюга»

1

Текущ

Нарисо-вать портрет кота в разных ситуациях

стр.53-58

март

93

Влияние доброго поступка.

1

Знакомство с композицией художественного произведения, её роль в раскрытии идеи. Воспитание чувства самосознания.

Текущ

Вопрос 5

стр. 58

март

94

Подготовка к сочинению

1

Обобщение материала о рассказе как о жанре, выбор темы, наблюдение над построением рассказа

Знать особенности рассказа

Текущ

Стр.59-61

март

95

Написание рассказа учащимися

1

Самостоятельна работа с использованием алгоритма

Умение работать самостоятельно. Выражать свои мысли.

Текущ

март

96

Анализ работ.

Представление проекта «Музей старинных вещей»

1

Творческие работы (рисунки, сочинения, презентации)

Текущ

Стр.62-63

март

97-98

Басни

Знакомство с жанром басни.

Эзоп. «Пчёлы и Зевс», «Дровосеки и дуб», «Львица и лиса»

2

Басня как сценка из жизни, диалогическая природа басни.

Мораль,   сформулированная автором главная мысль.

Презентация о Крылове 

Басня как сценка из жизни, диалогическая природа басни.

Мораль,   сформулированная автором главная мысль.

Различать ведущие жанры художественной литературы: миф,

былину, сказку, сказ, басню, рассказ;

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

– умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению как особому способу изображения действительности, передачи чувств и мыслей героев.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выполнять самостоятельную работу в тетради по литературному чтению.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

– самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Обучающийся получит возможность научиться:

– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты, формулировать выводы.

Текущ

Выразите-льное чтение

стр. 65

март

март

99

Мораль в басне. Басня И.А. Крылова

«Лебедь, Щука и Рак»

1

Текущ

Инсценировка басни

стр. 66

март

100

Мораль в басне. Басня И.А. Крылова

«Квартет»

1

Текущ

стр. 67-69

март

101

Басни современных авторов.

С.В.Михалков «Дальновидная Сорока»

1

Текущ

Наизусть по ролям

стр. 69-70

март

102

Контрольная работа «Проверь себя» № 3

1

Определить уровень освоения учащимися литературных жанров эпоса: рассказа, сказки, басни.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

– выражать свои мысли в устной и письменной речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– уважать мнение собеседников;

– проявлять инициативу и самостоятельность в построении коммуникации.

Текущ

Стр.71-72

март

103

Поэзия

Анализ контрольной работы.

Изображение чувств человека, его отношение к окружающей действительности как важная особенность поэзии. А.С.Пушкин «Зимнее утро»

1

Единство выразительного и изобразительного начал. Зрительный образ, способы его создания и передачи читателю. Движение

чувства, развитие настроения. Поэтическое слово, его многозначность. Главная мысль стихотворения. Эффект неожиданности.

Необычное в обычном, тайны смешных стихов.

уметь:

 читать вслух ориентировочно 60-70 слов в минуту, про себя ориентировочно на 20-30 слов

больше;

 менять темп и способ чтения в зависимости от задач; передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и свое внутреннее видение картины, нарисованной автором.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– мотивация к освоению содержания

предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;

– эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению как особому способу изображения действительности, передачи чувств и мыслей героев.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

– произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выполнять самостоятельную работу в тетради по литературному чтению;

– адекватно оценивать действия окружающих и свои действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

– самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– участвовать в обсуждении содержания и основной мысли текста;

– ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета.

Текущ

Наизусть

стр. 74

апрель

104

Картины пробуждающей природы. И.С.Никитин «Утро»

1

Текущ

Наизусть

стр. 75

апрель

105

Роль поэтического слова в изображении природы, а также в выражении чувств и состояния души человека.

А.А.Фет «Ещё светло перед окном»

А.М.Герасимов «После дождя»

1

Определение глав-

ной мысли, выра-

женной автором,

Сравнительный анализ поэзии и живописи.

Текущ

стр. 76-77

апрель

106

Чувство как главное событие лирического текста.

А.А.Ахматова «Цветов и нежных вещей»

1

Осознание единства изобразительного и выразительного начал лирики. Определение главной мысли, выраженной автором.

Текущ

Наизусть по выбору

стр. 78-79

апрель

107

Размышления над жизнью.

1

Осознание серьёзных и важных идей, нравственных уроков, заложенных в лирических произведениях. Поэзия как род литературы.

Необычное в обычном, тайны смешных стихов.

Уметь работать самостоятельно, опираясь на вопросы учебника. Читать выразительно лирическое произведение.

Текущ

Стих-е Сефа наизусть

стр. 83

апрель

108

Чтение стихов Н.Н Матвеевой и Г.Б.Остера.

1

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

– участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

– проявлять интерес к общению и групповой работе;

– проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

– использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

– выражать свои мысли в устной и письменной речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;

– уважать мнение собеседников;

– принимать участие в подготовке и проведении спектаклей;

– проявлять инициативу и самостоятельность в построении коммуникации;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности.

Текущ

стр. 85

апрель

109

Юмористические стихотворения устного народного поэтического творчества.

1

Знакомство с потешками как с жанром устного народного творчества. Способы создания в поэтическом творчестве комического эффекта

уметь:

 читать вслух ориентировочно 60-70 слов в минуту, про себя ориентировочно на 20-30 слов больше;

 менять темп и способ чтения в зависимости от задач; передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и свое внутреннее видение картины, нарисованной автором.

Текущ

апрель

110

Способы создания потешных стихотворений по К.И.Чуковскому.

1

Текущ

Сочинить бессмыслицу.

апрель

111

Юмористические стихи современных поэтов. Ю.И Коваль «Сундук»,

О.Е Григорьева «Полотёр»

1

Способы создания юмористических произведений.

Текущ

Придумать конец истории Кривина «Ночь»

Стр.92

апрель

112

Секреты юмористических стихов. Ю.Д.Владимирова «Ниночкины покупки»

1

Текущ

Наизусть смешное стихотворение

Стр.93

апрель

113

Секреты юмористических стихов. Э.Н.Успенский «Неудачник»

1

Анализ произведений, развитие умения аргументировать ответ.

Текущ

Вопросы 3-4 стр.98

апрель

114

Пьесы.

Пьесы.

Е.Л.Шварц «Красная Шапочка»

1

Коллективная творческая работа.

Первоначальное знакомство с драмой. Отработка навыков выразительного чтения по ролям, освоение роли как пути вхождения в образ героя и способа драматического произведения.

Уметь передавать характер и настроение произведения с помощью выразительного чтения. Читать по ролям.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

– интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению как особому способу изображения действительности, передачи чувств и мыслей героев.

– первоначальной нравственной оценки поступков героев доступных по жанру произведений.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выполнять самостоятельную работу в тетради по литературному чтению;

– адекватно оценивать действия окружающих и свои действия.

Текущ

Прочитать 2 действие стр.110-114

апрель

115-116

Е.Л.Шварц «Красная Шапочка». Роль как путь вхождения в образ героя.

2

Отработка навыков выразительного чтения и чтения

пьесы по ролям.

Объяснение и оценка поступков

героев.

Уметь передавать в выразительном чтении эмоциональное состояние героев

Текущ

Ответить на вопросы

стр. 126

апрель

апрель

117

Е.Л.Шварц «Красная Шапочка». Роль - способ анализа драматического произведения.

1

Текущ

Подгото-вить сценку из сказки

стр. 100-126

апрель

118

Сравнение сказки Ш.Перро и пьесы Шварца

1

Уметь передавать в выразительном чтении эмоциональное состояние героев

Текущ

Чтение по ролям

апрель

119-120

Объяснение и оценка поступков

героев Е.Л.Шварц «Красная Шапочка»

2

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– пересказывать текст по плану;

– выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

– определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– участвовать в обсуждении содержания и основной мысли текста.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

– участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.

Обучающийся получит возможность

коммуникации;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности.

Текущ

стр. 100-126

апрель

май

121

Урок-концерт

1

Инсценировка отрывков

Текущ

май

122

Контрольная работа «Проверь себя2 № 4

1

Проверить знания по материалам 6 и 7 глав

Знать особенности поэтического текста, уметь объяснять и оценивать поступки героев.

Тематич.

май

123

Летние странички

Летние странички

Летние картины природы в поэзии. С.Есенин

«С добрым утром»

1

Обобщение умений анализировать художественные тексты, соотношение литературного образа природы с живописным, отработка навыков выразительного чтения.

Правильное, сознательное чтение вслух со скоростью ориентировочно 60-70 слов, про себя ориентировочно 80-90 слов в мину

ту; изменение темпа и способа чтения в зависимости от задач;

формирование углубленного и осознанного понимания текста.

Умение составлять сочинение – описание по картине художника.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– мотивация к освоению содержания

предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных

произведений.

– интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению как особому способу изображения действительности, передачи чувств и мыслей героев.

– первоначальной нравственной оценки поступков героев доступных по жанру произведений;

– основ для самовыражения в творческой деятельности.

Текущ.

Наизусть

стр. 128

май

124

Летние картины природы в поэзии.

В.В Маяковский «Тучкины штучки»

1

Текущ

стр. 129

май

125

Летние картины природы в поэзии.

Р.Г.Гамзатов «С целым миром спорить я готов»

1

Обобщение умений анализировать художественные тексты, соотношение литературного образа природы с живописным, отработка навыков выразительного чтения.

Текущ

стр. 130-131

май

126

Соотношение литературного образа с живописным.

А.Прокофьев «Месяц», С.П.Щипачёв «Подсолнух»

1

Обобщение умений анализировать художественные тексты, соотношение литературного образа природы с живописным, отработка навыков выразительного чтения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

– произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Обучающийся получит возможность научиться:

Хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и при выполнении заданий.

– адекватно оценивать действия окружающих и свои действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– пересказывать текст по плану;

– выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

– определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

– самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Обучающийся получит возможность научиться:

– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты, формулировать выводы;

– участвовать в обсуждении содержания и основной мысли текста.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

– выражать свои мысли в устной и письменной речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;

– уважать мнение собеседников;

– оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности.

Текущ

Наизусть по выбору

стр. 131

май

127

Образ лета в литературе и живописи.

И.А Бунин «Детство»

1

Сопоставление литературного текста с картиной художника. Подготовка к написанию сочинения по картине.

Текущ

Выразите-льное чтение

стр. 132

май

128

Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»

1

Презентация «картины Шишкина»

Сопоставление литературного текста с картиной художника.

Текущ

стр. 133

май

129

Анализ творческих работ

1

Текущ

май

130

Красота вечна

Ф.И.Тютчев «В небе тают облака»

С.Я.Маршак «Пожелания друзьям»

1

Обобщение знаний за год.

Умение работать самостоятельно по вопросам. Читать выразительно.

Текущ

стр. 133,

стр. 138

май

131-132

Урок-праздник

2

Чтение любимых стихов, инсценировки.

Текущ

май

май