рабочая программа по ФГОС ДО 2019-2020 уч.год
рабочая программа по математике (старшая группа)

№

Тема

Целевые ориентиры

1

Сравнение.

Совершенствовать навыку счета в пределах 5; учить понимать независимость результата от качественных признаков предметов (цвета, формы, величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине,  учить раскладывать их в убывающем и возрастающем  порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот). Уточнить понимание значения слов: вчера, сегодня, завтра.

2

Множество

Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их по качественным признакам (цвет, форма, величина).

№

Тема

Целевые ориентиры

3

 Состав числа 6.

Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот). Закреплять представления о знакомых объемных геометрических  фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

4

 Состав числа 7.

Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот).

5

Порядковый счет.

Продолжать считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «который по счету?», «на котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже, самый низкий. Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

6

 Состав числа 8.

Учить считать в пределах восьми, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчитывании в пределах 8 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении.

7

 Состав числа 9.

Учить считать в пределах девяти, показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представления о геометрических фигурах, развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

8

Состав числа 8 и 9.

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «который по счету?», «на котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать предметы по высоте и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже, самый низкий. Упражнять в умении находить отличия в изображении предметов.

№

Тема

Целевые ориентиры

9

Число 10.

Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представление о частях суток и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

10

Счет предметов.

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

11

Четырех-угольник.

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними. Познакомить с цифрами 1 и 2. Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

12

Треугольники. Четырех-угольники.

Закреплять представления о треугольниках, четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов. Познакомить с цифрой 3. Познакомить с названиями дней недели.

13

Сравнение.

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше (меньше) числа…». Познакомить с цифрой 4 и 5. Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. 1-34

14

Цифра 5.

Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и 9. Понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», какое число больше?», «какое число меньше?», «на сколько число… больше (меньше)… числа?». Познакомить с цифрой 5. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины.

15

Пространственные представления.

Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами. Познакомить с цифрой 6. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.

№

Тема

Целевые ориентиры

16

Равенство.

Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним словом. Познакомить с цифрой 7. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги.

17

Состав числа 3.

Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

18

Состав чисел 3 и 4.

Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

19

Состав чисел 4 и 5.

Познакомить с количественным составом чисел 4 и 5 из единиц. Познакомить с цифрой 9.  Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

20

Состав числа 5.

Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Продолжать знакомить с цифрами от  до 9. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица.

21

Счет.

Закреплять представление о количественном составе числа 5 из единиц. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать  предметы по ширине и высоте.

22

Счет.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать часть и целое.

23

Цифра 0.

Закрепить представление о порядковом значении чисел первого десятка. Познакомить с цифрой 0. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

№

Тема

Целевые ориентиры

24

Измерение

Познакомить с записью числа 10. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть их и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

25

Деление множества на 2  равные части.

Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать часть и целое. Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед – назад, направо – налево).

26

Деление предмета на 2 равные части.

Продолжать знакомить с делением круга на 2 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

27

Деление предмета на 4 равные части.

Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.  Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

28

Закрепле-ние.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Учить понимать отношения рядом стоящих чисел. Закреплять умение обозначать их цифрами. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

29

Закрепле-ние.

Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

30

Ориенти-ровка в пространстве.

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении, в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова: «Сколько», «Слева», «Справа», «Вверху», «Внизу». Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня,  вчера, завтра.

31

Деление множества на части.

Упражнять в делении множества на части и объединении его частей. Закреплять навыки порядкового счета, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве: слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

№

Тема

Целевые ориентиры

32

Вес предмета.

Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости числа от направления счета. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладони; учить обозначать результаты сравнения словами «Тяжелый», «Легкий», «Тяжелее», «Легче». Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

33

Временные отношения.

Продолжать знакомить с понятием предыдущее число к названному числу, последующее число. Уточнить представление о весе предметов и относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше.

34

Много-угольники.

Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Закрепить навыки счета в прямом и обратном счете в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

35

Ориентировка на листе бумаги.

Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Закреплять количественный счет в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

36

Закрепле-ние.

Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

38

Закрепле-ние.

Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.