Урок литературного чтения во 2 м классе «УМК»Гармония». Тема: Определение эмоционального тона для передачи характера персонажа. К. Ушинский “Спор деревьев”
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме
Развивать познавательный интерес учащихся; способствовать развитию целенаправленной фантазии и творческому подходу к анализу произведения; совершенствовать навык осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к природе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 27.1 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок литературного чтения во 2 классе «УМК»Гармония»
Тема: Определение эмоционального тона
для передачи характера персонажа К. Ушинский “Спор деревьев”
Цели и задачи урока: развивать познавательный интерес учащихся; способствовать развитию целенаправленной фантазии и творческому подходу к анализу произведения; совершенствовать навык осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к природе;
- Артикуляционная гимнастика
- Работа по таблице: a o у ы и э
- Прочитать: - беззвучно
- шепотом
- громко с плюсом
- золотая середина артикуляции
б) аоуэ, аиуоэ
- Создание проблемной ситуации “Яркое пятно”
- Как вы думайте, о чем мы будем говорить на уроке? (о деревьях)
- Но мы о деревьях говорим на уроке окружающего мира, а сейчас урок литературного чтения? (значит мы будем читать произведения о деревьях)
* Героями нашего урока будут деревья (показ слайдов: бутылочное дерево, секвойя).
- Что удивило вас в этих деревьях? (мощные, старые, долгожители, деревья властелины…)
* Каждое дерево – это целый мир. Мир деревьев прекрасен и неповторим. Это деревья – долгожители. Они многие живут несколько тысяч лет. Вот такое чудо природы мы увидели.
-А как вы думайте, есть ли характер деревьев? А хотите узнать? (ответы детей)
- Приходилось ли вам слушать или слышать, как разговаривают деревья.
* Кто же научит нас видеть и слышать, понимать разговор цветов и деревьев.
Кто переведет нам язык растений на человеческий язык? И есть ли такие переводчики. Оказывается есть. Это писатели и поэты, художники и музыканты.
С одним из таких мастеров мы сегодня на уроке повстречаемся. Это фамилия уже вам известна.
- Знакомство с произведением
* Обратите внимание на выставку, произведения, какого автора выставлены на выставке?
(выставка книг К. Д. Ушинского).
- Какие произведения Ушинского вам уже известны и есть ли среди них книги о деревьях?
(рассказ ученика об Ушинском)
* Произведение, с которым мы сегодня познакомимся, поведет нас в необыкновенный мир деревьев. (К. Д. Ушинский “Спор деревьев”)
- Итак, может, догадаетесь по обложке книги – какого жанра может быть это произведение? Почему? (потому что первичное восприятие обманчиво)
* Сейчас зазвучит текст. Внимательно послушайте его, представьте то, о чем рассказывает автор, прислушайтесь к своим чувствам. (звучит запись произведения, дети внимательно следят по учебнику)
- Какое настроение, какие желания возникли у вас?
- Так правильно мы угадали жанр произведения? (это сказка)
- Как вы думаете, как автор добился того, что вы смогли всё это почувствовать? (Благодаря мастерству писателя ушинский непревзайденный мастер слова.)
* Ребята сегодня на уроке мы должны пронаблюдать каким образом автор добивается у нас “читателей”, видение действий персонажей, о которых он рассказывает; будем учиться размышлять, точно и образно говорить.
- Подготовительная работа с текстом.
- А сейчас проведем подготовительную работу перед чтением произведения.
1) поработайте в парах (1-е задание – в учебнике)
(прочитайте друг другу слова)
2) на доске трудные слова из текста
плавно - по слогам, а затем – целыми словами.
* А сейчас ёще раз внимательно пролистаем это произведение и карандашом отметьте непонятные слова, только не отмечаем те о смысле которых можно догадаться по содержанию сказки.
Словарная работа
- вырезные – изготовленные с резьбой, значит резные, н.р. – листья
- молвила – сказала, произнесла (устаревшее слово)
- на потеху – забава, развлечение
Мы знаем, главное в слове – его значение, без значения, без смысла нет настоящих слов, нет настоящей речи.
- А какие деревья ведут спор? (дуб, яблоня, сосна)
- Ребята, а в произведении есть характер деревьев? (конечно есть)
* Чтобы точнее передать характер деревьев, послушайте небольше сведения о них.
( выступления детей о дубе, яблоне, сосне).
* Мы послушали о важности этих деревьев, а сейчас постараемся передать характер деревьев, их убеждения, настроения.
- Ребята, а при помощи чего мы это передадим? (при помощи громкости и тона, а также темпа речи; т.е. поработаем над эмоциональным тоном произведения)
- Вы хотите научиться читать выразительно?
* Ушинский характеризует персонажей через их диалог. Диалог очень эмоциональный, со множеством чувств и их оттенков. Автор ведет речь как настоящий сказочник.
- Кто первым начал спор среди деревьев? (дуб)
- Каким тоном прочитаем слова дуба? (тон должен быть высоким, темпераментным)
- А каков сам дуб? (самовлюбленный, гордый, хвастливый) – слова выставляются на доске.
* Отмечаем слова дуба (Д)
- Ребята, а какими словами автор оживляет деревья? (говорит, услышала, сказала…) При озвучивании, эти авторские авторские слова – фразы, разбивающие реплики героев мы читать не будем – возьмем их в скобки.
* Найдите слова яблони (буква Я)
- Какой вы представили ее? (рассудительная, тоже хвастливая, гордая)
- Как она говорит? насмешливо
оскорбительно
возмущенно (слова на карточках)
- Как к спору отнеслась сосенка? (слова отмечаем буквой С)
* Речь деревьев простая. Так говорят в обыденной жизни, но богата образными выражениями, уменьшительно-ласкательными словами. Деревья в лесу разные. И люди тоже разные. У каждого свой характер, своя внешность.
- Ребята, а как можем при чтении выразить удивление? (поднять брови, пожать плечами, не забываем о выразительности лица)
* Как вы думайте, рассудила бы деревья жизнь? (мне кажется, каждый прав по-своему. Каждое дерево осталось при своем мнении. Автор не закончил даже историю… Каждое дерево, каждый его вид не похож друг на друга. У каждого свой характер; свой если хотите секрет.)
- Игра “Радиотеатр”. Чтение по ролям.
*Пронаблюдали, как раскрываются характеры, столкнувшись в конфликте, который показал писатель.
* А сейчас разыграем маленький спектакль, если конечно вы хотите, изображая “радиотеатр” (Наши родители и я позаботились об элементах костюмов). Удивились! Читаем так, чтобы мы и наши гости “увидели” и почувствовали необыкновенный мир деревьев.
(3 персонажа, а остальные критики, отмечаем хорошее и недочеты)
* Смогли они путём эмоционального тона передать характер произведений?
- А кого автор считает правым в этом споре? (Никого. Автор даёт нам возможность самим это решить.)
- В чем мудрость этой сказки? (Мне кажется, что каждый в жизни выбирает свою дорогу. Каждому от природы дано своё. Каждый в чем то силен, а в чем то слаб. Один живет ярко, словно звезда, вспыхнул и погас; другой как речка – течёт медленно и размеренно. Важно быть сильным, быть мастером в одном деле каком-то; и помогать другим; и делать добро.)
- Могли бы посоветовать прочитать эту сказку своим младшим братикам и сестричкам!
- А сейчас, ребята послушайте другое произведение. Это стихотворение собственное сочинение Вити К. о важности деревьев.
Ведь каждое дерево – это целый мир. И все мы можем сказать – спасибо вас деревья! И помните простую вещь: Лес – твой друг, будь и ты его другом.
* Завершая работу, мне хочется спросить.
Проанализируйте своё внутреннее состояние – какое оно было у вас в начале урока и как чувствуйте себя в конце урока?
А сейчас мыц с вами вернемся к нашему дереву. Создадим Дерево Успеха и радости! Вы – молодцы.
Скажите себе: “Я молодец, я думал, я старался, я делал открытия” (у каждого ребенка на парте 3 листочка разного цвета.)
Дерево у нас получилось: весёлое, счастливое, успешное.
Д/з: по выбору творческого характера
- Сочини свою сказку одеревьях
- Продолжи эту сказку
- Прочитай это произведение по ролям, и по желанию рисунки.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2019/08/07/picture-47146-1565210140.jpg)
Урок литературного чтения в 3 классе УМК "Гармония" “Русская народная сказка “Самое дорогое”
Цель:познакомить учащихся с русской народной сказкой “Самое дорогое”.Задачи урока:образовательные: познакомить учащихся с русской народной сказкой “Самое дорогое”,способствовать формированию у у...
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/07/picture-275325-1467874186.png)
Проект урока литературного чтения в третьем классе (УМК Гармония) Тема: Знакомство с произведением В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах»
Тема урока: знакомство с произведением В.Ю.Драгунского «Кот в сапогах». Предмет: литературное чтение.Тип урока: комбинированный, с применением компьютерных технологий.Учебник: Кубасо...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/15/picture-370559-1389777603.jpg)
Тематическое планирование уроков литературного чтения в 1 классе УМК "Гармония" (О. В. Кубасова)
Тематическое планирование уроков составлено в соответствии с учебным планом...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/08/picture-589270-1423412364.jpg)
Конспект урока литературного чтения в 3 классе УМК «Гармония» Тема: «В. А. Осеева «Почему»»
Конспект урока литературного чтения УМК «Гармония»...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/04/picture-476752-1409855634.jpg)
Конспект урока литературного чтения во 2 классе УМК «Гармония»
Вид урока: коммуникативно – креативный Цель: способствовать у учащихся творчески воссоздающего воображения, прививать любовь и интерес к образному слову. Задачи: 1. Познавательный аспект: • познакомит...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/06/picture-703834-1446824946.jpg)
Н.Н. Носов "Огурцы. На ошибках учатся" Урок литературного чтения в 3 классе УМК "Гармония"
Урок литературного чтения "Н.Н.Носов Огурцы. На ошибках учатся" в 3 классе УМК "Гармония" по ФГОС с презентацией, с краткой биографией Н. Носова...
Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе. УМК «Гармония». Тема: «М. Пляцковский «Добрая лошадь». В.Осеева «Кто хозяин»».
Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе.УМК «Гармония». Тема: «М. Пляцковский «Добрая лошадь». В.Осеева «Кто хозяин»»....