Презентация "Предупреждение оптической дисграфии через формирование зрительного восприятия"
презентация к уроку по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №104 г.Мурманск Предупреждение оптической дисграфии у детей с косоглазием и амблиопией через формирование зрительного восприятия Автор: Власенко Светлана Михайловна Воспитатель 1 категории

Слайд 2

ДИСГРАФИЯ- это частичное специфическое нарушение процесса письма.

Слайд 3

КЛАССИФИКАЦИЯ

Слайд 4

При оптической дисграфии чаще всего заменяются графически сходные рукописные буквы: 2. Включающие одинаковые элементы, но отличающиеся дополнительными элементами ( х –ж, и-ш, п-т, л-м ). 1. Состоящие из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве ( в –д , т-ш ). 3.Зеркальное написание букв . 4. Пропуски элементов, особенно при соединении букв, включающих одинаковый элемент ( ау ). 5 5. Лишние элементы ( ..), неправильно расположенные элементы букв ( х - « сс », т - « пп »).

Слайд 5

Для детей с нарушениями зрения характерными являются : Плохое запоминание и различение конфигурации букв; Нарушение границ рабочего поля, строки; Неадекватное формирование зрительного образа буквы, графических элементов, приводящее к смешению сходных по конфигурации букв и элементов; Трудности при анализе рабочего поля; Трудности в восприятии целостного объекта; Трудности в выделении части из целого.

Слайд 6

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ: - - Развитие зрительного восприятия и зрительного гнозиса; - Уточнение и расширения объёма зрительной памяти; - Формирование пространственного восприятия и пространственных представлений; - Формирование речевых обозначений зрительно-пространственных отношений; отношений; отношений; -Развитие зрительного анализа и синтеза; - Дифференциация смешиваемых букв. - - Развитие зрительного восприятия и зрительного гнозиса; - - Развитие зрительного восприятия и зрительного гнозиса;

Слайд 7

Формирование речевых обозначений зрительно-пространственных отношений;

Слайд 8

Составление букв из частей.

Слайд 10

Штриховка букв по трафаретами, мягкие вкладыши.

Слайд 11

Рисование букв в воздухе.

Слайд 12

Выкладывание букв из мозаики и тесьмы.

Слайд 13

Работа с изографами.

Слайд 14

Узнавание букв наложенных друг на друга.

Слайд 15

Работа с планшетами.

Слайд 16

Игра «Найди заданную букву».

Слайд 24

Используемая литература: Земцова М.И. Учителю о детях с нарушением зрения.М.:Просвещение,1973; Методические рекомендации по организации лечения с косоглазием и амблиопией в специализированных дошкольных учреждениях. -М., 1978; Зинченко В.П., Рузская А.Г. Взаимоотношение осязания и зрения у детей дошкольного возраста. //В кн.: Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве. -М.: Просвещение, 1966; Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. -М.: Педагогика, 1977; Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. М.: Педагогика, 1980; Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего дошкольного и школьного возраста М.: Полиграф сервис, 1997; Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушением зрения. -М: изд-во «ГороД», 1998 Маллаев Д.М. Игры для слепых и слабовидящих. -М.: Советский спорт, 1992;