Планирование дидактических игр в индивидуальной работе по ФЭМП
методическая разработка по математике (старшая группа) на тему

№

5-6 лет

д/и

1

Упражнять в счете в пределах 5; уметь сравнивать две группы предметов, или убирая из большей группы предмет, или добавляя к меньшей группе недостающий.

Уметь ориентировать в пространстве и обозначать словами направления

«Чего не стало?»

«Соберем в корзину»

«Что, где?»

«Пропущенное число»

«Отсчитай столько же»

«Найди цифру»

«По порядку стройся»

2

Уметь называть числа до 5 в прямом и обратном порядке.

Уметь раскладывать цифры по порядку до 5 и называть их.

Различать количественный и

порядковый счет, отвечать на вопросы:

сколько, который.

Уметь ориентироваться на листе бумаги,

отражать в речи направление

«Что изменилось?»

«Какой цифры не стало?»

«Что спрятали?»

«Фигуры высшего пилотажа»»

«Правее и выше»

«Что? Где?»

«Слева - справа»

«Вверх-вниз»

«Говорящая стрелка»

«Прятки»

«Веселые числа»

«Назови скорее»

3

Упражнять в счете по осязанию в пределах 5.

Познакомить с нулем.

Упражнять в счете в пределах 5

«Игра с яблоками»

«Найди столько же»

«Назови соседей»

«Посчитай и ответь»

«Магазин игрушек»

«Кто быстрее»

«Исправь ошибку»

«Что изменилось?»

«Кто знает, пусть дальше считает»

4

Закрепить умение увеличивать и уменьшать число на один.

Знать, что число не зависит от величины

предмета и местоположения.

Закрепить название частей суток.

«Назови скорей»

«Собери букет»

«Неделька, стройся!»

«Назови по порядку»

«Утро, день, вечер»

«Сколько времени»

«Вчера, сегодня, завтра»

«Цветная неделя»

5

Закреплять названия геометрических фигур.

Познакомить с четырехугольником.

Классифицировать фигуры по величине и форме. Уметь ориентироваться в

пространстве, отражать в речи направление

«Назови предмет такой же формы»

«Где правая, где левая?»

«Кто больше назовет предметов

треугольной формы (прямоугольной)»

«Сделай узор»

«Сделай из одной геометрической

фигуры другую»

«Почта»

6

Познакомить с образованием числа 6 и

цифрой шесть. Правильно соотносить числительное с предметами.

Упражнять в счете на слух. Закреплять

представление о частях суток

«В какой руке сколько?»

«Чудесный мешочек»

«Неделька, стройся!»

«Сделай столько же»

«Назови число»

«Что спрятано»

7

Упражнять в счете в порядке шести.

Уметь составлять силуэт из четырех

равнобедренных фигур.

Развивать воображение

«Назови соседей»

«Считай меньше»

«Укрась елочку»

«Волшебники»

«Вопрос – ответ»

«Полезно – вредно»

«А я думаю так»

«Отгадай - ка»

8

Упражнять в измерении протяженности с помощью условной меры.

Познакомить с образованием числа 7 и

цифрой семь.

Закрепить названия геометрических фигур.

«В какой руке сколько?»

«Какой цифры не стало?»

«Найди фигуру»

«Орнамент»

«Да и нет»

«Кто больше принесет»

«Кто больше запомнил»

9

Учить делить предмет на 2 равные части. Уметь показать 1/2. На конкретном материале установить, что целое больше части. Упражнять в счете в пределах семи

«Считай по порядку»

«Я целое, а ты часть»

«Сделаем вместе из части целое»

«Кто в домике живет»

10

Упражнять в счете в пределах 10.

Закрепить представление о геометрических фигурах. Упражнять в

ориентировке в пространстве

«Назови такой же»

«Где левая, где правая?»

«Найди варианты»

«Волшебники»

«Орнамент»

«Кружок – самолет»