Проект урока литературного чтения в третьем классе (УМК Гармония) Тема: Знакомство с произведением В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах»
план-конспект занятия по чтению (3 класс) по теме

Этапы

Содержание

Примечания

I. Первичный синтез.

1. Подготовка

к первичному восприятию.

Задача:

Актуализация знаний

о В.Ю. Драгунском.

Задача:

прогнозирование текста на основе заголовка.

1. Организация детей на занятие.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас урок литературного чтения. Вы готовы к уроку? Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным.

Слайд № 1

2. Постановка цели урока, сообщение темы.

- Сегодня мы поговорим о творчестве детского писателя. О ком, вы узнаете, если выполните следующее задание «Веселое зачеркивание». На карточках зашифрована фамилия писателя. Зачеркните повторяющиеся буквы, а оставшиеся выпишите по порядку, прочитайте.  

(Приложение №1)

3. Рассказ об авторе.

(Приложение №2,3)

Прием:

знакомство с биографией автора.

Слайд № 2

4. Проверка домашнего задания.

- На предыдущем уроке литературного чтения вам было задано почитать дома рассказы В.Ю. Драгунского.

Сейчас вы послушаете фрагменты из рассказов

 и определите их названия.

(Учащиеся слушают аудиозапись рассказов В.Ю. Драгунского и отвечают на вопросы учителя).

Прием:

акцентное выслушивание.

Слайд № 3

5. Подготовительная работа.

- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним  с рассказом В.Ю. Драгунского. Откройте учебники. Прочитайте название следующего произведения и рассмотрите рисунки к нему. Что вы можете предположить о характере произведения? У этого произведения сказочное заглавие.  А на самом деле, что это за произведение – сказка, басня или рассказ? Почему? Может быть В.Ю. Драгунский пересказал сказку Ш. Перро?

Прием:

прогнозирование текста на основе заголовка.

Слайд № 4

2. Первичное восприятие текста.

Задача:

Создать условия для полноценного восприятия текста.

Для целостного восприятия текста дети слушают аудиозапись рассказа. Учебники закрыты.

Приемы:

знакомство с художественно – профессиональным исполнением

(с помощью аудиозаписи), эмоциональное и интонационное вслушивание в текст.

3. Проверка первичного восприятия текста.

Задача:

Определить, понятны ли детям основные эмоциональные доминанты текста.

 Вопросы:

-  Что вы можете сказать о произведении?

- Каким вам показался этот рассказ?

   (веселым, грустным, торжественным и т.д.).

-  Что особенно понравилось в этом рассказе?

- Что хотели бы перечитать?

Прием:

вопросы.

II. Анализ произведения.

1. Анализ предметного содержания.

1. Чтение и анализ произведения.

1). Словарная работа.

- Прежде чем перечитать рассказ. Уточним значения некоторых слов.  Какие слова вам не знакомы?

(Карнавал, бахилы).

У меня есть шкатулка, в которой находятся толкования этих слов.

- Что, по вашему мнению, означает слово «карнавал»?

- От какого слова оно произошло?

(Карнавал – народное празднество в костюмах).

- Как вы думаете, что означает слово «бахилы»?

(Бахилы – высокие резиновые сапоги).

2). Речевая разминка.

Работа со скороговоркой:

Дениска Мишке подарил две книжки.

4). Чтение по цепочке.

- Теперь, когда мы достаточно потренировались, прочитаем рассказ все вместе: по цепочке, друг за другом. Напомню, что первый читающий начинает с автора и названия произведения.

2. Физкультминутка

     Реснички опускаются,

     Глазки закрываются,

     Мы спокойно отдыхаем,

     Сном волшебным засыпаем.

     Дышится легко, ровно, глубоко.

     Наши руки отдыхают,

     Отдыхают, засыпают.

     Шея не напряжена и расслаблена.

     Губы чуть приоткрываются.

     Все чудесно расслабляется...

     Дышится легко, ровно, глубоко.

     Хорошо нам отдыхать,

     Но уже пора вставать.

     Потянулись, улыбнулись.

3. Анализ произведения.

- От чьего лица ведется речь в этом рассказе? Если вы помните название цикла рассказов Драгунского, то сможете назвать имя этого мальчика.

-  Кто главные герои этого произведения?

- Где происходит событие?

- Когда происходит?

- С чего начались, как развивались и чем завершились события?

 Приемы:

«стол находок» (поиск и анализ удививших  слов и словосочетаний), толкование лексического значения слов.

Слайд № 5

Слайд № 6

Приемы:

речевая зарядка, работа со скороговоркой.

Слайд № 7

Данный вид чтения обусловлен спецификой жанра произведения – рассказ.

Слайд № 8

Приемы:

содержательный, структурный, языковой анализ произведения; выборочное чтение текста.

Слайд № 9

Самостоятельная работа учащихся по карточкам.

Слайд № 10,11

2. Анализ подтекста.

Задачи:

Определить причинно – следственные связи, соотнести мотивы поведения героев с их поступками.

 - Почему Дениска забыл про карнавал?

 - Чем же так сильно занят Дениска?

 - Какие слова доказывают, что мальчик очень скучал по маме?

 - Какое у него настроение – приподнятое или, наоборот, подавленное, невеселое?

 - Как вы оцениваете поступок Мишки, который застал друга без костюма?

 - Почему вожатая Люся выбрала призером именно Дениску?

- Найдите и прочитайте фрагмент рассказа, который относится к рисунку на странице 155.

3. Анализ образов.

 - каким вы представляете себе Дениску?

-О чем главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ.

 - Почему Дениска решил отдать Мишке одну книжку? Отметь свой ответ.

 - Какое чувство испытал Дениска, вернувшись домой с карнавала? Отметь свой ответ.

III. Вторичный синтез.

1.Работа над основной мыслью (идеей произведения).

 - Какова главная мысль этого произведения? Отметь свой ответ.

 - В какой из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ.

Приложение № 4)

1. Работа с пословицами.

- Сейчас вам необходимо будет подобрать одну пословицу к рассказу В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах», наиболее соответствующую его главной мысли. Свой выбор необходимо доказать.  (Работа проводится по группам).

Даны пословицы:

1. Ум хорошо, а два лучше.
   
2. Шутке – минутка, делу – час.
   
3. Без беды друга не узнаешь.
   

- Итак, главную мысль произведения В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах» можно выразить словами русской пословицы «Без беды друга не узнаешь».

2. Итог урока.

- Какое настроение заключено в рассказе «Кот в сапогах»?

 - Что вы можете сказать о ребятах из этого рассказа?

 - С творчеством какого детского писателя мы продолжили сегодня знакомство?

 -  Что нового вы узнали о жизни В.Ю. Драгунского?

 -  Чему научил вас рассказ В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах»?

3. Домашнее задание.

Прослушайте запись фрагмента рассказа.

Дома вы подготовите выразительное чтение рассказа по ролям для игры «Радиотеатр».

Слайд № 12

Слайд № 13

Приемы:

обобщение по произведению, его перечитывание и выполнение детьми творческого задания по следам прочитанного; выявление основной мысли с помощью пословиц, уточнение читательской позиции детей.

Слайд № 14

Слайд № 15