Перспективное планирование ОО "Познавательное развитие "(Мир природы) (старшая группа)
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (старшая группа) на тему

Тема

Программное содержание

Материал и оборудование

Методические приемы

Совместная деятельность  c  детьми

Совместная деятельность  c  родителями

1 неделя

Наблюдение за черепахой. 

1,69

Обобщить знания детей о живом объекте (дышит, двигается, питается, размножается, растет). Развивать доказательную речь. Воспитывать познавательный интерес к поведению животных.

Модели: признаки живого существа: дыхание, движение, питание, рост, размножение.

Вопрос – ответ, показ, рассматривание, оздоровительная минутка.

1.Наблюдения за солнцем (светит ярко, долго).

2.Дид. игра «Прогулка по лесу»

2 неделя

Рассматривание и сравнение овощей и фруктов. 

1,70

Закрепить знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, вкус, особенности поверхности). Уточнить, кто и где выращивает овощи и фрукты. Развивать умение сравнивать объекты, используя модели. Сформировать представления о плоде и семени.

Модели: существенные признаки овощей и фруктов: форма, цвет, характер поверхности, какой на вкус, среда обитания.

Вопрос – ответ, показ, рассматривание, оздоровительная минутка.

1.Дид.игра «Вершки и корешки», «Съедобное – несъедобное», «Чудесный мешочек».

Консультация «Ф.В. Сычков – известный художник, пейзажист»

3 неделя

Что нас окружает?

2,35

3.24.

Воспитывать бережное отношение к природе; учить различать объекты, созданные природой и человеком; расширять представление о содружестве человека и природы, о положительном и отрицательном влиянии человека на природу.

Познакомить детей с заповедниками Мордовии, об охранной зоне территории Мордовии.

Предметы различные, сделанные человеком, включая упаковки и мусор; объекты природы (живой и неживой); картинки, изображающие: 1) отрицательное влияние человека на природу, 2) содружество человека и природы, 3) помощь человека природе; разноцветные камешки; волшебная кукла; различные предметы, которые могут или не могут пригодиться на необитаемом острове; краски, лист ватмана.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок, игры.

1.Наблюдения.

2.Игра «Хорошо – плохо».

3. Игра «Расскажи, где отдыхал?»

4. рисование «Мой любимый уголок Мордовии»

4 неделя

Хлеб — всему голова

2,42

Познакомить детей с процессом выращивания хлеба; дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе, на механизацию труда; совершенствовать грамматический строй речи, упражнять в употреблении глаголов; развивать мыслительную активность, учить согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе, учить разгадывать загадки; совершенствовать ручные умения и навыки; продолжать учить делать поделки из теста; воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к человеческому труду, понимание того, что труд каждого делает нашу жизнь, страну лучше и богаче.

Рассказ Я.Тайца «Я здесь», русская народная сказка «Колосок», пословицы о хлебе, стихи, рассматривание картинок: «Вспашка», «Посев», «Уборка», «Появление всходов», «Хлеборобы», дидактическая игра «Узнай на вкус».

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок, игры.

1.Заучивание пословиц и поговорок о хлебе.

2.Чтение рассказа М. Пришвина «Лисичкин хлеб», М. Глинской «Хлеб»

Тема

Программное содержание

Материал и оборудование

Методические приемы

Совместная деятельность  с детьми

Совместная деятельность  c  родителями

1 неделя

Осень. (В мире растений).

1.Рассматривание злаковых растений (пшеница, овес, ячмень, рожь).

1,74

Познакомить детей с семенами злаковых растений, из которых выпекают черный хлеб. Учить распознавать злаковые растения по их характерным особенностям. Развивать умение отвечать на вопросы полными предложениями, использовать выражения из загадок. Воспитывать уважение к людям, которые выращивают хлеб.

Модели:  последовательность выпекания хлеба.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок.

Создание коллекций «Растения Мордовии»

Памятка «Правила поведения в лесу»

2 неделя

Осень. (В мире животных).

1. Беседа о домашних животных.

1,71

Закрепить понятия  - домашние животные. Учить составлять описательные рассказы о домашних животных, используя модели. Развивать умение находить признаки внешнего сходства домашних животных с предметами, расположенными вокруг. (Триз) Воспитывать доброе, чуткое отношение к животным.

Модели: существенные признаки домашних животных: живут рядом с человеком, человек о них заботится, домашние животные приносят человеку пользу.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание. оздоровительная минутка.

1. Лото «Домашние и дикие животные»

3 неделя

Водоемы родного края

2,46

3.24

Учить грамотно отвечать на вопросы; способствовать развитию внимания; воспитывать бережное отношение к природе; совершенствовать знания о родном крае; развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание изобразить обитателей водоема, используя полученные ранее умения; развивать мелкую моторику рук.

Материал: карта Мордовии, фотографии и иллюстрации водоемов, картинки с изображением обитателей водоемов.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок, игры.

1.Беседа «Животные водоема»

2.Рисование «Кто живет в водоеме»

Консультация «Воспитание любви к природе»

4 неделя

Беседа «Речка, реченька, река» 

1,76

3.24

Расширять понятия об окружающем мире, учить составлять по памяти описательный рассказ о знакомых реках. Формировать понятия о возникновении реки, ее истоках. Учить сравнивать и находить различия между двумя источниками воды. Расширять и активизировать словарь детей. Учить сравнивать природные источники воды с предметами ближайшего окружения.

Познакомить детей с названиями рек Мордовии, самой большой рекой Мордовии – Сура, Мокша.

Материал:

Иллюстрации порожистых, горных, равнинных рек, озер, о родника, болота; заготовки запретных знаков; рабочий лист «Сравни»; гуашь, кисти; простой карандаш.

Карта Мордовии.

Иллюстрации «Реки Мордовии»

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, чтение стихотворения.

1. Опыты в уголке экспериментирования с водой.

Тема

Программное содержание

Материал и оборудование

Методические приемы

Совместная деятельность  с детьми

Совместная деятельность  c  родителями

1 неделя

Рассматривание и сравнение лисы и собаки.

1,79

Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида собаки и лисы. Выявить представления детей об особенностях жизни этих животных. Развивать умение сравнивать объекты природы, систематизировать знания детей с помощью моделей. Воспитывать выдержку, умение слушать товарищей.

Модели: существенных признаков зверей: тело покрыто шерстью, четыре ноги (лапы), есть пасть, детенышей кормят молоком; сенсорные модели: глаза, уши.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, дид. игра «Определи кто?»

1.Беседа «Как животные леса готовятся к зиме?»

2. Наблюдение за собакой на прогулке.

2 неделя

Рассматривание и сравнение комнатных растений.

1,80

Закрепить знания детей о комнатных растениях. Уточнить особенности ухода за растениями. Развивать умение описывать внешний вид растений, правильно использовать название частей, сравнивать растения, находить общее и различие. Закрепить умение использовать модели при доказательстве. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Модели: строение растений: корень, стебель, лист, цветок; сенсорные модели: форма листа, его поверхность, размер, цвет, контур, расположение на стебле.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка.

1.Дид. игра «Что сначала, что потом»

Консультация «Тропинки здоровья»

3 неделя

«Растения лечат».

2,61

3.24

Познакомить  детей с лекарственными растениями, дать знания о простейших способах использования некоторых лекарственных растений для лечения, о правилах их сбора.

Познакомить с лекарственными растениями, которые растут в Мордовии.

плакат «Лекарственные растения»; иллюстрации растений, заварочный чайник, мешочки с травами; сказочные персонажи: Бабка, Дед, Колобок.

Словарная работа: лекарство, лекарственные растения. 

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок, игры.

1.Рассматривание альбома «Лекарственные растения».

4 неделя

«Волшебница-осень».

2,63

Обобщить и систематизировать знания детей об осени; интегрировать ознакомление с сезонными изменениями в природе с формированием эстетических представлений; формирование экологической культуры личности дошкольника старшей группы д/с; воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Материал: ковролин, карточки с явлениями природы по месяцам, карточки с изображением птиц, овощей, картинки с изображением трудовой деятельности людей, игры: «Зайка», «Снегирек», «Четвертый лишний», слушанье «Времен года» П. Чайковского и А. Вивальди, рисование на тему «Золотая осень».

Словарная работа: бархатный месяц, румянец осени, златоцвет, рябинник, предзимье.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок, игры.

1.Наблюдения за природой осенью.

Тема

Программное содержание

Материал и оборудование

Методические приемы

Совместная деятельность  с детьми

Совместная деятельность  c  родителями

1 неделя

«Зима»

1. Беседа о зиме

«Как много интересного бывает зимой».

1,108

Сформировать обобщенное представление детей о зиме, состоянии неживой природы (солнце как источник света и тепла, характер почвы, состояние воздуха). Развивать познавательную активность детей, умение пользоваться моделями. Воспитывать желание оказать помощь животным зимой.

Модели: строения дерева; погодные явления зимой: снег, лед; приспособление животных к зиме.

Материал: строение дерева; погодные явления зимой: снег, лед; приспособление животных к зиме.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, чтение стихотворения, игры.

1. Экологическая игра «Карлсон выращивает овес»

2 неделя

«Знакомство с новыми комнатными растениями».

1,88

Познакомить детей с новым комнатным растением (аспарагусом). Рассказать о правилах его содержания. Развивать умение при помощи моделей размещать растения (светолюбивые - теневыносливые). Закрепить знания о способах ухода за растениями. Воспитывать желание самостоятельно ухаживать за растениями.  

Модели: способов поливки и отношения растений к солнечному свету; модели функций отдельных частей растения: корень, стебель, лист, цветок.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, дид.игра «Кому что надо»

1. Дид игра «Угадай, какой наш дом»

Консультация  «Что нам дает природа?»

3 неделя

«Беседа о снеге».

1,89

Помочь детям установить зависимость состояния снега от температуры воздуха. Учить способам распознающего наблюдения. Закрепить знания о свойствах твердых и жидких предметов, используя метод маленьких человечков (ТРИЗ).  Развивать у детей творческое воображение. Активизировать речь за счет слов «тает», «замерзает», «снежная крупа», «снежные хлопья». Учить анализировать (игра «Хорошо — плохо»).

Материал: Баночка со снегом, фигурки маленьких человечков для фланелеграфа, медальки с фигурками человечков (изображающие агрегатное состояние жидкости) на каждого ребенка, рисунки — эскизы снежинок.

Предварительная работа: Наблюдения на прогулках; проведение опытов.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок

1.Чтение стихотворения К.Бальмонт «Снежинка»

2.Дид игра «Найди, что неверно»

4 неделя

Экологическая викторина «Знатоки природы»

1,89                    

Закрепить знания детей о природе. Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Материал:  Песочные часы, юла со стрелкой, карточки с заданиями, жетоны за правильные ответы.  

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок, игры.

1. Дид игра «Загадай и отгадай» (о животных, фруктах, овощах, птицах).

Тема

Программное содержание

Материал и оборудование

Методические приемы

Совместная деятельность  с детьми

Совместная деятельность  c  родителями

1 неделя

«Кто живет в реке и озере?»

1,83.

3.24

Закрепить знания о пресноводных обитателях рек и озер, развивать умение классифицировать рыб, водоплавающих птиц гнездящихся на берегах рек и озер. Познакомить с обитателями рек и озер Мордовского края, птицами , живущими по берегам рек и озер Мордовии. Совершенствовать устную речь, активизировать словарный запас детей. Воспитывать интерес к обитателям рек и озер.

Модели: строение рыбы: тело овальной формы, покрыто чешуей, живет в воде, есть плавники, мечет икру.

Материалы: рабочие листы «На воде и под водой увидим мы с тобой»; игрушечная рыбка Ерш Ершович.

Иллюстрации «Обитатели рек и озер»

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок, чтение стихотворения, игры.

1.Чтение В.Бианки «Синичкин календарь»

2.Экологическая игра «Найдите и покормите зимующих птиц»

2 неделя

«Беседа - Зимой в лесу».

1,93.

Уточнить представление детей об образе жизни лесных зверей (белка, заяц, волк, медведь, лось, еж) зимой. Расширять представления детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывание пищи. Активизировать словарь (нора, дупло, хищник). Воспитывать интерес к животному миру.

Модели: приспособление зверей к зиме: линька, шерсть, жилище, питание. Картина, изображающая зимний пейзаж.

Материал: большие картинки с изображениями зверей (белка, заяц, волк и т.д.). Наборное полотно, трафареты питания зверей (коря деревьев, ветки, грибы, заяц).

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, чтение стихотворения, игры.

1.Чтение И. Полуянов  «Шепот снегов»

2.Экологическая игра «Узнай растение»

Конкурс на лучшую кормушку

3 неделя

Беседа «Растение как живое существо»

 1,96

Сформировать у детей представление о приспособлении растений: к среде обитания (кактус, кувшинка), к сезону (сбрасывание растениями листьев на зиму). Закрепить представления детей о том, что для роста растений необходимы тепло, свет, вода, земля.

Модели: Строение растений; модель приспособления отдельных растений к среде обитания: лилия (кувшинка).  

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок, игры.

1.Экологическая игра «Айболит осматривает комнатные растения».

4 неделя

«Рассматривание веток деревьев»

2,85

Уточнять представления детей о ветках деревьев; закреплять знания детей о том, что дерево — живой организм, который нуждается в воде и тепле; закреплять умение детей рисовать кистью руки; вызвать у детей желание приободрить лесного гостя; воспитывать любовь к природе.

Материал: игрушечный зайчик, мешочек с веточкой вербы (нераспустившейся), веточки с распустившимися листочками, краски, лист ватмана.

Словарная работа: тополь, береза верба, почка, листья, приободрить, поднять настроение, клейкие.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок, игры.

Наблюдение за деревьями: в группу приносится несколько веточек, упавших на землю после сильного ветра; одна из них ставится в пустую банку, остальные — в банку с водой.

Тема

Программное содержание

Материал и оборудование

Методические приемы

Совместная деятельность  с детьми

Совместная деятельность  c  родителями

1 неделя

«Жизнь птиц зимой».

2,84

Уточнить представления детей о жизни зимующих птиц, сформировать желание помогать им; показать взаимозависимость живой и неживой природы; совершенствовать грамматический строй речи, развивать мышление, навыки звукового и слогового анализа слов; развивать общеречевые навыки; воспитывать доброе отношение к природе.

Мяч, карточки с изображением птиц, заготовки для кормушек.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, чтение стихотворения, игры.

1.Наблюдения за зимующими птицами на участке.

2 неделя

Беседа о зиме « Как много интересного бывает зимой».

1,108

Дать детям новые знания о волке: внешний вид, образ жизни, повадки и способы охоты зимой и летом, о пользе и вреде волков, обогащать словарь детей (вожак, логово, хищник, волчья стая). Развивать умения анализировать, обобщать и сравнивать. Воспитание правильного поведения при встрече с дикими животными.

Модели: существенные признаки зверей: тело покрыто шерстью, четыре ноги (лапы), есть пасть, кормит детенышей молоком, модель обитания волка: лес.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадки

1.Дид игра «Кто где живет?»

3 неделя

«Посадка лука».

2,90

Вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию лука; учить создавать ситуацию опыта; развивать наблюдательность — умение замечать изменения в росте растений, связывать эти изменения с условиями, в которых они находятся; учить связывать причину и следствие, правильно строить суждения и делать выводы: закреплять умение правильно отражать наблюдения в рисунке.

Материал: три луковицы, стеклянные банки, вода, цветные бумажные кружки, клей.

Словарная работа: луковые чешуйки, донце.  

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок, игры.

1.Наблюдения

2.Опыт «Как растет лук»

Консультация «Мы на земле за все в ответе»

4 неделя

«Зимушка-зима».

2,91

Уточнить и конкретизировать представления детей о характерных признаках зимы (самые короткие дни и самые длинные ночи снега, водоемы покрыты льдом, деревья стоят голы; извне образа жизни животных, птиц, насекомых); учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе; познакомить детей с образом русской зимы, переданным в  различных произведениях искусства (в поэзии, музыке, декоративно - прикладных видах искусства), вызвать чувство любви к родной природе; подвести к пониманию жанрового изобразительного искусства, умение определять характер произведения; воспитывать эстетическое отношение к природе.

Материал: кокошники из картона, кушаки из ткани, аппликативные формы  из фольги; краски, кисти, клей; музыкальные записи.

Словарная работа: величавая, великолепная.  

Вопрос– ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок, игры.

Наблюдение за зимней природой.

Тема

Программное содержание

Материал и оборудование

Методические приемы

Совместная деятельность  с детьми

Совместная деятельность  c  родителями

1 неделя

« У нас в гостях животные».

1,111.

3.24

Активизировать знания детей о животных; упражнять в умении обобщать животных по существенным признакам (звери, птицы, рыбы). Развивать умение группировать по способу приспособления к окружающей среде ( домашние - дикие, хищники- травоядные). Воспитание бережного отношения к животным.

Познакомить детей с дикими животными лесов Мордовии.

Модели:  признаки домашних и диких, хищных

травоядных животных.

Материал: мягкие игрушки: слон, ворона Каркуша; картинки с избражениями домашних и диких, хищных и травоядных зверей.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, игры.

1.Экологическая игра «Чей клюв, чьи лапы, чьи хвосты?»

2. Раскраски «Дикие животные»

3. Раскраска «Домашние животные»

Консультация «Братья наши меньшие»

2 неделя

«Черенкование комнатных растений. Осмотр и подкормка комнатных растений».

1,113.

Закрепить знания детей об условиях, необходимых для роста комнатных растений, об уходе за ними (полив, рыхление, обрезка). Развивать представление о размножении комнатных растений путем черенкования. Воспитывать у детей интерес и желание ухаживать за комнатными растениями.

Модели: трудовой процесс по черенкованию растений: цель труда, материал, инструменты, трудовые действия, результат.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, игры.

1.Экологическая игра «Кто где живет?»

Консультация «Мы на земле за все в ответе»

3 неделя

Рассказ педагога «Муравьи — санитары леса»

1,116

Углубить знания детей о муравьях, их образе жизни. Сформировать представление о роли муравьев в жизни леса.  Воспитывать бережное отношение к муравьям.

Материал: Картина на тему «Муравьи за работой».

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, чтение рассказа, игры.

1.Экологическая игра «Кто летает, прыгает, плавает»

4 неделя

«Знакомство детей с животными жарких  и холодных стран».

1,99.

Расширять и углублять представления детей о диких животных. Систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания. Развивать умение по внешнему виду животного определить место его обитания. Воспитывать любознательность, расширять кругозор детей.

Модели: существенные признаки зверей.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок, игры.

1. Рассматривание картин: «Семья белых медведей», «Лоси в зимнем лесу», «Верблюд», «Слоны».

Тема

Программное содержание

Материал и оборудование

Методические приемы

Совместная деятельность  с детьми

Совместная деятельность  c  родителями

1 неделя

«Посев семян помидоров для выращивания рассады».

2,95

Уточнить представления детей о том, из чего можно вырастить растение; закрепить знания детей об овощных культурах и их семенах (помидоры, огурцы); продолжить учить детей приемам посева семян: учить выращивать рассаду из семян; подвести детей к пониманию условий, необходимых для быстрого роста растений; развивать желание самим выращивать растения из семян.

Материал: миски с увлажненной и просеянной землей; розетки с семенами; коробочки; палочки с отметками; стаканчики с водой; рисунки  помидоров; таблица «Волшебные экранчики».

Словарная работа: лунка, рассада.  

Беседа, загадывание загадок, показ приемов посева семян, игра «Волшебные экранчики».

Наблюдение за ростом лука, комнатных растений.

2 неделя

«Неделя космоса»

«Космос. Звезды. Вселенная».

2,100

Познакомить детей с основными планетами, дать элементарные понятия о планетах.

Материал: стенд с изображением планет.

Словарная работа: Познакомить детей с названиями планет: Meркурий, Марс, Венера, Юпитер, Нептун, Плутон.

Беседа, дид. Игра «Разложи планеты правильно»

1.

Серия бесед на тему  «Земля — планета, на которой мы живем».

3 неделя

«Зеленая планета»

«Доктора леса».

1,123.

Продолжать формировать умения находить связи между изменениями в неживой и живой природе. Развивать представления о птицах, которые помогают защитить лес от вредных насекомых, развивать зрительную память. Воспитывать умение выслушивать ответ товарищей.

Модели:  признаки весны, существенные признаки птиц.

Материал: иллюстрации, картинки с изображением птиц, мнемотаблица к стихотворению, модель проталины, игра «Сложи квадрат», системный оператор, проигрыватель модели «Весна».

Загадывание загадок, показ и рассматривание мнемотаблицы, вопросы к детям, чтение стихотворения

1. Наблюдение за птицами в природе, загадки о птицах.

Консультация «Поведения детей  в природе».

4 неделя

«Культурные и дикорастущие растения».

2,98

Дать детям представление о дикорастущих и культурных растениях, ягодах, грибах, плодах, о правилах их сбора. Рассказать об их разнообразии, о том, что среди грибов, ягод, плодов есть съедобные и ядовитые. Научить детей по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и в объяснении педагога, различать грибы, плоды, ягоды.

Материал: набор картинок дикорастущих и культурных растений: овощи, фрукты, цветы; геометрические блоки Дьеньеша; гербарий: пшеница, рожь, овес; яблоко, морковь, хлеб, лук, гречка (каша), капуста,огурец; набор цифр от 1 до 10.

Вопрос – ответ, показ и рассматривание, оздоровительная минутка, загадывание загадок, игры.

1.Наблюдения

2.Дид.игра «С чьей ветки детки»

Тема

Программное содержание

Материал и оборудование

Методические приемы

Совместная деятельность  с детьми

Совместная деятельность  c  родителями

1 неделя

«Насекомые»

2, 105

Расширить знания и представления детей об особенностях вида и жизненных проявлениях насекомых; учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения; учить отвечать на вопросы; активизировать память и внимание детей; обогащать словарный запас; развивать связную речь и  логическое мышление, звукопроизношение.

Материал: картинки с изображением леса; предметные картинки, ни насекомых, цветов, дидактическая игра «Четвертый  лишний» на ковролине; шапочки и ободки с изображением насекомых; корона для феи и волшебная палочка; цветная бумага, ножницы, клей, магнитофон, кассета с записью.

Загадывание загадок, вопрос — ответ, игры: «Четвертый лишний», «Хорошо плохо», «Превращения»

1. Наблюдения за насекомыми на прогулке, на клумбе.

2 неделя

«Весна-красна!»

«Беседа о весне».

1,128.

Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и не живой природе; продолжать формировать умение находить причинно - следственные связи; развивать умения сравнивать различные периоды весны. Воспитывать  радостное, заботливое отношение детей к природе.

Материал: иллюстрации, картинки с изображением весны, животных, мнемотаблица к стихотворению «Ударил гром 12 раз», системный оператор.

Модели: существенные признаки весны, модели зимующих и перелетных птиц, проталина.

Вопрос — ответ, загадывание загадки, рассказывание по мнемотаблице.

1.Наблюдения в природе. 2.Опыты.

3 неделя

«Одуванчик».

2,107

Воспитывать бережное отношение  к одуванчику и другим лекарственным растениям. Закреплять знания о строении и назначении одуванчика. Развивать наблюдательность, речь ребенка. Уточнить представления о последовательности роста и развития растения

Карточки с частями цветка.

Словарная работа: корень, стебель, соцветие, перенос семян.

Вопрос — ответ, загадывание загадки, загадывание загадок, чтение стихотворения.

1.Наблюдения

2.Беседы о лекарственных растениях

Праздник весна - красна

4 неделя

КВН

 «Времена года».

2,113

Обобщить и систематизировать представление о временах года по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления природы. Учить использоватъ полученные знания в играх, рисовании. Формировать обобщать по существенным признакам. Поддерживать интерес к явлениям живой природы. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, чувство ответственности перед своей командой.

Материалы, оборудование: эмблемы для участников команд; дидактическая  игра «времена года» (из серии «развивающие игры»); 2 картинки, где художник перепутал все времена года; мяч; 2 мольберта для рисования, краски, кисти.  

Вопросы к детям, чтение стихов, рассказывание пословиц и  поговорок, игра.

1.Наблюдения в природе.

2.Опыты.