Литературное чтение Тематическое планирование результатов освоения программы
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

№

п/п

Дата

           Тема  

      Планируемые

        предметные    результаты 

   Метапредметные и

            личностные       результаты (УУД)

     Виды

деятельности

Задания

1.

2

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24-

25.

4.09

5.09

6.09

8.09

11.09

12.09

13.09

15.09

18.09

19.09

20.09

22.09

25.09

26.09

27.09

29.09

2.10

3.10

4.10

6.10

9.10

10.10

11.10

13.10

16.10

М.В.Шестериков. «Детство, детство, заря туманная…»

И.З.Суриков. «Детство»

С.Т.Аксаков. «Детские годы Багрова - внука»(отрывок)

Т.В.Белозёров. «Пельмени»

С.В.Михалков.«Несбывшиеся        мечты»

А.Л.Барто.  «Первый урок»

Р/К В.И.Сляднева «Любить мне Россию»

А.Л.Барто «Почему телефон занят»

В.В.Голявкин. «Как я под партой сидел»

В.В.Голявкин «Крути снежные вертя»

Р/К В.Бутенко «Город на холмах»

Р/Р Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять  двойка»

В.Берестов. «Устный счёт»,

«Урок рисования», «Кто живёт в портфеле»

А.П.Платонов «Ещё мама»

А.П.Платонов «Ещё мама»

А.П.Платонов. «Ещё мама»

А.П.Платонов. «Ещё мама»

Р/К Е.Иванова. «Кот и мышонок»

А.П.Платонов «Ещё мама»

А.П.Платонов. «Ещё мама»

В.Д.Берестов. « А дальше, ребята, урок листопада…»

И.А.Бунин. «Листопад» (отрывок)

Р/К Народные песни Ставрополья.

С.Т.Аксаков. «Осень, глубокая осень!..»

Н.А.Некрасов. «Перед дождём»

Р/К А.Е.Екимцев «Туча»

Экскурсия в природу. «Осень»

Р/Р Работа над картиной И.Левитана «Золотая осень»

В.А.Сухомлинский «Я хочу сказать своё слово»

Контрольная работа.

Анализ контрольной работы.

Уметь анализировать язык разных видов искусства: литературы, живописи и музыки, обнаружить поэтический взгляд на мир в прозаическом и поэтическом тексте; сравнивать поэтические образы речи.

Понимать значимость композиционной организации и художественного языка литературного текста (рассказа и стихотворения) как средств художественной выразительности, способов создания эмоционального настроения, характеристики внутреннего мира лирического героя; сравнивать содержательность повтора; особенности ритмического рисунка в стихотворении.

Уметь чувствовать не только сюжетную сторону текста, но и ту атмосферу, которая в нём создаётся;

Знать, какими средствами поэт показывает, как меняется настроение; иметь представление о поэзии как об особом взгляде на мир, особом переживании мира.

Знать, что такое целостность художественного образа, его общую природу в разных видах искусства, специфику его выражения языком поэзии, музыки и живописи.

Личностные:

- положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- начальные представления о нравственных понятиях, отражённых в литературных текстах.

Регулятивные:

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- работать со словарём и материалом предварительного чтения.

Познавательные:

- читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;

- пользоваться словарями учебника, материалом Хрестоматии.

Коммуникативные:

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- реализовывать потребность в общении со сверстниками.

Личностные:

- положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- начальные представления о нравственных понятиях, отражённых в литературных текстах.

Регулятивные:

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- работать со словарём и материалом предварительного чтения.

Познавательные:

- читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;

- пользоваться словарями учебника, материалом Хрестоматии.

Коммуникативные:

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- реализовывать потребность в общении со сверстниками.

Рисование кар-

тин ( в т.ч. уст-ное словесное)

на основе худо-жественного текста;

-сопоставление изображения действительнос-ти в литературе и искусстве;

-адекватная передача настро-ения в выразите-льном чтении.

Анализ изобра-зительно-выра-зительных средств художе-ственного текста

- сочинения по картине;

-Сопоставление прозаических и поэтических текстов с изображением одного времени года и т.д. ;

-устный пере-сказ с сохранением жанровых осо-бенностей текста;

-анализ особен-ностей того или иного жанра.

-дописывание окончания произведения;

-участие в дискуссиях по нравственным проблемам.

Уч.с.3-6

Уч.с.7-11

Уч. с.12-13

Уч.14-17

Уч.18-19

Уч.20-22

Уч.22-24

Уч.24-26

Уч.с.27

Уч.28-31

Уч 31-34

Уч.35-37

Уч.38-39

Уч.40-41

Уч. 42-44

Уч.45-46

Уч. 47-48

Уч.49-50

Уч.с.51

Уч.с.52

-

Уч.с.53

Уч.54-56

Уч.с.57-58

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

17.10

18.10

20.10

23.10

24.10

25.10

27.10

30.10

31.10

1.11

3.11

13.11

С.Я.Маршак. «Друзья- товарищи»

И.П.Токмакова. «Ну зачем?»

Р/К И.В.Кашпуров. «Парик-махерская»

В.А. Осеева.«Три товарища»

Я.Л.Аким. «Жадина».

О.Е.Григорьев. «Кто прав?»

Я.Л.Аким. «Друг»

Р/К И..В.Кашпуров «Про арбузы»

И.М.Пивоварова. «Вежливый ослик »

Ю.Ф. Ярмыш. «Добрый клён

Контрольная работа 

и анализ

В.Ю.Драгунский. «Он живой и светится»

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»

В.Ю.Драгунский. «Он живой и светится».

2 четверть.

В.Д.Берестов. «Если хочешь пить»

Иметь представление о том, что такое художественный образ.

Уметь различать иронический, юмористический характер текстов.

Осознать чувство юмора в произведениях как эстетическое чувство.

Уметь чувствовать общий эмоциональный тон произведения, различать особенности самого жанра (достоверность событий, подлинность переживаний), выявлять характер героя.

Личностные:

- положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- начальные представления о нравственных понятиях, отражённых в литературных текстах.

Регулятивные:

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- работать со словарём и материалом предварительного чтения.

Познавательные:

- читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;

- пользоваться словарями учебника, материалом Хрестоматии.

Коммуникативные:

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- реализовывать потребность в общении со сверстниками.

Составление сюжетного плана;

Пересказ сюжета (полный, краткий, выбо-рочный);

Пересказ сюжета или эпизода от какого –либо героя;

- рассуждения о личности героя с аргументацией своей точки зрения;

-выразительное чтение диалогов, содержащихся в тексте.

Уч. 59-61

Уч.61-62

Уч.62-63

Уч.64-66

Уч.67-70

Уч.71-72

Уч72-74

Уч84-86

Уч.75-76

Уч.77-78

Уч.79-82

Уч.83

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

66

14.11

15.11

17.11

20.11

21.11

22.11

24.11

27.11

28.11

29.11

1.12

4.12

5.12

51.12

8.12

11.12

12.12

13.12

15.12

18.12

19.12

20.12

22.12

25.12

26.12

27.12

29.12

11.01

12.01

Ю.Я.Яковлев. «Мама» (отрывок)

Н.М.Артюхова. Большая берёза.

А.Л.Барто. «Перед сном»

Э.Н.Успенский. «Всё в порядке»

А.Милн. «Непослушная мама»

Р/К В.В.Ходарев. «Орлик»

В.К.Железников. «Солдат на посту».

Н.А.Некрасов.«Крестьянские   дети» (отрывок)

Л.Н.Толстой. «Прыжок»(Быль)

Л.Н.Толстой. «Прыжок»(Быль)

Л.Н.Толстой. «Прыжок»(Быль)

Р/К Г.К.Баёв «Встреча»

А.И.Приставкин. «Портрет  отца»

А.И.Приставкин. «Портрет  отца»

В.Д.Берестов. «Бабушка Катя»

А.С.Пушкин. «Зимний вечер»

Р.Сеф. «На свете всё на всё похоже…»

И.З.Суриков. «Зима».

Р/Р   Работа по картине И.Шишкина «Зима»

К.Г.Паустовский. «Однажды ночью я проснулся…»

Р/Р  Работа по картине Н.С.Крылова «Зимний пейзаж»

И.С.Никитин. «Встреча зимы

А.С.Пушкин. «…Вот север, тучи нагоняя…»

Н.А.Некрасов. Мороз, Красный нос»(отрывок)

А.П.Гайдар. «Чук и Гек»

(Отрывок)

А.П.Гайдар. «Чук и Гек»

(Отрывок)

А.П.Гайдар. «Чук и Гек»

(Отрывок)

А.П.Гайдар. «Чук и Гек»

(Отрывок)

Контрольная работа

 и анализ

А.П.Гайдар. «Чук и Гек»

(Отрывок)

А.П.Гайдар. «Чук и Гек»

(Отрывок)

3 четверть.

К.Д.Ушинский. «Лес и ручей»

К.Д.Ушинский. «Лес и ручей»

Знать, что текст личностно значим для читателя;

Уметь ориентироваться в развитии сюжета.

Иметь представление о поэзии как особом взгляде на мир, особом переживании мира.

Уметь выявить жанровые особенности  рассказа  Л.Толстого  «Прыжок»

(реальность происшест-

ствия, развитие действия)

обнаружить в тексте чувства и мотивы, которые движут поступками героев.

Иметь представление о поэзии как особом взгляде на мир, особом переживании мира.

Знать, что такое целостность художественного образа, его общую природу в разных видах искусства, специфику его выражения языком поэзии, музыки и живописи.

Уметь по проявлениям и деталям воссоздать возраст и характер героев

рассказа А.П.Гайдара «Чук и Гек»,отслеживать развитие их характера; проводить сравнительный анализ себя с героями произведения

Личностные:

- положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- начальные представления о нравственных понятиях, отражённых в литературных текстах.

Регулятивные:

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- работать со словарём и материалом предварительного чтения.

Познавательные:

- читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;

- пользоваться словарями учебника, материалом Хрестоматии.

Коммуникативные:

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- реализовывать потребность в общении со сверстниками.

Личностные:

- положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- начальные представления о нравственных понятиях, отражённых в литературных текстах.

- эстетические чувства при восприятии красоты родной природы, отражённой в художественных произведениях.

Регулятивные:

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- работать со словарём и материалом предварительного чтения.

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Познавательные:

- читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;

- пользоваться словарями учебника, материалом Хрестоматии.

- понимать вопросы к тексту;

- ориентироваться в содержании учебника, осуществлять поиск произведений;

- анализировать доступные по содержанию художественные тексты.

Коммуникативные:

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией;

- воспринимать мнение собеседников.

Рассказ от имени героя произведения , в том числе животных и птиц, деревьев, цветов, травы, неодушевлённых предметов;

-участие в дискуссиях по нравственным проблемам.

Рисование кар-

тин ( в т.ч. уст-ное словесное)

на основе худо-жественного текста;

-сопоставление изображения действительнос-ти в литературе и искусстве;

-адекватная передача настро-ения в выразите-льном чтении.

Анализ изобра-зительно-выра-зительных средств художе-ственного текста

- сочинения по картине;

-Сопоставление прозаических и поэтических текстов с изображением одного времени года и т.д. ;

-устный пере-сказ с сохранением жанровых осо-бенностей текста;

-анализ особен-ностей того или иного жанра.

-дописывание окончания произведения;

-участие в дискуссиях по нравственным проблемам.

Уч.88-89

Уч.90-95

Уч.96-97

Уч.98-99

Уч100-103

Уч104-106

Уч107-108

-

Уч109-113

У109-113

Уч109-113

Уч114-116

Уч114-116

Уч117-118

Уч118-121

Уч121

Уч122-123

126

Уч124-125

Уч127; 128 -129

Уч.130

Уч131-133

Уч134-135

Уч136-137

Уч138-139

уч140-141

уч.147-152

уч142,

143(1з)

Уч143-144

уч145-147

уч.145-147

67-68

69.

70.

71.

72.

73

74.

75.

76.

77.

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

15.01

16.01

17.01

19.01

22.01

23.01

24.01

26.01

29.01

30.01

2.02

5.02

6.02

7.02

9.02

19.02

20.02

21.02

22.02

26.02

27.02

28.02

«Хаврошечка» (русская народная сказка)

«Хаврошечка» (русская народная сказка)

«Гуси – лебеди» (русская народная сказка)

«Гуси – лебеди» (русская народная сказка)

«Гуси – лебеди» (русская народная сказка)

«Три дочери» (татарская народная сказка)

Я.Гримм, В.Гримм «Три брата»

АС.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»(чтение)

АС.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» (составление плана)

АС.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» (определение системы образов)

АС.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»  (работа над образами старика, старухи)

АС.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»  

(выведение идеи сказки)

АС.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

(особенности пушкинской сказки)

М.Горький. «Воробьишко»

Каникулы:

М.Горький. «Воробьишко»

Р/К М.В.Усов «Когда ёж не в духе»

Б.В.Заходер. «Серая звёздочка»

Б.В.Заходер. «Серая звёздочка»

.В.Заходер. «Серая звёздочка»

Н.А.Юсупов. «Серый волк и серенькие козлики»

Контрольная работа.

Анализ контрольной работы.

Уметь выявить некоторые закономерности сказочного жанра на примере русских народных сказок «Хаврошечка», «Гуси-лебеди».

Иметь представление о жанровой специфике сказки.

Уметь выявить разницу волшебной, бытовой сказок и сказки о животных.

Должны быть готовы к разговору об отличии народной сказки от авторской.

Уметь находить черты сходства и отличия «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина и народных сказок на сходный сюжет, отметить выразительность поэтических образов и красоту языка поэта.

Уметь выявить приём создания юмористического поэтического образа;

Личностные:

- положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- начальные представления о нравственных понятиях, отражённых в литературных текстах.

- эстетические чувства при восприятии красоты родной природы, отражённой в художественных произведениях.

Регулятивные:

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- работать со словарём и материалом предварительного чтения.

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Познавательные:

- читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;

- пользоваться словарями учебника, материалом Хрестоматии.

- понимать вопросы к тексту;

- ориентироваться в содержании учебника, осуществлять поиск произведений;

- анализировать доступные по содержанию художественные тексты.

Коммуникативные:

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией;

- воспринимать мнение собеседников.

Регулятивные:

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- работать со словарём и материалом предварительного чтения.

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Составление сюжетного плана;

Пересказ сюжета (полный, краткий, выбо-рочный);

Пересказ сюжета или эпизода от какого –либо героя;

- рассуждения о личности героя с аргументацией своей точки зрения;

-выразительное чтение диалогов, содержащихся в тексте.

Рисование кар-

тин ( в т.ч. уст-ное словесное)

на основе худо-жественного текста;

-сопоставление изображения действительнос-ти в литературе и искусстве;

-адекватная передача настро-ения в выразите-льном чтении.

Анализ изобра-зительно-выра-зительных средств художе-ственного текста

-Сопоставление прозаических и поэтических текстов с изображением одного времени года и т.д. ;

-устный пере-сказ с сохранением жанровых осо-бенностей текста;

-анализ особен-ностей того или иного жанра.

-дописывание окончания произведения;

-участие в дискуссиях по нравственным проблемам.

Уч..с4-9 (2ч);

Уч4-9

Уч11-17

Уч11-17

Уч11-17

Уч18-20

Уч21-24

Уч25-36

Уч25-36

Уч25-36

Уч25-36

Уч25-36

Уч25-36

Уч37-43

Уч37-43

Уч43-56

Уч43-56

Уч43-56

Уч.57-61

Уч.62-65

89.

90.

91.

92.

93.

94.

95.

96.

97.

98.

99.

100-

101.

102.

103.

104.

105.

106.

107.

108.

109.

110.

111.

112.

113.

114.

115.

116.

117.

118.

119.

120.

121.

122.

123.

124.

125.

126.

127.

128.

129.

130.

131.

132.

133.

134-

135-

136.

2.03

5.03

6.03

7.03

9.03

12.03

13.03

14.03

16.03

19.03

20.03

21.03

23.03

2.04

3.04

4.04

6.04

9.04

10.04

11.04

13.04

16.04

17.04

18.04

20.04

23.04

24.04

25.04

27.04

30.04

2.05

4.05

7.05

8.05

11.05

14.05

15.05

16.05

17.05

18.05

21.05

22.05

23.05

25.05

27.05

28.05

29.05

30.05

Саша Чёрный «Что кому нравится»

А.Барто «Думают ли звери?»

Б.В.Заходер « Куда спешат головастики», «Про сома», «Кискино горе», Собачкины огорчения»

Г.Я.Снегирёв. «Михаил»

Г.Я.Снегирёв. «Михаил»

Р/К Г.С.Фатеев. «Мы играем в светофор»

С.В.Силин. «Крепкий орешек»

С.В.Силин. «Крепкий орешек»

Г.М.Цыферов. «Как лягушки чай пили»

Г.М.Цыферов. «Как лягушки чай пили»

М.М.Пришвин. «О чём шепчутся раки»

М.М.Пришвин. «Лисичкин хлеб»

Р/Р Работа по картине И.Шишкина «Утро в сосновом бору»

Н.М.Рубцов. «Ласточка», «Воробей», «Про зайца».

4 четверть

Р/Р Работа по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Н.А.Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы» (Отрывок)

Н.А.Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы» (Отрывок)

Л.Н.Толстой. «Орёл» (Быль)

Р/К Г.Колесников «Тополя»

Л.Н.Толстой. «Лев и собачка

(Быль)

Я.Л.Аким. «Мой верный чиж». В.Д.Берестов. «Знако-мый». И.П.Токмакова. «Мне грустно – я лежу больной»

С.А.Махотин. «Жук»

В.А.Осеева. «Добрая хозяюшка»

В.А.Сухомлинский. «Старый пёс»

В.П.Астафьев. «Белогрудка»

В.П.Астафьев. «Белогрудка»

В.П.Астафьев. «Белогрудка»

В.П.Астафьев. «Белогрудка»

В.П.Астафьев. «Белогрудка»

Р/К В.В.Ходарев «У ручья»

Б.Брехт. «Зимний разговор через форточку»

А.С.Пушкин. «Птичка»

М.И.Вейцман «Лилия», «Подснежник».

С.А.Махотин «Ручей»

С.Я.Маршак. «Чернеет лес, теплом разбуженный…»

Ф.И.Тютчев. «Весенние воды»

Р/Р Работа по картине В.Н.Бакшеева «Голубая вода»

Г.А.Скребицкий. «На пороге весны» (В сокращении)

Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза»

Р/Р Работа по картине И.И.Шишкина «Перед грозой»

А.К.Толстой. «Колокольчики мои…»

Г.М.Новицкая. «Крылатый луг»

Г.В.Сапгир.«Душа природы»

Контрольная работа.

Анализ контрольной работы.

В.Н.Орлов. «Ночной листок»

«Ночная встреча», «Под утро

«Лисий хвост»

Р/К И.В.Кузнецов. «Казаки и Ставрополь»

Д.С.Самойлов. «Слонёнок пошёл учиться»

Д.С.Самойлов. «Слонёнок пошёл учиться»

Д.С.Самойлов. «Слонёнок пошёл учиться»

Д.С.Самойлов. «Слонёнок пошёл учиться»

Д.С.Самойлов. «Слонёнок пошёл учиться»

Д.С.Самойлов. «Слонёнок пошёл учиться»

Урок – концерт

«Любимые страницы учебника»

Знать о различных вариантах творческих открытий в литературе,

ценности творческого воображения поэта, который умеет придумывать фантастические образы.

Знать, как средствами разных видов искусства  

(литературы и живописи) создаются сходные и одновременно особенные образы.

Знать о приёмах передачи поэтического настроения посредством живописи.

Должны быть готовы к разговору об отличии народной сказки от авторской.

Уметь понимать смысл текста, образный язык поэтической речи.

Уметь сравнивать описания животных в произведениях разных авторов;

Ценить богатство, образность языка художественного произведения.

Уметь целостно воспринимать и осмысливать поэтический текст.

Уметь находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе.

Уметь продолжить линию сравнительного анализа языка разных видов искусств: поэзии и живописи.

Анализировать текст с целью установления причинно-следственных связей между отдельными событиями.

Рассуждать о личности героя произведения с аргументацией своей точки зрения;

Выразительное чтение и инсценирование произведений.

Личностные:

- положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- начальные представления о нравственных понятиях, отражённых в литературных текстах.

- эстетические чувства при восприятии красоты родной природы, отражённой в художественных произведениях.;

- понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Регулятивные:

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- работать со словарём и материалом предварительного чтения.

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их;

- ориентироваться в принятой системе значков.

Познавательные:

- читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;

- пользоваться словарями учебника, материалом Хрестоматии.

- понимать вопросы к тексту;

- ориентироваться в содержании учебника, осуществлять поиск произведений;

- анализировать доступные по содержанию художественные тексты;

- сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Коммуникативные:

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией;

- воспринимать мнение собеседников;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности.

Личностные:

- положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- начальные представления о нравственных понятиях, отражённых в литературных текстах.

- эстетические чувства при восприятии красоты родной природы, отражённой в художественных произведениях.;

- понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Регулятивные:

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- работать со словарём и материалом предварительного чтения.

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их;

- ориентироваться в принятой системе значков.

Познавательные:

- читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;

- пользоваться словарями учебника, материалом Хрестоматии.

- понимать вопросы к тексту;

- ориентироваться в содержании учебника, осуществлять поиск произведений;

- анализировать доступные по содержанию художественные тексты;

- сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Коммуникативные:

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией;

- воспринимать мнение собеседников;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности.

Рисование кар-

тин ( в т.ч. уст-ное словесное)

на основе худо-жественного текста;

-сопоставление изображения действительнос-ти в литературе и искусстве;

-адекватная передача настро-ения в выразите-льном чтении.

Анализ изобра-зительно-выра-зительных средств художе-ственного текста

- сочинения по картине;

-Сопоставление прозаических и поэтических текстов с изображением одного времени года и т.д. ;

-устный пере-сказ с сохранением жанровых осо-бенностей текста;

-анализ особен-ностей того или иного жанра.

-дописывание окончания произведения;

-участие в дискуссиях по нравственным проблемам

Составление сюжетного плана;

Пересказ сюжета (полный, краткий, выбо-рочный);

Пересказ сюжета или эпизода от какого –либо героя;

- рассуждения о личности героя с аргументацией своей точки зрения;

-выразительное чтение диалогов, содержащихся в тексте.

Рисование кар-

тин ( в т.ч. уст-ное словесное)

на основе худо-жественного текста;

-сопоставление изображения действительнос-ти в литературе и искусстве;

-адекватная передача настро-ения в выразите-льном чтении.

Анализ изобра-зительно-выра-зительных средств художе-ственного текста

- сочинения по картине;

-Сопоставление прозаических и поэтических текстов с изображением одного времени года и т.д. ;

-устный пере-сказ с сохранением жанровых осо-бенностей текста;

-анализ особен-ностей того или иного жанра.

-дописывание окончания произведения;

-участие в дискуссиях по нравственным проблемам

Составление сюжетного плана;

Пересказ сюжета (полный, краткий, выбо-рочный);

Пересказ сюжета или эпизода от какого –либо героя;

- рассуждения о личности героя с аргументацией своей точки зрения;

-выразительное чтение диалогов, содержащихся в тексте.

Уч67-70

Уч71-77

Уч78-82

Уч78-82

Уч82-86

Уч82-86

Уч87-89

Уч87-89

Уч90-94

Уч94-97

уч

уч.97-98

уч100

уч101-105

уч101-105

Уч105-107

Уч108-110

Уч111-117

Уч117-120

Уч121-122

Уч122-123

Уч124-125

Уч126-127

Уч128-129

Уч130

Уч131

Уч132-133

Уч133-135

Уч136

Уч137-139

Уч140-142

Уч143144

Уч145-146

Уч147-148

Уч149-152

Хр180-184

Хр185-188

Хр189-191

Хр192-194

Хр195-197

Хр198-199

Хр199-200