Конспект урока обучения грамоте "Буква Юю"
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Деятельность учителя

Формирование УУД

1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

1.                             Слайд 1

Громко прозвенел звонок,

Давайте настроимся все на урок, Улыбнёмся друг другу, и нашим гостям,

Чудесных открытий желаю всем вам!

- Какое умение поможет нам сегодня сделать ещё одно маленькое открытие в мире звуков и букв. (умение учиться)

- Что значит учиться? (делать самому)

- А что делает учитель? (помогает, руководит)

- Самоопределение (Л)

- Прежде чем приступить к новому, что необходимо сделать?  (повторить, то что нам потребуется на уроке)

- Посмотрите на доску.     Слайд 2

а о  у и ы ё я э е

- Что можете рассказать об этих буквах?

(они обозначают гласные звуки)

- Назовите буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков? (и е ё я )

- Назовите буквы, которые обозначают твёрдость согласных звуков? (а о у ы э)

- О каких буквах мы можем сказать, что они особые (хитрые)? Почему? (е ё я)

- Мы повторили всё, что нам потребуется сегодня, а открыть новое  нам поможет звуковая схема.     Слайд 3

- Посмотрите на звуковую схему. Что вы можете рассказать про это слово?  (в этом слове 2 слога, 4 звука, 2 гласных, 2 согласных, 1 мягкий согл., 1 твёрдый согл.)

- Отгадайте загадку и узнаете, что я загадала.

Кручусь, верчусь, и мне не лень

Вертеться даже целый день.

(юла)

- Проверим, подходит ли звуковая схема к слову. Напечатайте слово на планшетах.

( у доски работают два человека)

- У вас получились разные записи: одни написали йула, другие – юла.

-анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

-использование знако – символических средств(П)

- контроль (Р)

- коррекция (Р)

- продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками (К)

- оценка (Р)

– осознанное построение речевого высказывания в устной форме (П)

- Где возникло затруднение? (при обозначении первого слога, звуков[ йу])

- Что мы должны узнать? (какой буквой обозначить эти звуки) Слайд 4

-Кто догадался с какой  новой буквой  мы познакомимся сегодня на уроке?

- Как определить тему нашего урока?

(буква Ю)

-Какие цели надо поставить на урок, что мы должны узнать об этой букве?

(вывесить на доску цели:

Познакомиться с новой буквой и звуками, которые она обозначает;

научиться отличать их  от других звуков;

учиться читать слова, слоги и предложения с новой буквой

развивать речь, внимание и память)

- Слайд 5  Прочитайте 1 –ый слог в слове, какую букву надо напечатать в первом слоге? Узнаем кто был прав.

- Кто знает как выглядит буква Ю? Ребята , вспомните кто  создал славянскую азбуку? (Кирилл и Мефодий) Слайд 6

Слайд 7 -Сравните древнерусскую азбуку и современный алфавит? Что заметили? (буква Ю пишется одинаково)

- Эта буква особенная, кто догадался почему? (обозначает два звука)

- Как вы думаете, всегда буква ю обозначает два звука?

-Сегодня мы должны узнать, какие секреты есть у буквы, когда буква ю обозначает два звука.

- Где стоит буква ю в слове «юла»?

(в начале слова)

- Это  первый секрет буквы.

- Слайд 8 – Найдите картинки , в названии которых есть буква ю в начале слова. Назовите их.

- Как можно назвать мальчика в морской форме? Чтобы точно узнать значение слова «Юнга» давайте обратимся к словарю, я заранее нашла это слово  (работа над значением слова) Слайд 9

- Какие картинки остались? Назовите их. (брюки, салют, верблюд)

- Где находится буква ю в этих словах. Как вы думаете, какую команду даёт буква ю согласным звукам: читаться мягко или твёрдо.

- Составьте схему слова

« салют»  Проверим (на слайде 8 окно)

- Это второй секрет буквы ю. Как его сформулировать? (буква ю в середине слова обозначает мягкость предшествующего согласного звука)

-Назовите какой месяц изображён на картинке, если он считается серединой лета (июль)

- Я составила схему этого слова, давайте проверим. Обратите внимание, где находится буква ю.

-Третий секрет буквы: обозначает два звука после другой гласной.

-анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

- контроль (Р)

- коррекция (Р)

- Целеполагание (Р)

Физминутка

(открыть дверь, окно, провести комплекс упражнений на развитие мышц спины:

1.И.П. –руки на пояс, ноги на ширине плеч. Повороты влево - вправо

2.И.П.  – ноги на ширине плеч, одна рука на поясе, другая поднята вверх. Наклоны влево - вправо.

3.И.П. – ноги на ширине плеч. Руки соединить в замок за спиной.

(2 мин.)

- Мы открыли три секрета буквы Ю, давайте повторим: Слайд 10

- Давайте научимся печатать эту букву.

Для этого нам понадобятся компьютеры.

- Мы  создадим страницу нашей Азбуки к новой букве.

 Открываем программу Перволого.

(Слайд 11)

1.Воспользуемся инструментом «Рисовалка» (Слайд 12)

2.Сделаем «Заливку и цвет» (Слайд 13)

3. – На что похожа буква Ю?

4.Инструмент «Карандаш» печатаем букву  (Слайд 15)

5. – Давайте в наш проект вставим картинку, в названии которой есть буква ю (Слайд 16)

6. –Возьмём с рабочего стола картинку и создадим новую черепашку. (Слайд 17)

Наша страница готова. Вы молодцы!

Физминутка

(открыть дверь, окно, провести комплекс упражнений для глаз:

Выйти из-за парт

1.И.П. ноги на ширине плеч, руки на пояс –

повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки; повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки, вернуться в исходное положение.

2. Поднять глаза кверху, сделать ими круговые движения по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

3. Руки вперед, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх (вдох), следить глазами за движением рук, не поднимая головы, руки опустить (выдох).

Работа по маршрутному листу.

- Сейчас мы будем выполнять задание по маршрутному листу, они лежат у вас на партах.  Чтобы выполнить работу, вы будете работать в парах.

- Напомните,  какие правила работы в парах вы знаете.

(Один говорит - другой слушает

Свое несогласие высказывай вежливо

Работать должны оба)

У каждого напечатаны слоги, вам необходимо объединить свои листы и прочитать слова.

- Какое слово вам не понятно? (юркий)

- Его значение я нашла в словаре: юркий - быстрый, проворный, ловкий.

- Назовите слова, в которых буква ю обозначает два звука. (юркий, юнга, каюта)

- Назовите слова, в которых буква ю обозначает мягкость предшествующего согласного звука (шлюпка, салют)

Работа с текстом.

- Сейчас мы будем читать текст.  Посмотрите на картинку, подумайте, о ком пойдёт речь в тексте?

Юнга.

Юркий кораблик «Юла» плывёт к берегу. В тёмном небе – Южный крест.

Юра – юнга  «Юлы». У Юры уютная каюта и любимый кот Юпитер. Юнга станет матросом. Он будет плавать по морям и океанам.

-Докажите, что вы прочитали текст.

 Как зовут мальчика? Кем он хочет стать? Найдите и прочитайте предложение, в котором говорится о названии корабля.

- Кто хочет стать юнгой?  

анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

- синтез – составление целого из частей (П)

- классификация (П)

Рефлексия.

- -Какая цель была на уроке?

- С какой новой буквой познакомились?

- Почему она особенная?

- Что интересного узнали об этом букве?

- Если  у вас всё получилось, вы всё поняли,прикрепите круг зелёного цвета.

Если  у вас остались вопросы – жёлтого. Если вам требуется помощь – синего цвета.

-Спасибо, вы отлично поработали!

-рефлексия способов и условий действия (П)

-самооценка на основе критерия успешности (Л)

Краткое описание этапов урока

Перечень УУД, формируемых на данных этапах

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Данный этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. С этой целью организуется его мотивирование к учебной деятельности на уроке

-самоопределение (Л)

2.Актуализация знаний учащихся.

На данном этапе организуется подготовка к открытию нового знания, происходит актуализация мыслительных операций и познавательных процессов.

- поиск и выделение необходимой информации (П)

- анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

3. Введение в тему урока.  Целеполагание.

На этом этапе учащиеся определяют тему и цели урока. 

-целеполагание (Р)

4. Работа по теме урока.

Продолжается обучение учащихся звуко – буквенному анализу слов, делению на слоги, постановке ударения. Формируются навыки правильного, осознанного и выразительного чтения слов и предложений.

Знакомство с новой буквой

Работа в парах

Работа учащихся индивидуально с ПК

-анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

-использование знако – символических средств(П)

- контроль (Р)

- коррекция (Р)

- продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками (К)

- оценка (Р)

– осознанное построение речевого высказывания в устной форме (П)

5. Работа в группах

Учащиеся работают в парах по составлению слов, отработке навыков чтения по маршрутному листу.

-анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

- контроль (Р)

- коррекция (Р)

7. Итог урока. Рефлексия.

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке. Организуется рефлексия и самооценивание учащимися собственной  деятельности и работы друг друга.

-рефлексия способов и условий действия (П)

-самооценка на основе критерия успешности (Л)