Конспект занятия «Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Осень» Подготовительной к школе группе «Б»
план-конспект занятия по художественной литературе (подготовительная группа) на тему

Конспект занятия

«Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Осень»

Подготовительной к школе группе «Б»

Подготовила: Мамуркова Т.Ф.

Воспитатель 1квал.категории

Цель: учить детей запоминать и воспроизводить стихотворение Е. Трутневой «Осень» с опорой на мнемотаблицу.

Задачи:

• Расширять активный и пассивный словарь по теме «Осень»
• Закреплять умение отвечать на вопросы полными предложениями

• Формировать интонационную выразительность речи

• Воспитывать самостоятельность, инициативность посредством индивидуального прочтения стихотворения

• Продолжать учить детей работать в подгруппах, взаимодействовать друг с другом
• Воспитывать желание оценить свою деятельность при помощи игрового упражнения на рефлексию.

Демонстрационный материал: демонстрационные карточки для составления мнемотаблицы; осенние листья; мяч; песочные часы

Раздаточный материал: листья, индивидуальные карточки для составления мнемотаблиц; смайлики

Ход занятия:

Организационный момент. 

- Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поприветствуем всех добрым стихотворением:

Доброе утро, птицы запели! (вместе чик-чирик)

Добрые люди, вставайте с постели! (потянулись)

Вся темнота расползлась по углам. (закрываем глаза)

Солнце встаёт и идёт по домам! (потянулись)

Доброе утро и солнцу, и птицам! (руки вверх, машем руками)

Доброе утро улыбчивым лицам! (улыбнулись друг другу)

- Правда, же у всех настроение стало лучше?

- Вспомните, какое сейчас время года (Осень)

- Расскажите, по каким признакам можно узнать, что на улице осень? Но, сначала послушайте правило: говорить надо двумя словами (Погода меняется, листья желтеют, краснеют; листопад, отлёт птиц, день становится короче, а ночь длиннее).

- Ребята, сейчас, мы поиграем с осенними словами.

- Послушайте правило: Я буду бросать вам мяч, и называть слово, а вы ловите мяч и повторяете это же слово, но ставьте перед ним слова «осенний, осенняя, осеннее»:

месяц - осенний месяц,

погода - осенняя погода,

настроение - осеннее настроение,

цветы - осенние цветы,

листва - осенняя листва,

дерево - осеннее дерево

день - осенний день.

- Молодцы, как быстро и точно вы отвечали.  

- Сколько листьев нападало после листопада. Давайте поможем ветру и раздуем их. Только чтобы они разлетелись, дуть нужно правильно. Кто напомнит?  (Вдох носом, воздух в животе. Выдох в трубочку губ, не надувая щёк).

- Как далеко разлетелись листья! Посмотрите, а на них какие-то значки. Эти волшебные значки называются символы. Помогите мне их собрать на поднос, а листочки без символов в корзинку.

- Они помогут нам запомнить стихотворение под названием «Осень». Написала его поэтесса Евгения Трутнева (проходим на стульчики в кругу) Послушайте его внимательно, пожалуйста.          

Первое прочтение стихотворения Е.Трутневой «Осень»

- Ребята, о чём это стихотворение? (это стихотворение об осени)

- Какие слова, строчки в стихотворении подсказывают вам, что оно об осени?

(платье золотое, отлёт журавлей, листья сыплются дождём, листопад….)

- Ребята, а какое настроение у стихотворения? (грустное, печальное)

- Как вы думаете, почему? (больше пасмурных дней, часто идут дожди, погода ненастная, меньше поют птицы, лес голый)

- А теперь рассмотрим наши символы на листочках. Как думаете, вот этим символом, какую строчку стихотворения можно обозначить? (слушаю предложения детей, затем зачитываю строчку из стихотворения и прикрепляю листочек на доску, так выкладываем всё  стихотворение по порядку)

- Смотрю вы устали? Поиграем!

Физминутка:

Второе прочтение стихотворения Е.Трутневой «Осень» по выложенной схеме

Предложить 2-3 детям прочитать стихотворение по выложенной схеме.

- Хорошо! Вы справились с заданием и рассказали стихотворение по символам.

- Посмотрите, у нас на подносе остались еще листочки, выберете каждый себе по одному листочку. А теперь послушайте задание, найти стол с таким же листочком и сесть за него (дети  садятся за столы с таким же листочком, на столах символы).

- Рассмотрите символы. Что вы видите? Как вы думаете, что мы с ними будем делать? (ответы детей)

- Правильно, послушайте задание в парах, разложите символы также как, мы выкладывали на доске, пока будет сыпаться песок (песочные часы, работа за столами в парах, если выложили, предложить помочь другим).

- Молодцы! Быстро справились с заданием и помогли другим ребятам.

- А кто хочет рассказать стихотворение по своей схеме? Послушайте условие, вы будете рассказывать свое стихотворение в паре, но сначала необходимо договориться, кто будет начинать стихотворение, а кто заканчивать. (прочтение стихотворение детьми по выложенной схеме) Замечательно! Справились с условием.  

- А теперь посмотрите, у меня остался еще один  листок и мы с ним поиграем, послушайте правило, я буду задавать вопрос, а вы отвечать полными предложениями: Осенью листья: что делают? (осенью листья падают)…

- Падают, вянут, шуршат, шелестят, осыпаются, желтеют.

Итог:

- Ребята, со всеми заданиями мы справились. Мне было очень приятно с вами общаться.  Давайте поделимся своими впечатлениями. А предложение начнете с таких слов:

 Мне было интересно…

Я научился…

Теперь я могу …

У меня получилось…

- Послушайте домашнее задание, нарисовать дома вместе с родителями рисунок- символы по нашему стихотворению и мы сделаем выставку.

- Ребята, в благодарность за наше сотрудничество я хочу сделать вам небольшие сюрпризы-смайлики.

Список  литературы

1. Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. – М.: «Гном», 2011.
2. Кондратьева Н., Сомкова О. Как использовать  модель для речевого творчества // Дошкольное воспитание – 1991. -  №10. -  С.52-55
3. Михина Е.Н. Развивающие игры для детей. – Волгоград: «Учитель», 2010.
4. Новоторцева Н.В. Развитие речи дошкольников и коррекция её недостатков в детском саду. – Ярославль: ООО «Академия развития», 2012.
5. Соломенникова Л. Об использовании наглядности для формирования  связной монологической речи // Дошкольное воспитание – 1999. - №4. – С.54-59.
6. Страунинг А.  Моделирование маленькими человечками // Дошкольное воспитание – 1998. - №3. – С.33-37.
7. Ткаченко Т. Использование схем в составлении описательных рассказов // Дошкольное воспитание – 1990. - №10. – С.16-19.