Урок литературного чтения
план-конспект урока (чтение, 2 класс) по теме
Урок литературного чтения
Тема урока: И.С. Соколов–Микитов «Листопадничек» /второй урок/
Тип урока: Интегрированный урок
Цели урока.
Познавательные цели: развивать готовность учащихся к активной учебно–познавательной деятельности на основе опорных знаний, развивать у детей способность к самостоятельному выполнению заданий, развивать познавательные интересы учащихся на основе природоведческих знаний.
Развивающие цели: формировать у учащихся умение анализировать, учить выделять главное, сравнивать, обобщать, ставить и разрешать проблемы, продолжить формирование умения работать с текстом.
Воспитывающие цели: формировать гуманные отношения на уроке, интерес к окружающему миру, воспитывать у учащихся дисциплинированность, любовь к предмету, бережное отношение к природе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 58 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок литературного чтения
Тема урока: И.С. Соколов–Микитов «Листопадничек» /второй урок/
Тип урока: Интегрированный урок
Цели урока.
Познавательные цели: развивать готовность учащихся к активной учебно–познавательной деятельности на основе опорных знаний, развивать у детей способность к самостоятельному выполнению заданий, развивать познавательные интересы учащихся на основе природоведческих знаний.
Развивающие цели: формировать у учащихся умение анализировать, учить выделять главное, сравнивать, обобщать, ставить и разрешать проблемы, продолжить формирование умения работать с текстом.
Воспитывающие цели: формировать гуманные отношения на уроке, интерес к окружающему миру, воспитывать у учащихся дисциплинированность, любовь к предмету, бережное отношение к природе.
Ход урока.
I. Организация начал урока. Приветствие учащихся. Создание благоприятной психологической обстановки.
–Ребята, девизом нашего урока я выбрала пословицу: «Будет пчела
на цветке – будет и яблоко на столе».
– Как вы думаете, почему?
– Мы тоже будем трудиться, чтобы получить результат.
1. Жужжащее чтение. /Дети читают 2-3 минуты книгу, которую принесли на урок./
2. Совместная работа над словами. Задание на развитие памяти, внимания, мышления.
На доске записаны слова столбиком. Дети читают их несколько раз, затем слова закрываются и ребята отвечают на вопросы.
коньки
Волга
карандаши
чулан
листья
сахар
вьюга
Мурзик
хлеб
– Назови слова по порядку, как запомнил.
– Назови четырёхсложные слова.
– Назови слова с ь знаком.
– Назови слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу.
– Сколько «съедобных» слов? Назови их.
– Сколько слов с большой буквы? Почему?
– Сколько слов, называющих явления природы?
– Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием.
3. Проверка домашнего задания в форме теста /перфокарты/.
А сейчас мы узнаем, кто из вас самый внимательный читатель. Перед вами вопросы к рассказу И.С. Соколова-Микитова «Листопадничек». Постарайтесь правильно ответить на них.
I. Когда у старой зайчихи появились зайчата?
а) весной
б) летом
в) осенью
II. Сколько зайчат было у зайчихи?
а) 2
б) 3
в) 4
III. Сколько этажей было в бобровой хатке?
а) 2
б) 3
в) 4
IV. Кто из зверей пробовал ломать хатку?
а) рысь
б) выдра
в) жадная росомаха
Физкультминутка.
II. Формулировка темы урока, постановка цели урока.
– Ребята, сегодня мы продолжим работу над текстом рассказа «Листопадничек». Вы будете много читать, думать, рассказывать. Эти виды работы помогут нам сделать верные выводы о герое сказки, выяснить смысл её названия и отношение автора к своему герою.
III. Работа с текстом.
1. Осмысление прочитанного.
– Кто является главным действующим лицом в прочитанном вами произведении?
– Можно ли сравнить Листопадничка с другим зайцем, о котором вы недавно читали в сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка («Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»)?
– Что общего у этих двух зайчат? А что их отличает?
2. Работа по развитию навыков чтения /выборочное чтение и чтение по ролям/.
А) - Рассмотрите внимательно рисунок /с. 67 учебника/, найдите в тексте описание эпизода, который предшествовал тому, что изобразил художник. Прочитайте выразительно./Ребята читают сначала про себя, а затем вслух./
– Расскажите, что произошло после встречи Листопадничка с Бобром.
– Найдите в тексте то место, где описывается, как бобры поставили крышу.
– Что делал Листопадничек в бобровой хатке, чем занимался? Найдите и прочитайте.
Б) Чтение по ролям /с. 66–69, отрывок завершается словами «Мы звери трудолюбивые»/.
-Какими качествами характера наделяет автор бобров?
-А вам, ребята, встречались люди, похожие характером на этих бобров?
3. Работа над осмыслением названия сказки.
На доске написано несколько названий:
1.Путешествие зайчонка.
2.Храбрый зайчик.
3.Дружба зверей.
– Прочитайте эти названия, выберите из них одно, наиболее подходящее, по вашему мнению, к прочитанному рассказу. Объясните, почему именно этот заголовок соответствует его содержанию.
– Кто из вас сможет убедить нас в том, что заголовок рассказа, выбранный его автором, является самым подходящим? Почему вы так думаете?
4. Обобщение.
-Какое впечатление произвёл на вас рассказ «Листопадничек» и его главный герой?
-Как относится автор к своему герою? Докажите вашу мысль, используя текст.
5. Физкультминутка.
6. Творческие работы детей.
–Ребята, я уверена, что вы непросто внимательно и вдумчиво прочитали сказку И.С. Соколова-Микитова. Но вам захотелось больше узнать о животных, которых автор сделал своими героями, поделиться мыслями и чувствами.
Сообщения детей о зайцах /дети представляют свои работы/.
Например:
Зайцы живут небольшими группами. Они целый день лежат, спрятавшись в каком-нибудь углублении почвы или в снежной норе, а ночью бродят, отыскивая пищу.
Первый раз у зайчихи появляются зайчата в конце апреля, и их бывает один или два, второй раз – три или четыре зайчонка, а третий раз в августе (последний раз) и бывает, то есть появляются только три зайчонка.
Вывод:
–Из ваших, ребята, сообщений мы узнали, что не такой уж трус наш зайчишка. Бывает и такое: когда на него нападает орёл, он ложится на спину и отбивается задними лапами.
–Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились!
7. Работа в группах (вспомните про зайца: первая группа – загадки, вторая группа – пословицы, а третья группа – сказки).
8. Знакомство с литературой /книги, журналы /. Выставка книг и журналов.
Ребята, прочтя эти рассказы, вы ещё больше узнаете о зайцах.
9. Скороговорки. /Повторяем изученную скороговорку и учим новую./
IV. Итог урока.
– Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
– Какие виды работ мы с вами использовали при работе с текстом?
– Что мы узнали с вами нового?
Мне было очень интересно с вами работать. А вам?
Молодцы, ребята.
– А настроение какое?
Задание на дом: подготовить пересказ содержания рассказа от лица Листопадничка или Бобра (по своему желанию).
Творческие работы детей:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок литературного чтения в 3 классе по учебнику О.В. Кубасовой «Литературное чтение. Любимые страницы» Тема: Жизнь дана на добрые дела. Х.К. Андерсен. «Пятеро из одного стручка»
Цель урока: - обеспечить эстетическое восприятие и осознание текста. Формирование у детей правильной читательской деятельности, объективного восприятия.Задачи: Образовательные: ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/03/picture-74180.jpg)
Разработка урока литературного чтения во 2 классе Автор Пушкарных Людмила Ивановна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 17» г. Палласовки Волгоградской области 2 «А» класс 2010/2011 учебный год УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ (2 КЛАСС, СИСТЕМА Л.В. ЗАНКОВ
Разработка урока литературного чтения во 2 классеАвтор Пушкарных Людмила Ивановна,учитель начальных классовМОУ «СОШ № 17»г. Палласовки Волгоградской области2 «А» класс 2010/2011 учебный год...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/23/picture-341555-1422007033.jpg)
Урок литературного чтения с элементами интегрирования в 4 классе ( литературное чтение, музыка, изобразительное искусство). Тема "К.Г. Паустовский "Скрипучие половицы".Обобщающий урок.
Урок литературного чтения с элементами интегрирования в 4 классе . (Литературное чтение, музыка, изобразительн...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/15/picture-296846-1387103081.jpg)
Урок литературного чтения Тема урока: Лев Николаевич Толстой Учебник литературного чтения В.Г.Горецкого, Л.Ф.Климановой , 3 класс
Цели урока:Познакомить с биографией писателяРасширить знания учащихся о жизни и творчестве Л.Н.ТолстогоРазвитие у детей интиреса к русской классической литературеВоспитание гуманизма, уважения к общеч...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/19/picture-148048-1353352429.jpg)
Информационная карта урока литературного чтения во 2 классе по теме: Решение проектной задачи на уроке литературного чтения при работе с рассказом А. Митта "Шар в окошке", систематизация знаний о способах подготовки к пересказу.
Информационная карта урока литературного чтения во 2 классе по теме: Решение проектной задачи на уроке литературного чтения при работе с рассказом А. Митта "Шар в окошке", систематизация знаний о спос...
Открытый урок литературного чтения (внеклассное чтение) в 4 классе по программе курса литературного чтения. Тема урока: В. Осеева «Волшебное слово».
Понятие «конфликт» в литературном произведении и пути его решения....
Приложение к открытому уроку литературного чтения (внеклассное чтение) в 4 классе по программе курса литературного чтения. Тема урока: В. Осеева «Волшебное слово».
Понятие «конфликт» в литературном произведении и пути его решения....