Разработки уроков 2-3 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

       Конспект урока по литературному чтению.

1. Учебно-методический комплект.

а) Рисунки к русским народным сказкам.

б) Дидактический материал для каждого ученика.

в) Тексты сказки «Каша из топора».

г) Мультимедиа оборудование.

2. Класс- 2.
3. Тема- Русская народная сказка «Каша из топора»
4. ПР - предметные и мета предметные  УУД, на  формирование  которых направлена работа на данном уроке:

а ) Развивать навыки беглого осознанного чтения, творческие способности, речевые умения.

б) Развивать память, внимание, наблюдательность к слову.

в) Воспитывать интерес к чтению, любовь к народному творчеству

г) Дать детям возможность оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении знаний, вызвать желание добиваться результата самостоятельной работой.

Урок внеклассного чтения "Волшебные сказки" во 2-м классе

Цели:

1.формировать и развивать у детей положительные мотивы учебно-познавательной деятельности, творческой инициативы и активности;

2.учить анализировать художественное произведение (волшебную сказку) в литературоведческом аспекте, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

3.воспитывать у детей жизненно необходимые качества: усидчивости, работоспособности, внимательности,  сотрудничество.

4.дать возможность выразить эмоциональные переживания, опираясь на собственный читательский опыт.

Методы обучения и воспитания: беседа, работа с книгой, практические (дидактические игры), наглядный, стимулирования - поощрение (одобрение, ободрение, похвала, благодарность).

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма урока: игра-соревнование.

Оборудование: шкатулка, иллюстрации к сказкам, рисунки с изображением персонажей сказок, цитаты из сказок«волшебные» предметы из сказок, книги со сказками,

оборудование мультимедиа.

1.Организационный момент.

Дети разделены на группы, занимают места.

2.Целеполагание.

- Что вы видите на столе? (Шкатулка.)

- В этом небольшом сундучке в старину хранили то, чем дорожили: письма, драгоценности. Шкатулки составляли семейную ценность.

- Как вы думаете, зачем сегодня она здесь? С чем это связано? (Тайна. Загадка. Волшебство)

- Какие сказки вы сегодня принесли? (Волшебные.)

- Почему эти сказки называются волшебными? ( Действуют волшебники, происходят чудеса и превращения.)

- Правильно, ребята! Эти сказки волшебно - фантастические. Персонажи наделены волшебными способностями или существуют волшебные предметы, помогающие делать добро или зло.

-Сегодня мы будем говорить о русских волшебных  сказках. Урок необычный. Работа предстоит в команде. За правильное выполнение задания получит команда жетон. Кто наберёт больше - тот и победитель.

3. «Волшебная» шкатулка.-1 Работа над волшебными персонажами сказок.

- учитель вынимает из шкатулки персонажи сказок. Дети называют литературных героев и  сказки, в которых они встречаются.

(Баба – Яга, Царевна, Иван – дурак, Иван – царевич, Змей Горыныч, Кощей Бессмертный, Золушка, Конь)

- Какой герой лишний? Почему? (Золушка. Её нет в русских народных сказках)

- Какие из них отрицательные? (Баба – Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч.)

- Охарактеризуйте их. (Жестокие, неблагодарные, лживые, коварные)

- Какие из них положительные? (Царевна, Иван – дурак, Иван – царевич, Конь)

- Охарактеризуйте Царевну. (Красивая, умная, добрая)

- Охарактеризуйте Ивана – дурака. (Простодушный, бесхитростный, добрый, доверчивый, трудолюбивый, честный)

- Чем отличается от него Иван – царевич? (Красивый, смелый, сильный)

- А конь в сказках положительный или отрицательный герой? (Герой – помощник)

- В какой из сказок Баба – Яга была помощницей? (Кощей Бессмертный, Царевна – лягушка). За каждый правильный ответ команда получала жетон.

4 Работа с дидактическим материалом.

- У вас на столах перевернуты карточки, на них записаны предложения, характеризующие героев сказок. Каждая команда подбирает выражение, относящееся определённому герою.

      1 группа ищет для Ивана – дурака. (Лежит на печи, да ест калачи.)

      2 группа для Царевны. (Ни в сказке сказать, ни пером описать. Во лбу светел месяц, во лбу часты звезды.)

     3 группа для Бабы – Яги. (…В ступе едет, пестом упирает, помелом след заметает)

- А остальные отрывки к каким персонажам относятся? (к избушке -Избушка, повернись ко мне передом, к лесу задом; к коню – хвостом след устилает, горы и долы промеж ног пускает; Сивка – бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой. )

5.Работа с волшебными предметами .

- Из шкатулки вынимаются предметы: стрела, яйцо, блюдце и яблоко.

( дети отвечают, кому из персонажей принадлежат, какова их роль)

На слайде перечень предметов. Определите, все ли волшебные.

Скатерть – самобранка, гусли – самогуды, дубина – самобойка, шапка – невидимка, живая вода, мертвая вода. (Клеенка – самомойка, трубка – губка, кепка – бескозырка)

- Какую помощь они оказывают и в каких сказках? (Ответы детей)

6.Беседа о структуре волшебной сказки.

- На уроках литературного чтения мы говорили, чем отличается волшебная сказка от других сказок. Вспомните чем? (Присутствие особых элементов: зачина, концовки.)

7. Работа с текстами.

    1 – найти в сказках каждому столу 2 разных зачина;

    2 – найти в сказках каждому столу 2 разных концовки.

8. Физминутка.

9. Игра “Знатоки сказок”.

А) демонстрация иллюстраций к сказкам, дети  определяют по ним название волшебных сказок.

- есть ли сказки лишние и почему? (Есть лишние сказки : о животных)

 -пересказ одной из сказок.

Б) на обратной стороне карточки название сказки.  Одна команда рассказывает эпизод – героический поступок персонажа из сказки, а другие должны отгадать, о какой сказке идет речь, кто герой.

“Сивка – бурка”, “Иван – крестьянский сын и чудо – юдо”, “Иван – царевич и серый волк”.

 Кому в сказках достается волшебная удача? (Самым добрым, честным, упорным, смелым людям, добывают они ее себе неустанным трудом и старанием.)

13. Подведение итогов. Подсчёт жетонов. Объявление команды- победителя. Поощрение.

- Кому в сказках достается волшебная удача? (Самым добрым, честным, упорным, смелым людям, добывают они ее себе неустанным трудом и старанием.)

14. Домашнее задание.

- Ребята, Золушка пришла к вам сегодня не случайно. Она очень торопится попасть к вам на следующий урок. Живет она в волшебной сказке Ш. Перро- прочтите сказку дома.

15.Рефлексия. Дети делятся своими ощущениями. На столе рисунок кирпичного замка. Каждый ученик закрашивает « свой» кирпичик и ставит  свой инициал, цвет выбирает по настроению.