Чтение рассказа Константина Паустовского "Кот-ворюга"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Конспект урока литературного чтения, проведенного в 3  классе

Учитель: Скуратовская Ольга Николаевна

Тема: Константин Паустовский «Кот-ворюга»

Цели:

1. Формировать навыки чтения.
2. Формировать умение работать с литературным текстом.
3. Развивать воображение, связную речь, мышление.
4. Формировать умение работать в группе.
5. Развивать эмоционально-эстетическое восприятие литературного текста, максимально адекватно соответствующее замыслу автора.
6. Стимулировать творческую деятельность учащихся.
7. Воспитывать чуткое отношение к природе.
8. Развивать санитарно-гигиенические навыки.

Оборудование: презентация, мультимедиапроэктор, ноутбук, экран, тексты на листах, карточки со словами для кластера, слова и их значения на карточках, шапочки командиров.

Оформление доски

вор – воришка – ворюга

Ход урока

1. Организация класса

- Сегодня на уроке мы будем …

- Для успешной работы надо будет соблюдать правила работы в группах.

2.Стадия вызова.

1) создание эмоционального фона

- Сегодня нам предстоит новая встреча с прекрасным и удивительным, могучим и хрупким миром природы. Куда мы отправимся, читая новое литературное произведение? (1 слайд) (В деревню.)  В какое время года будут происходить события? ( Летом) (заголовок)

2) автор

- Поведет нас в мир природы сегодня Константин Георгиевич Паустовский (2 слайд - портрет)

- Этот автор писал и сказки, и рассказы, и повести о природе. Некоторые из них вы уже читали, с другими знакомство еще предстоит. (3 слайд – выставка книг) А вот в каком жанре написано литературное произведение, о котором сегодня будем говорить, вы скажете сами, проведя исследование текста.

3) герой рассказа (4 слайд – иллюстрация)

- Итак, знакомьтесь: наш герой – кот. Рассмотрите иллюстрацию. Каким изображен кот? (хитрым,веселым, смешным, лукавым)

Составление кластера

- Можем ли мы назвать его злым? (нет)

(заглавие) – Вслушайтесь в слово «ворюга». Какую эмоциональную окрашенность оно несет? Сравните слова, написанные на доске. (отрицательное отношение автора, пренебрежение, усмешка)

- Можно ли к домашнему животному отнести это слово? (Нет, скорее всего, это кот-бродяжка)

- Можем ли предположить по иллюстрации, что кот собирается сделать?  3 мин

3.Творческая работа в группах.

 - Попробуйте составить короткий рассказ с таким названием. Используйте ключевые слова. (5 слайд – ключевые слова)

Сочинение детьми рассказов – миниатюр

Заслушивание представителей групп

7 мин

4. Работа с текстом.

Чтение «сильными»  учениками 1части рассказа

1 мин

- От чьего лица ведется повествование? Кто «мы»? (автор и Рувим)

 (6 слайд – портрет Рувима Фраермана)

- Что узнали о коте? Зачитайте цитаты.

- Какое отношение автора к коту чувствуете? (Сердится, но улыбается)

2 мин

Словарная работа

- В тексте нам встретились слова, значение которых вы поняли из содержания. Предлагаю их уточнить  для лучшего понимания замысла автора. (соотнесение слов и их значений)

Чтение «цепочкой» 2 части рассказа

4 мин

- Какую рыбку использовали в качестве приманки? (плотицу) (7 слайд – рыба плотва) – Почему «плотица», а не «плотва»? (маленькая рыбка)

- Кого называли «беспризорник»? (бездомных детей)

- Почему автор так называет кота? (жалеет, как ребенка)

- Как бы вы поступили с котом в такой ситуации?

Заслушивание ответов детей

- А как же поступили герои?

2 мин

Чтение 3 части рассказа учителем

1 мин

- Почему кот прижился и перестал воровать?

- Подходит ли ему новая кличка? Почему?

- В каком жанре написано это литературное произведение: сказка или рассказ? Докажите. ( Рассказ, потому что все события реальны, произведение небольшое по объему, описано одно событие)

- Верно, это рассказ. Почему вы улыбались, когда его читали?

- Это особенность Паустовского – писателя: добрый юмор. Мы продолжим знакомство с его произведениями, и вы сами в этом не раз убедитесь.

2 мин

5. Работа с тетрадью.

Задание 3. на стр. 9.

6. Итог урока. Рефлексия.

-  Чем занимались на уроке?

- Оцените работу в группах в таблице.

- Спасибо за работу.

7. Домашнее задание.        

Прочитать полную версию рассказа в учебнике, выполнить устно задания на с. 77 учебника.

Таблица оценивания (заполняет командир группы)