Конспект урока обучения грамоте по теме "Живая природа. Знакомство с предложением"
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Конспект урока по обучению грамоте.

Данный урок проведён по образовательной системе "Школа 2100" четырёхлетней начальной школы по учебнику Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной "Моя любимая азбука".

( Раздел  I.  Говорим,  рассказываем ).

Тема: «Живая природа. Знакомство с предложением».

Цель: Систематизировать знания о живой природе.

Задачи: 1. Обобщить знания детей о слове, развивать умение слышать звучащее слово.

              2. Познакомить с понятием «предложение», ввести схему предложения.

            3. Способствовать воспитанию любви к родной природе.

Оборудование: презентация к уроку, проектор, компьютер, конверты для детей с полосками для составления схемы предложения, полоски для учителя.

Структура урока:

1. Организационный момент.
2. Повторение изученного на предыдущем уроке. Диалог с детьми.
3. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы.

4. Составление предложений по схемам.

5. Применение нового знания на практике.

6.  Работа по учебнику. 

7. Работа, побуждающая к свободным высказываниям.

8. Подведение итогов.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Повторение изученного на предыдущем уроке. Диалог с детьми.

Учитель:

- Вспомните, ребята, какие задачи мы решали на предыдущем уроке?

Ученики: Слайд №2

- Работали по картинкам, делили слова на группы, записывали слова схемой, составляли предложения.

Учитель:

- Сегодня нам снова предстоит решить несколько задач. Вот первая. На какие группы можно разделить слова? Слайд №3

Ученик:

- Звери, птицы, насекомые. 

Учитель:

- Назовите зверей, птиц, насекомых.

Ученик:

- Волк, медведь – звери. Сорока, дятел – птицы. Бабочка, стрекоза – насекомые. Слайд №4

Учитель:

- Где живут наши гости?

Ученик:

 - В лесу.

Учитель:

- Догадайтесь, куда мы сейчас отправимся?

Ученик:

 -Отправимся в лес.

Учитель:

- Проверим, правы ли вы. Откройте «Азбуку» на странице 8. Что нарисовал художник?

Ученик:

-Лес.

Учитель:

-Докажите, что это лес. Каких животных с картинки можем добавить в наши столбики?

Ученик:

- Белка, лось, лиса, заяц, ёж – звери. Божья коровка – насекомое. Сова – птица.

Учитель:

- Какие ещё картинки вы посоветуете нарисовать художнику на страничке с живой природой?

Ученик: (приводят свои примеры, можно нарисовать по одной картинке)

3. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы.

Учитель:

- Как мы научились записывать слова?

Ученик:

- Полоской (схемой).

Учитель:

- Посмотрите на доску. Сколько слов я написала?

На доске: _____    ______    _____

Ученик:

-Три слова.

Учитель:

- Я назову эти слова: дорога, цветы, бабочка. Могу ли я сказать, что это предложение?

Ученик:

- Нет. Это слова.

Учитель:

- А из чего состоят предложения?

Ученик:

- Предложения состоят из слов.

Учитель:

- Почему же тогда эти слова нельзя назвать предложением? (проблема)

Ученик:

 - Они не связаны по смыслу, не выражают законченную мысль.

Учитель:

- Составим предложения с данными словами.

Ученики: (составляют предложения)

Учитель:

-Как же тогда записать предложение? Вот на этот вопрос нам и предстоит ответить. Это и есть тема нашего урока.

IV. Составление предложений по схемам.

Учитель:

- Посмотрите, у меня есть полоски. Все ли они одинаковые? Почему?

(Одна полоска «уголком»).

Ученик:

-Одна полоска другая.

(Если дети догадаются, то скажут, что «уголок» -  это первое слово в предложении. Если не догадаются - учитель помогает).

Учитель:

-Вот лес. Сколько слов я произнесла? С их помощью я выразила свою мысль. Сколько полосок надо взять? (2) В схеме предложения мы каждое слово обозначим чертой. Первое слово обозначим так. (Уголок). Это правило: первое слово в предложении пишем с большой буквы. «Уголок» будет показывать большую букву.

 Когда вы смотрите книгу, видите, что между словами есть промежутки. Это не случайно. В русском языке есть другое правило: слова в предложении пишутся раздельно. Вот схема предложения, каждую полоску я положила на расстоянии одна от другой.  

Посмотрите на первую схему в учебнике. Похожи ли наши схемы? Чего не хватает у меня?

Ученик:

-Не хватает точки.

Учитель:

- А кто знает, какие ещё знаки могут быть в конце предложения?

Ученик: (называют ! ?) Если назовут запятую, тире учитель объясняет, что эти знаки не стоят в конце предложения.

Учитель:

- Молодцы, ребята. Много знаков препинания предстоит нам узнать, а сегодня запомним точку. Этот знак встречается чаще других. Сейчас будем составлять предложения и выкладывать схемы.

V.  Применение нового знания на практике.

Достаньте из конвертов полоски – схемы. Покажите, какую полоску положите первой? Почему? «Запишем» предложение: «Лес очень красив». Слайд №5 Сколько ещё полосок надо взять? Какой знак в конце предложения?

(Дети с проговариванием выкладывают схемы)

Учитель:

- Давайте повторим все правила, которые вы сегодня узнали.

     (Коллективная работа, затем  в парах, в тройках с использованием схемы).

- Вот мы решили ещё одну задачу урока: познакомились с предложением, со схемой предложения.

Физкультминутка.

Медвежата в чаще жили, головой своей крутили.

Вот так, вот так, головой своей крутили.

Медвежата мёд искали, дружно дерево качали.

Вот так, вот так, дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили и из речки воду пили.

Вот так, вот так, и из речки воду пили.

А потом они плясали, выше лапы поднимали.

Вот так, вот так. Выше лапы поднимали.

VI. Работа по учебнику.

(Дети составляют предложения по схемам стр.8 – 9)

VII. Работа, побуждающая к свободным высказываниям.

Учитель:

- У одного из героев нашего леса был день рождения. Отгадайте, у кого?

Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, любит морковку.  (Заяц). Слайд № 6

-Заяц пригласил на праздник разных зверей. Кто пришёл в гости?   (Загадки)

Кто по веткам ловко скачет и влезает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы?  (Белка). Слайд №6(по щелчку)

Сердитый недотрога живёт в глуши лесной.

Иголок очень много, а нитки ни одной.   (Ёж)  Слайд №6(по щелчку)

Возле дуба острым рылом деловито землю рыл он.

Видно, жёлуди искал. Я пугать его не стал.

Не спугнул и мой Полкан. Очень грозный был …(Кабан) Слайд №6(по щелчку)

Хозяин лесной просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь) Слайд №6(по щелчку)

Слайд № 6 (по щелчку)                               (жёлуди, мёд, орехи, молоко, морковь)

Учитель:

- Заяц приготовил угощения. Кого чем будет угощать именинник?

Дети составляют предложения и «раздают» угощения. Слайд №7

Учитель:

-Отпраздновали звери день рождения и разошлись по домам. Кому звери рассказали дома о празднике?

Ученик:

- Медведь – медвежатам, кабан – кабанятам, белка – бельчатам, ёж – ежатам. Слайд № 8                                    

Учитель:

-Мы сегодня много говорили о лесе. А кто из вас был в лесу? Как надо вести себя в лесу? Почему?

VIII. Подведение итогов.

Учитель:

- Наш урок подходит к концу. Какие задачи мы решили сегодня на уроке? Вы довольны своей работой? Расскажите дома своим родным, что вы узнали на уроке интересного. У нас остался ещё один слайд. Что это? Слайд №9

Ученик:

-Это дома.

Учитель:

- О разных жилищах мы поговорим завтра на уроке и даже побываем в одном из них. Спасибо за урок.