Рабочая программа по литературному чтению 3 класс (система Л. В. Занкова)
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

№

Содержание курса

Требования к уровню подготовки обучающихся

1

Устные и письменные формы словесности. Литература и фольклор. Что такое устное народ. творчество. Есть ли сегодня устное народное творчество. Связь фольклора и литератур

Обучающиеся должны иметь представление:

– об особенностях устного народного творчества по сравнению с литературным;

– об особенностях характеров героев в народной и вторской сказке;

– об особенностях былинного повествования, об основных героях русских былин;

– об особенностях жанра басни;

знать:

– наизусть 10–12 стихотворений разных авторов;

– имена 4–5 классиков русской и зарубежной литературы, имена 4–5 современных писателей (поэтов); названия и содержание их произведений, прочитанных в классе;

уметь:

– читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя; темп чтения 70–80 слов в минуту;

– различать малые жанры фольклора;

– находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и в авторской литерат;

– отличать сказку о животных от басни; волшебную сказку от былины;

– характеризовать героев произведений; сравнивать характ.героев разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою;

– рассказывать о любимом литературном герое;

– устно и письменно выражать отношение к прочитанному и впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника).

2

Формирование общего представления о мифе как способе жизни древнего человека, помогающем установить отношения с миром природы.

3

Малые жанры фольклора и их связь с мифом. Загадка как древний способ шифровать и запоминать важнейшие сведения о природе; закличка каприроду

4

Волшебная сказка. Отражение древних (мифологических)представлений о мире. Герой волшебной сказки. Представление о волшебном мире, волшебном помощнике и волшебных предметах, волшебных числах и словах. Особенности сюжета (выход героя из дома, сказочная дорога, испытания, помощь волшебного помощника, победа над волшебным миром как восстановление порядка и справедливости).

5

Авторская сказка Сохранение структурных связей с народной сказкой и обретение нового смысла. Авторские сказки классической и современной русской и зарубежной литературы. Общие мотивы и черты различия в сказках разных народов. Развитие сказочной «этики»: от победы с помощью магической силы – к торжеству ума, смекалки (в народной сказке); к осознанию ценности нравственного совершенства и силы любви (в авторской сказке)

6

Сказочная повесть Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рассказа: наличие нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяженность действия во времени, реальность переживаний героя. Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть со сказкой: сосуществование реального и волшебного мира, превращения, подвиги героя и выполнение им трудных заданий, волшебные числа и волшебные слова. Герой сказочной повести: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени. Сюжет (завязка, кульминация и развязка) в объемном литературном произведении, определение средств художественной выразительности.

7

Общее представление об эпосе (без введения понятий «эпос» и «эпический») как о новом типе отношений человека и мира, который пришел вслед за мифом. Зависимость человека от природных сил и стихий в мифе, пафос борьбы с ними в эпосе. Былина как эпический жанр. Характеристика эпического героя (победитель в борьбе с природными силами; защитник границ княжества и отечества; человек, прославляющий своими деяниями – торговлей или ратными подвигами – свое отечество).

8

Жанр басни. Двучленная структура басни: сюжетная часть и нравоучение в виде итоговой морали. Происхождение сюжетной части из сказки о животных. Эзоп как мифологическая фигура и реальный баснописец. Басни Эзопа и Крылова: использование сходных сюжетов, сходство смысла, сходство структуры, сходство и различие композиций. Сочинение басни в прозе.

Развитие представлений о жанре рассказа Герой рассказа: особенности характера и мир чувств героя. Сравнительный анализ характеров персонажей (героев). Способы выражения авторской оценки героя: портрет героя, характеристика действий и эмоциональных реакций героя, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя. Выделение элементов сюжета: завязки,кульминации, развязки. Выявление средств художественной выразительности.

9

Поэзия. Особенности поэтического взгляда на мир. Раскрытие внутреннего мира автора в стихотворении. Открытое выражение чувства в авторской поэзии. Сюжетное развертывание пережива-

ния.  Средства худож. выразит. олицетворения, сравнения, эпитета

Четверть

Всего часов

Формы контроля

Контрольные работы

Стихи для заучивания наизусть

Тесты

Беседы по картине

1 четверть

26

2

2

1

1

2 четверть

21

1

4

1

3

3 четверть

28

1

4

3

4 четверть

22

1

3

1

1

Всего

97

5

13

3

8

№

 п/п

Наименование раздела

Всего часов

Корни есть не только у дерева

13

В жизни всегда есть место подвигу

4

Смеясь, мы расстаемся со своими недостатками

12

Такой знакомый незнакомый мир

9

Мир просит тебя: открой меня заново

3

Самые настоящие чудеса

11

Родная сторона

9

Мир нуждается в нашей защите

8

Лаборатория искусств

7

Как трудно стать человеком

10

Такой хрупкий и такой прочный мир чувств

5

Красота спасет мир

6

Итого:

97

Учебники (автор, название,

год издания,

кем рекомендован или допущен, издательство)

Методические материалы

Дидактические материалы

Материалы для контроля

Н.А. Чуракова. Литературное чтение 3-й класс. Части 1,2. Самара: Корпорация «Федоров», издательство «Учебная литература», 2009г

Чуракова Н.А. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение» для 2,3,4 кл.- Самара: издательство «Учебная литература»: издательский дом « Федоров»

Программа Н.А. Чуракова, В.Ю. Свиридова  Литературное чтение. Сборник программ для начальной школы. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009.

CD «Поурочное планирование 3 кл.»

CD  «Азбука от Кирилла и Мефодия», CD «Детский энциклопедический словарь», «Шедевры русской живописи», энциклопедия для детей «История России и ее ближайших соседей».

Н.В.Нечаева. «Изучение результативности речевой деятельности младших школьников». М., «ЦОР», 2000г.

М.В.Зверева. «Изучение результативности обучения в начальных классах». Методические рекомендации для учителей. М., «ЦОР», 2000г.

Сборник контрольных и проверочных работ. М., «ЦОР», 2001г.

№

п/п

Наименование

разделов и тем

Кол-во

часов

Дата

Коррек

ти

ровка

Тип

урока

Основные

вопросы

Наглядн.

пособия.

Интернет

Ресурсы

Домашнее

задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Корни есть не только у дерева  (13 часов)

1

День знаний

1

Познакомиться с новым учебником; начать формировать основы инструментария, необходимого в дальнейшем  обучении, для анализа

не только разных жанров устного народного творчества, но и для анализа авторской литературы: объяснить главные особенности мифологических представлений о мире, когда человек считает себя частью природы и устанавливает с ней отношения через обряд, рассказать о вере древнего человека

в силу слова.

2

Знакомство с учебником. Вводный урок

1

комб.

учебник

икт

С. 3-6

читать

3

«Корни есть не только у дерева».

Малые жанры фольклора и их связь с мифом

1

комб.

учебник

С. 7-10

читать

4

Античный гимн «Природе». Отрывок из античного гимна «Пану»

1

комб.

учебник

11-14 читать

5

Тайны мира природы и способ жизни древнего человека

1

повторить

6

Законы сказочного жанра.

 РНС «Крошечка -Хаврошечка».

1

комб.

Показать, что сказка  еще один древнейший жанр устного народного творчества и содержит в себе

множество древних представлений о мире и человеке

учебник

икт

14- 18

 читать

7

Малые фольклорные жанры. Загадки

1

комб.

с пробл. зад.

Познакомить с загадками древнего происхождения. Поставить задачу: доказать их древность

учебник

икт

С. 19

Найти старинные загадки

8

Входная контрольная работа.

1

контр

Выявить уровень достижений по литературному чтению каждого ученика.

Сборник тестов

читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

9

Анализ контрольной работы. Т/Ч

1

р.н.о

Коррекция знаний учащихся по литературному чтению.

10

Главные закономерности сказочного жанра. Сказка «Сивка - Бурка».

1

комб.

На основе сравнительного анализа двух сказок «Крошечка-Хаврошечка» и «Сивка-Бурка»  дать детям возможность выявить главные закономерности сказочного жанра: особенности внешности и социальн. положения героя (героини) сказки, обращение к числовой магии и магии слова, наличие волшебного помощника, присутствие элементов обряда посвящения в другой (волшеб-

ный) мир.

учебник

21-29

Читать,

сочинить свою волшеб-ную сказку.

11

Поговорки.

1

комб.

Показать, что поговорки - один  из древнейших  жанров  устного народного творчества и содержат в себе множество древних представлений о мире и человеке

29 – 30

Подгото-вить поговорки

12

Мифологический герой и его

подвиги.  Легенды и мифы Древней Греции.

1

комб.

Выявить, как древние представления о мире и человеке отражаются в описании путешествий и подвигов мифологического героя. Обнаружить в античном мифологическом сюжете мотивы и сюжетные линии, харак-

терные для международного фольклора

учебник

икт

иллюстр

 31-38

Читать

13

Мотивы и сюжетные линии международного фольклора. Персей.

1

комб.

учебник

икт

 31-38

Пересказ.

В жизни всегда есть место подвигу (4 часа)

14

«В жизни всегда есть место подвигу»

1

комб.

Расширить объем понятий «подвиг», «герой», заложить основы различения мифологического и эпического героев на материале мифа о Прометее

учебник

39 – 44

читать

15

Эпический герой и его подвиги. Прометей.

1

комб.

учебник

икт

44- 49

читать

16

Подвиги русских богатырей: миф или эпос?  Былина «Илья Муромец и Святогор»

1

 исслед.

учебник

икт

49-58

Доп.о богатырях

1

2

3

4

5

6

7

8

9

17

Красота и своеобразие языка русской былины.  

1

комб.

Выявить красоту и своеобразие языка русской былины.

учебник

икт

49-58 читать

Смеясь, мы расстаемся со своими недостатками  (12 часов)

18

«Смеясь, мы расстаёмся со своими недостатками».

Отрывок из «жизнеописания Эзопа»

1

комб.

Показать древнее происхождение

жанра басни и отметить ее связь с мифологическими представлениями о мире и человеке (на материале описания внешности Эзопа). На основании сходства басни со сказками,  отметить отличие басни от сказки из-за присутствия в ней морали.

учебник

икт

60- 62

читать

19

Знакомство с античной басней. Басни Эзопа.

1

комб.

учебник

икт

63 – 65

О Крылове

сообщение

20

Жизнь сюжетов древних басен во времени: поэтические басни

 И. Крылова. «Ворона и Лисица», «Лев и Лисица»

1

комб.

Организовать сравнительный анализ басен Эзопа и басен Крылова по разным основаниям: сюжет,

композиционное построение, степень эмоциональной окраски персонажей, смысл морали, стиль изложения басни

учебник

иллюстр

икт

66 - 67  Выучить наизусть

«Вор. и Лис.»

21

Аллегоричность, мораль, поучительность басен. И. Крылов «Волк и Ягнёнок», «Лисица и виноград»

1

комб.

учебник

иллюстр

икт

68 – 70

наиз. по желанию

22

Сравнительный анализ басен Эзопа и

И. Крылова.

 1

исслед.

учебник

икт

 С. 70

сравнит.

анализ басен

23

Контрольная работа.  ТЕСТ

1

контр

Выявить уровень достижений по литературному чтению каждого ученика, поработать над ошибками.

24

Анализ контрольной работы. Т/Ч

1

Повторен.

25

Сказка, похожая на басню. В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

комб.

Учить детей очень внимательно относиться к художественному слову. Выявить сходство сказки

В. Гаршина с басней и с русскими народными сказками.

учебник

икт

 70-77

читать

26

Выявление мотивов народных сказок в авторской сказке.  В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

комб.

учебник

икт

70 – 77

пересказ

27

Смех в народной сказке. Докучная сказка. РНС «Яичко».

1

комб.

Обнаружить черты древних, мифологических представлений в русской народной сказке «Яичко». Посмотреть, на чем основан комический эффект этой сказки.

Иллюстр

икт

78-80

Читать,

вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

28

Баллада. Мотивы народных сказок в произведениях других жанров.

 А. Милн.  «Баллада о королевском бутерброде».

1

комб.

Подвести детей к пониманию некоторых общих закономерностей смешного. Обнаружить связь стихотворения Милна с народной сказкой.

учебник

80-83

Читать,

Сообще-ние об

А. Милне

29

Законы смешного в авторской поэзии.

С. Маршак «Шалтай- Болтай» (англ. нар. песенка).

1

комб.

учебник икт

С. 84

наизусть

Такой знакомый незнакомый мир (9 часов)

30

Необычное в обычном:  поэти-

ческие открытия.

Д. Албузова «Подражание хокку».
Басё. Хокку

1

исслед.

Подчеркнуть мысль, что окружающий нас природный и человеческий мир полон тайн и чудес, надо просто уметь их замечать; и что поэт (художник)  как раз тот человек, который помогает нам в этом.

учебник иллюстр

85-86

Состав.

хокку

31

Особый взгляд поэта на мир.

С. Есенин. « С добрым утром».

1

комб.

Работа

по картине

Развить мысль о том, что поэт (художник) способен разглядеть все чудеса окружающего нас мира

и не просто о них рассказать, но выразить их в художественном образе;

учебник икт

с. 87 наизусть стих.

32

Чудеса окружающего мира в стихотворении К. Бальмонта «Гномы»

1

комб.

учебник

с. 88

33

Сказочная повесть: мир приключений и открытий. Я. Ларри.

1

комб.

Получение начального представления о жанре повести.

Развивать умение ориентироваться в тексте большого объема, приступить к формированию понятия «контекст».

учебник иллюстр

89 - 93 читать

34

Чудеса окружающего мира в прозе. Я. Ларри. «Необыкновенные приключения Карика и Вали».

1

комб.

учебник

93 - 99

Пересказ

35

Создание яркого образа с помощью разнообразных средств художественной выразительности. Я Ларри.

1

комб.

учебник икт

100 – 107

читать Сост. план

36

Чудесные открытия: взгляд художника и взгляд ученого. Ю. Дмитриев. Сколько глаз у стрекозы.

1

комб.

Учебник

энциклоп. Словарь

108 - 109

1

2

3

4

5

6

7

8

9

37

Разный смысл изображений окружающего мира в поэзии, прозе и научно – популярной литературе.

1

комб.

Выявить  различие художественных и научно – популярных произведений.

учебник

38

Изображение окружающего мира в поэзии. А. Фет. «Весенний дождь».

1

комб.

Работа над средствами художественной выразительности.

учебник

С. 110

читать

Мир просит тебя: открой меня заново (3 часов)

39

Знакомство с поэтическими приёмами: сравнение, эпитет, метафора, контраст. Бассё. Исса. А. Вознесенский.

Комб

Работа

по картине.

Познакомиться с поэтическими приёмами, украшающими образ: сравнение, эпитет, метафора, контраст.

Показать приёмы передачи поэтического настроения посредством живописи.

Учебник икт

112 - 114

читать,

отвеч.  на вопросы

40

Взгляд писателя-исследователя на окружающий мир.  Д. Даррелл. Землянично- розовый дом.

1

комб.

Развивать умение детей ориентиров. в тексте и подтверждать свои выводы, обращаясь к тексту. Сравнить автобиографического героя Даррелла с поэтом, который тоже обостренно воспринимает окружающий нас мир

природы и мир человеческих чувств.

Учебник икт

115 – 118

читать

41

Поэтические и живописные образы как открытия. И. Бунин. «Бушует полая вода».

1

исслед.

Учебник икт

119 -120

Самые настоящие чудеса   (11 ч)

42

Особое  зрение поэта: способность видеть чудеса, способность удивляться миру.

1

урок

фантаз.

Показать, какие яркие пронзительные образы создают поэты, чтобы поде-

литься с нами своим необыкновен-ным восприятием мира,

 природы и чувств.

учебник

Сообще-ние о  С. Маршаке

43

Самые настоящие чудеса. С. Маршак. «Ландыш».

1

комб.

учебник

икт

с. 122

наизусть

44

Чудеса поэтических и живописных образов.

Д. Кедрин Приглашение на дачу.

1

комб.

учебник

икт

121-12 Наизусть стих.

45

Фантазия художника щедра. К. Бальмонт. «Трудно фее».

1

Комб.

Работа

по картине

учебник

С. 124

читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

46

Контрольная работа ТЕСТ за 1 полугодие.

1

контр.

Выявить уровень достижений по литературному чтению каждого ученика,  проверить навык чтения, поработать над ошибками. 

47

Анализ контрольных работ. Т/Ч

1

р. н. о.

Начать читать

с. 125

48

Чудеса волшебной сказки. Аладдин и волшебная лампа (Арабская сказка)

1

комб.

Продолжить формирование умения ориентироваться в тексте большого объема. Выявить общие закономер-ности жанра волшебной сказки в разных национальных традициях.

Иметь представление о наличии бродячих сюжетов в сказках разных народов.

учебник

125-140

49

Нравственная идея волшебной сказки.

Аладдин и волшебная лампа

1

комб.

учебник

125-140

50

Неизбежная победа «своего» мира над «чужим». Аладдин и волшебная лампа

1

комб.

учебник

125-140

51

Следы обрядов и мифологических мотивов в волшебной сказке. Аладдин и волшебная лампа

1

комб.

учебник

125-140

52

Природа героя волшебной сказки. Аладдин и волшебная лампа

1

комб.

Работа

по картине

Учебник

икт

125-140

Родная сторона  (9 часов)

53

Поэтические образы «малой родины».

А. Вознесенский «Увижу ли…», А. Рыленков «Все в тающей дымке…»

1

комб.

Формировать чувства причастности к отечественной истории и культуре.

Обращаясь к опыту переживаний и впечатлений самих детей, подвести их к мысли,что человеку свойственна привязанность к тому городу

или местечку, где он вырос, к своей «малой родине»

Учебник IIч.

3-8 наиз

54

Разные страны, разные поэты – общая любовь к Отечеству.

Р. Бёрнс «В горах моё сердце…»

1

комб.

учебник

иллюстр

8-10 читать

55

Жанровая принадлежность текста: рассказ или сказка.

  К.Паустовский. «Стальное колечко».

1

комб.

Формировать у детей умение

определять жанровую принадлеж-ность текста (сказка или рассказ), выявлять возраст и характер героев по их проявлениям и деталям текста.

учебник

10-13 читать

56

Счастье – оно рядом, надо просто уметь его разглядеть.

К.Паустовский. «Стальное колечко».

1

комб.

13-19

57

Характеристика главного героя.

К.Паустовский. «Стальное колечко».

1

комб.

учебник

13 -19

1

2

3

4

5

6

7

8

9

58

Точность поэтических образов.

А Фет «Чудная картина»,  

1

комб.

Показать, что автор в рассказе о конкретных людях, их жизни и переживаниях затрагивает тему

любви к своей родине, привязанности к месту, в котором живешь.

икт

20-21 Наизусть стих.

59

Разные образы родины.

А.Пушкин «Вот север…»

1

комб.

иллюстр

22

сравнен.

60

Гавриил Державин. Александр Грибоедов.

Строки о Родине

1

комб.

учебник

Крылат.

высказ. о родине

61

Красота и выразительность пушкинского стиха. «Зимнее утро»

1

комб.

учебник

23-24 наизусть

Мир нуждается в нашей защите (8 часов)

62

Красота под защитой поэзии.

С. Кирсанов «Чудо»Кикаку. Хокку.

1

комб.

Показать полнокровность поэтичес-ких образов зимы, созданных А. Фетом и А. Пушкиным: вырази-тельные зрительные образы; точность передачи эмоционального состояния лирического героя.

учебник

26-28 читать

63

Авторская сказка.

Д. Мамин-Сибиряк  «Серая Шейка».

4

комб.

Отметить многогранность таланта автора как психолога и тонкого наблюдателя природы, его дар сказочника и поэта. Показать, что резкой границы между жанрами не существует.

Учебник  

икт

28-38 читать,

64

Структурные связи с еародной сказкой и обретение нового смысла.

Д. Мамин-Сибиряк. «Серая Шейка».

комб.

Учебник  

икт

28-38

читать,

65

Особенности характеров героев сказки  Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

комб.

Учебник  

икт

28-38

читать,

66

Коллективная работа по составлению плана пересказа сказки  Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

комб.

Учебник  

икт

28-38

пересказ по плану

67

Внимательное и бережное отношение поэта к миру. И.Бунин ««Густой зеленый ельник у дороги…»

1

комб.

Продолжить линию, связанную с утверждением поэзии как особого взгляда на мир. Осознание Поэтом красоты и хрупкости мира; стремление Поэта сохранить, защитить мир от разрушения.

Учебник  

икт

41- 42

Наизусть

68

Трепетное отношение «большого» героя к беззащитному.  Саша Чёрный

«Что ты тискаешь утёнка?»

1

комб.

Учебник  

икт

 42 – 43

читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

69

Образ няни в лирике  А.Пушкина.

1

комб.

Продолжить линию, связанную с утверждением поэзии как бережного и внимательного отношения

к миру. Показать как поэт нежно и заботливо относится к няне,

Учебник  

икт

44 - 46

Характе-ристика образа

няни

Лаборатория искусств (7часов)

70

Поэтические секреты.

1

исслед

Поставить перед детьми проблему: постараться выяснить, как рождается художественный образ.

Учебник  

икт

48-50 Наизусть стих.

71

Контрольная работа

1

контр.

Выявить уровень достижений по литературному чтению каждого ученика.

Карточки

72

Анализ контрольной работы. Т/Ч

1

р. н. о.

Восполнить пробелы в знаниях учащихся по литер. Чтению. Проверить навык чтения.

Карточки

повтор.

стих.

73

Лингвистические эксперименты.

К. Бальмонт «Как я пишу стихи»

1

комб.

Поработать с формообразованиями -неологизмами и подвести к интуитивному пониманию того, что смысл предложения вытекает не только из значений составляющих его слов, но что значимы сами синтак_

сические связи в предложении, заложенные в нем интонации, порядок и состав самих слов.

Учебник  

50-53 читать

74

Формотворчество: в поэзии, в прозе, в живописи. Ю.Коваль. Соловьи.

1

комб.

Учебник  

икт

54-57 читать

75

Тайны творчества. Творчество – это труд или вдохновение?   Льюис Кэрролл

«Разговор Алисы и Шалтая-Болтая»,

Л. Петрушевская «Пуськи бятые»

1

комб.

Учебник  

57- 60

Сравн.

76

Эксперименты с формой в авторской и народной поэзии.  С. Маршак «Разговор лягушек», В. Хлебников «Кузнечик». Скороговорки.

1

исслед

Отметить древнее происхождение самого принципа использования человеком зашифрованных слов.

Учебник    икт

читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Как трудно стать человеком (10 часов)

77

Знакомые сюжетные линии.

С.Лагерлёф. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1

комб.

Выявить сходство используемых в тексте сюжетных линий с сюжетными линиями в других произведениях, отметить, что сюжетные линии являются неким переходящим достижением мировой литературы.

Учить по эмоциональным проявлениям,словам и поступкам формировать представление о характе

рах главного героя и других персонажей и прослеживать

их развитие.

Учебник  

62- 67  Учебник

78

Жанровая специфика сказочной повести.  С.Лагерлёф  «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1

комб.

Учебник

67 – 70

читать

79

Характер главного героя произведения

С.Лагерлёф  «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1

комб.

Учебник

71-79

читать

80

Средства художественной выразительности в повести  С.Лагерлёф  «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1

комб.

Учебник

80 - 87

81

Завязка, кульминация, развязка в объёмном литературном произведении  С.Лагерлёф  

1

комб.

Учебник

88 - 96

82

Нравственная проблема текста. С.Лагерлёф. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1

комб.

Учебник  

97 – 104 читать

83

Авторское отношение к героям повести  С.Лагерлёф  «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1

комб.

Учебник

84

О взрослой жизни: и в шутку и всерьёз. Н.Некрасов. Крестьянские дети.

1

комб.

Учить по эмоциональным проявлениям,словам и поступкам формировать представление о характе

рах главного героя и других персона-жей и прослеживать их развитие. Подготовить детей к обсуждению нравственной проблемы, заявленной в тексте.

Учебник  

104-106 Наизусть стих.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

85

 Когда человек становится взрослым? Н.Гарин-Михайловский  «Тёма и Жучка».

1

комб.

Развивать умение ориентироваться

в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные моменты из текста, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы текстом.

Учебник икт

106-116 читать

86

Характеристика героев произведения Н. Гарина – Михайловского «Тёма и Жучка».

1

комб.

Учебник

Сообще-ние об Андерсе-не

Такой хрупкий и такой прочный мир чувств (5часов)

87

Законы сказки в рассказе.

 Г-Х. Андерсен  «Стойкий оловянный солдатик».

1

комб.

Поставить перед школьниками проблему сопоставления эмоционального тона, тематики, особенностей героя народной и авторской сказки и подвести их

к пониманию специфики авторской сказки на материале сказки Г._Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

Учебник  

118 -126

читать

88

Выявление авторского отношения к герою.   Г-Х. Андерсен  «Стойкий оловянный солдатик».

1

комб.

икт

118 -126

Иллюст-рирова-ние

89

Поэзия – мир чувств, впечатлений и переживаний.  Д. Кедрин  «Всё мне мерещится поле с гречихою…»

И. Бунин «Детство»,  М. Цветаева «Красною кистью…»

1

комб.

Учить школьников видеть в поэтических текстах выражение подлинных чувств, жизненных переживаний и самых ярких впечатлений поэта, которыми он делится с нами, создавая выразительные образы.

127-130

читать

90

Рождение чувства благоговения. И.Тургенев  «Воробей».  С.Козлов «Лисичка».

1

комб.

Показать, что не только в поэтическом, но

и в прозаическом тексте можно передать сильное эмоцио_

нальное впечатление, жизненное переживание.

Учебник  

130-134 читать

91

Рождение чувства одиночества.  Ранран. Хокку,  М. Лермонтов «На севере диком…»

1

комб.

Подвести детей к пониманию сложного лирико_философского смысла сказки

икт

134-136 читать

стих. наиз.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

92

Сложное чувство одиночество в поэтических образах. М.Лермонтов. «Парус».

1

комб.

Выявить, какими средствами пере-дают поэты это сложное, многогран-ное, разнообразное чувство, которое может быть проникнуто грустью, связано с ожиданием, с мечтами.

Учебник  

134-136

Наизусть стих.

Красота спасет мир (6 часов)

93

Метафорический смысл произведения С.Козлова  «Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды».

1

комб.

Обобщить читательский опыт школьников подготовить их к пониманию особенностей характеров героев этих сказок и выяснить, в чем заключается смысл этой конкретной сказки.

Учебник  

138-140 читать

94

Контрольная работа ТЕСТ

1

контр.

Выявить уровень достижений по литературному чтению каждого ученика, поработать над ошибками.

карточки

читать

95

Анализ контрольной работы. Т/Ч

1

контр.

р. н. о.

текст

140 – 151

начать читать

96

Способы выражения авторского отношения в рассказе В.Драгунского «Девочка на шаре».

1

комб.

Продолжить формировать понятие «контекст» (с латинского  «тесная связь, соединение»,помещение обсуждаемого события в более широкие связи)

икт

140-151

пересказ

97

Секрет красоты прост – красиво то, что любишь. Б. Заходер «Что красивей всего?»

1

комб.

Обсудить проблему прекрасного как связанную со способностью наделять красотой, воспринимать как самого красивого того, кого любишь, к кому искренне привязан; с умением разглядеть красоту души человека за

обычной, неприметной и даже уродливой оболочкой.

Список лит-ры для чтения летом