Урок литературного чтения «Былины».
методическая разработка по чтению (3 класс) по теме

МБОУ СОШ №1.

Литературное чтение. 3 класс.

Устное народное творчество

Тема урока: «Былины».

Учитель нач. классов МБОУ СОШ №1: Батурова Т.В.

Станица Брюховецкая.

2011 год.

Тема урока:

 «Былины. «Добрыня и Змея»».

Учебные задачи:

1. уточнить и расширить знания о разнообразии жанров устного народного творчества;
2. познакомить с понятием о былине как жанре фольклора и ее особенностями (напевность, особенности языка, повторы, устойчивые эпитеты);
3. дать представление о былинных героях – положительных и отрицательных;
4. учить художественному рассказыванию и пересказу по плану;
5. формировать умение работать с книгой: правильно называть издание, пользоваться титульным листом и оглавлением, сравнивать книги с одним и тем же произведением

Учебные умения:

1. называть правильно былины и выделять их особенности;
2. сравнивать героев – положительных и отрицательных;
3. пересказывать по плану былины и отдельные эпизоды;
4. читать выразительно тексты былин или эпизоды из них (описание былинных героев, их подвигов и чудес);
5. самостоятельно рассказывать о прочитанной книге с былинами;
6. сравнивать былины о подвигах одних и тех же героев, характеризовать особенности речи сказителей (былинщиков).

Оборудование:

1. учебники «Литературное чтение». 3 класс.

Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова.

2. тетради «Литературное чтение» №1, №2.

3 класс. Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова.

3. карточки со схемами;
4. интерактивная доска;
5. диск с презентацией «Былины».

Ход урока:

Повторение: устное народное творчество.

1. Самостоятельное чтение вводной статьи «Обрати внимание».
2. Работа со схемой «Живой цветок»: повторение жанров фольклора и подтверждение ответа названием произведения данного жанра.

Эту работу проводим для проверки уровня начитанности и знания произведений фольклора. Для этого подготовлены карточки со схемами для всех учеников.

Учащиеся записывают в схему только тот жанр, который они могут подтвердить знанием произведения. Н-р, пишут «Загадки» только те учащиеся, которые знают хотя бы одну загадку.

Проверка самостоятельной работы на интерактивной доске (фронтально с подтверждением ответа знанием хотя бы одного произведения данного жанра). Последним рассматривается жанр «былина».

Обобщение знаний о былинах:

- слайд в презентации;

- чтение статьи «Читаем былины».

Вспоминаем героев земли русской. (Слайд в презентации В.М.Васнецов «Богатыри»).

Работа на интерактивной доске с «Прожектором», рассматривание богатырей, их описание, характеристика.

Работа со схемой «Былинные богатыри».

Мы вспомнили имена известных всему миру русских богатырей,  запишем их в схему. Выясним, какие богатыри известны еще. А вот те строки, которые остались незаполненными, мы заполним по мере того, как будем читать былины на следующих уроках.

Работа с былиной «Добрыня и Змея»: первичное восприятие (слушание или самостоятельное чтение, выполнение заданий к тексту и аналитическое чтение), словарная работа с опорой на интерактивную доску «Словарь»)

Самостоятельная работа с текстом выполняется по группам.

 1 группа (сильная) должна найти и прочитать описание поединков Добрыни.

 2 группа (средняя) – найти эпизод: проводы Добрыни.

3 группа (слабая) – прочитать начало былины под руководством учителя.

Работа всем классом. Учащиеся 3-й группы по очереди читают вслух начало былины, затем чтение продолжают учащиеся 2-й  и 1-й групп. Все следят по тексту. В заключении оценивается  чтение.

Работа в тетради: выполнение заданий к тексту:  задание «Выбор». Требуется подчеркнуть слова, которые говорят о том, как князь Владимир относился к Добрыне.

Учащиеся учатся видеть детали, которыми автор пользуется для изображения своих героев. При проверке дети должны  прокомментировать свой выбор.

Проверка выполнения заданий в тетради.

Дополнение схемы плана былины  на интерактивной доске ( слайд «Дополните план»).

Задание на дом: подготовка выразительного чтения отрывка «Наказы матушки Добрыне» (см. памятку в учебнике); выполнение заданий по тетради.( по усмотрению)

фольклор