Технологическая карта урока чтения "Прощание с Азбукой"
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Цели деятельности педагога

Создать условия для развития речевых умений, фонематического слуха, творческих способностей; учить выразительно читать стихотворения

Тип урока

Итоговый

Планируемые результаты образования

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД)

Предметные: умение выразительно читать текст с передачей различных интонаций и умение читать произведение по ролям

Личностные: формирование положительного отношения и интереса к урокам литературного чтения; опыт оценки своих эмоциональных реакций на прочитанное произведение

Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников и самостоятельно оценивать правильность выполненных действий.

Познавательные: умение прогнозировать свои действия.

Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности, владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации

Формы и методы обучения

Фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный

Основное содержание темы,
понятия и термины

Алфавит. Гласные и согласные буквы.

Образовательные ресурсы

Алфавит (буквы из воздушных шаров); карточки с изображением букв;  карточки с играми;  костюмы животных (ёж, заяц, медвежонок, лисенок, бельчонок).

 Технические средства обучения: классная доска с набором приспособлений для крепления картинок; магнитофон; мультимедийный проектор; компьютер

Этап урока,

цель

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

осуществляемые

действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организационный
момент

Эмоциональный настрой на урок;  проверка готовности оборудования и класса к уроку

Приветствует учащихся. Проверяет готовность
к уроку. Звучит музыка «Чему учат в школе»

Приветствуют учителя.   Проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей (у каждого буквы алфавита из надувных шаров)

Воспринимать на слух речь педагога

Наблюдение  учителя

II. Актуализация знаний, сообщение целей

Обеспечение мотивации и принятие целей учебно-познава-тельной деятельности

Читает стихотворение:

Вы представьте себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если б не было бы книг,

Если б все исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До весёлых повестей?…

Ведь в книжках есть про всё, про всё

Про реки и моря,

И что у неба нет конца,

И круглая Земля.

Про космонавтов,

Что выше всех летали много раз,

Про дождь, и молнии, и гром,

Про свет, тепло и газ.

- Сегодня мы собрались с вами, чтобы поблагодарить книгу, которая научила нас читать.

Кажется, все собрались: и дети, и гости, но кого-то не хватает. Так кого же мы ждём?

Пошел ты в школу первый раз,
Принес ее ты в первый класс. (Азбука)

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя

Понимать смысл текста.

Формулировать
ответы на вопросы учителя.

Выполнять инструкцию

Устные ответы

III. Формирование учебных умений и навыков действий

IV. Продолжение формирования  учебных умений и навыков действий

V. Подведение итогов

VI. Внеурочная деятельность

Речевая минутка.

 Работа над
стихотворением

Загадки

Игровой момент

Ролевая игра

Загадки

Обобщение
полученных
на уроке сведений

Появляется Азбука:

Я – Азбука, учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучите на «пять»
И сможете тогда …
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.

- Полгода мы вместе с вами учились читать вместе с Азбукой. Так давайте скажем ей слова благодарности.

Дети читают стихи:

1. В день осенний, в день чудесный

В класс несмело мы вошли.

Азбуки (для всех подарки)

На столах своих нашли.

2. Вдоль картинок мы шагали,

По ступенькам-строчкам шли,

Ах, как много мы узнали,

Ах, как много мы прочли!

3. Среди ярких толстых книжек

Неприметна и скромна.

Но зато читать в полгода

Научила нас она!

4. Книгу первую мою

Берегу я и люблю.

Хоть пока и по слогам,

Я её читаю сам –

   5.И с конца, и серединки,

   В ней красивые картинки,

   Есть стихи, рассказы, песни.

   С книгой жить мне интересней!

  Учитель загадывает загадку:

Черные, кривые,
От рождения немые.
А как только станут в ряд,
Сразу вдруг заговорят. (Буквы)

Учитель организует вопросно-ответную беседу:

- Какие бывают буквы? (гласные и согласные).

- Как отличить гласный от согласного? Сейчас ребята вам расскажут.

Дети читают  стихотворение:

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают шипеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Но не хочется им петь!

Учитель:

- Вот беда! А у меня-то все буквы перепутались! Помогите их разобрать.

Проводится эстафета «Гласные – согласные».

(Во время эстафеты звучит весёлая мелодия А.Рыбникова  из к/ф «Усатый нянь»)

Дети делятся на две команды. Учитель рассыпает на столе буквы для каждой команды.

Инсценировка «Лесная школа»

На опушке у ворот

Школьный сторож – дядя Крот –

Приколол такое объявленье:

«Звери и птицы, - в школу учиться!

Учиться читать, учиться считать!»

Ёжик школу открывает,

Всех учиться приглашает.

И звери, и птицы сбежались все в класс,

А ёжик – учитель повёл свой рассказ:

Ёж:

Здравствуйте, звери!  Садитесь.

Начинаем наш урок.

Повторять мы будем счёт.

Зайка-заинька, скажи:  

Сколько будет два плюс три?

Заяц:

Ой, не знаю, ой, боюсь,

Почему-то весь трясусь!

Ёж:

Отвечать ты должен смело,

А робеть – плохое дело.

Кто поможет из зверят?

(Медведь поднимает лапу)

Ёж:

Ну-ка, Мишка, нам скажи:

Сколько будет два плюс три?

Медведь:

Это будет… Это будет…

Что-то около шести.

Ёж:

Дети, правильный ответ?

Лисёнок:

Нет, Мишутка, будет пять.

Не умеешь ты считать.

Ёж:

Вы, друзья, должны стараться,

Все прилежно заниматься,

Чтоб иголки все мои                                                                  

Сосчитать вы вмиг смогли.

Вам задание второе.

Я возьму вот эти буквы

И из них сложу я слово…

Вот уже и всё готово!

(слово «школа»)

Эй, Бельчонок, посмотри –

Что написано? Прочти!

Бельчонок:

Хоть я маленький бельчонок,

Даже утром и спросонок

Прочитаю лучше всех

Слово сладкое – «ОРЕХ»!

Лисёнок:

Каждый братец мой лисёнок

Прочитает без ошибки

Слово вкусное такое…

Ну, конечно, это – «РЫБ-КА»!

Медвежонок:

Ха-ха-ха! Аж смех берёт!

Где тут рыбка? Это – «МЁД»!

Ёж:

Успокойтесь! Успокойтесь!

И, пожалуйста, не ссорьтесь.

Ребятишки, посмотрите,

Слово правильно прочтите.

Заяц:

И в десять лет, и в шесть, и в пять

Как хорошо уметь читать!

Учитель делает вывод:

- Тому, что вы научились читать,  рады даже сказочные герои.

Азбука загадывает загадки:

   Все странички по местам:

    Я загадки вам задам.

    Любите загадки?

    Гадайте по порядку.

    Вы, ребята, помогайте,

    Хором мне ответ не давайте,         поднимайте руку.

             Стоит веселый, светлый дом,

    Ребят проворных много в нем.

    Там пишут и считают,

    Рисуют и читают.

                               (Школа).

     Новый дом несу в руке,

     Двери дома на замке.

     А живут в доме том

     Книжки, ручки и альбом.

                              (Портфель).

     Белый камешек растаял

     На доске следы оставил.

                               (Мел).

     Пишет он, когда диктуют,

     Он и чертит, и рисует.

     А сегодня вечерком

    Он раскрасит мне альбом.

                                 (Карандаш).

     Развернули дети

     Голубые сети,

     Но за партой, а не в речке,

     Не на рыб, а на словечки.

                                     (Буквы).                                                                     

У каждой девчонки, любого мальчишки,
В портфеле есть эта заветная книжка.
Читают и ныне, читали и встарь
Чудесную книжку с названьем... (Азбука)
 

Дети читают стихи:

1. Азбуку прочли до корки.
Нам по чтению Пятерки!
Позади нелегкий труд,
Медленного чтения
Нам сегодня выдают
Удостоверения
В том, что мы азбуку прочли,
Полный курс наук прошли
И теперь без передышки
Мы прочтем любые книжки.

2. Я с этой книжкой в первый раз
Пришел в свой первый, светлый класс,
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать:
"Умею я теперь читать!"

3. Был наш путь не очень долгим,

Незаметно дни бегут.

И уже на книжной полке

Нас другие книги ждут.

4. Букв сначала мы не знали,
Мамы сказки нам читали,
А теперь читаем сами,
Подружились сказки с нами.

5. Трудно было нам с тобой в начале,
Мы полгода буквы изучали!
Но теперь нам совершенно ясно,
Что старанья были не напрасны!

Азбука:   Вот и пришла пора проститься,
И я хочу вам пожелать:
Всегда старательно учиться,
Всегда с охотою трудиться
И Азбуку не забывать!

Учитель вручает «Грамоты за знание Азбуки», раздаёт детям новые учебники.

Правила  обращения с книгой. Приложение 1.

Учитель:

Как сегодня радуются дети –
Стало больше грамотных на свете!
Скажем Азбуке мы «до свиданья»
И рукой помашем на прощанье.

Звучит финальная песня.

Библиотекарь поселка приглашает в сельскую и школьную библиотеку

Слушают

Рассматривают, слушают и благодарят

Заранее подготовленные ученики читают стихотворение

Отгадывают загадку

Отвечают на вопросы

Выразительно читают текст  

Дети делятся на две команды. Рассматривают  на столе буквы. Первая команда собирает только гласные буквы, а вторая – только согласные.

 Заранее подготовленные ученики инсценируют стихотворение по ролям

Выразительно читают текст

Отгадывают загадки

Дети обобщают и делают выводы (заранее подготовленные дети в стихотворной форме)

Размышляют и слушают одноклассников.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Слушают правила обращения с книгой.

Дети принимают приглашение

Осуществлять самоконтроль и оценку правильности выполнения действий.

Формировать общее мнение в совместной деятельности.

Принимать и сохранять учебную цель
и задачу

Формулировать ответы.

Строить высказывания, понятные для партнёра.

Принимать и сохранять учебную цель
и задачу

Договариваться
в совместной деятельности.

Принимать и сохранять учебную цель
и задачу

Осуществлять самоконтроль и оценку правильности выполнения действий.

Уметь интонационно передавать речь персонажей

Уметь интонационно передавать речь персонажей

Уметь выразительно читать текст с передачей различных интонаций

Принимать и сохранять учебную цель
и задачу

Осуществлять самоконтроль и оценку правильности выполнения действий.

Формулировать ответы.

Строить высказывания, понятные для партнёра.

Принимать и сохранять учебную цель
и задачу

Осуществлять самоконтроль и оценку правильности выполнения действий.

Осознанно строить речевое высказывание.

Формулировать своё мнение и позицию

Наблюдение учителя

Устная работа

Устные ответы

Контроль работы команд

Наблюдение

Наблюдение

Наблюдение

Контроль правильности ответов

Наблюдение

Оценивание учащихся