Методическая разработка
календарно-тематическое планирование (6 класс)

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ,

РЕАЛИЗУЮЩЕЕ АДАПТИРОВАННЫЕ ОСНОВНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 9»

(КГКОУ ШИ 9)

Рабочая программа

воспитательной деятельности

группы 5-6 классов

р.п. Переяславка

2021

Содержание

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  воспитательной деятельности группы 5-6 классов, составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
2. Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. №1599;
3. Адаптированной основной общеобразовательной программы КГКОУ ШИ 9 (вариант 1, вариант 2);
4. Устава КГКОУ ШИ 9 р.п. Переяславка;
5. Программы воспитания и социализации КГКОУ ШИ 9 на 2016-2019 г.г.;
6. Положения о рабочей программе воспитателя;
7. Годового плана КГКОУ ШИ 9 на 2021/2022 учебный год;
8. Календарного графика КГКОУ ШИ 9 на 2021/2022 учебный год.

Актуальность рабочей программы воспитательной деятельности в школе-интернате обусловлена ведущей тенденцией современного образования, заключающейся в переходе к реализации нового закона об образовании, в котором говорится о качественном обновлении содержания воспитательной работы, повышение требований со стороны общества и родителей (законных представителей) к воспитанию детей, их социализации, культуры жизни. Мы должны подготовить детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной, продуктивной жизни в современном обществе, научить обеспечивать свои потребности в соответствии с нормами морали, нравственности и Государственными законами РФ. Актуальность программы заключается в том, что в процессе ее реализации создаются условия для понимания воспитанником того, что жизнь человека, его ум и здоровье – это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно – воспитанным и трудолюбивым.

Педагогическая целесообразность рабочей программы заключается в социальной адаптации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),  и в их дальнейшей самостоятельной жизни,  предоставление самостоятельности и возможности самовыражения личности ребенка.

Отличительной особенность общеобразовательного учреждения является то,  что одним из приоритетных направлений воспитательной работы школы является развитие навыков социального общения, понимание необходимости умения жить и работать в сельской местности. Внушение уверенности в собственных силах и возможностях ребенка признание за ребенком не только статуса ученика, но и всех прав человека – гражданина, опора на положительные качества ребенка.

Социальный портрет воспитанников группы

Состав воспитанников по половому признаку

социальный портрет семьи воспитанников

социальный статус воспитанников

Согласно данным проведенного мониторинга уровня воспитанности в группе хороший уровень воспитанности 3,9  балла. Характеризуется данный уровень следующими параметрами:

9 обучающихся имеют хороший уровень воспитанности, 4 обучающихся средний уровень воспитанности, 1 обучающийся  имеет низкий уровень воспитанности (Саша Е.).

Анализ результатов  мониторинга обучающихся показал положительную динамику в развитии детей, они стали более организованны, общительны, доброжелательны в общении с друг другом, с интересом относятся к школьным делам и учебе, результаты мониторинга свидетельствуют, что многие дети владеют нормами поведения в наиболее типичных ситуациях (на уроках, в столовой, в спальне, улице, магазине). Практически все обучающиеся освоили навыки социального взаимодействия  (умеют спросить, вступить в разговор, большинство адекватно реагируют на замечания, умеют регулировать свое поведение).

Группа сформировалась в сентябре 2018 года.  В течение 1 – полугодия в группу прибыл  обучающийся (Саша Е.),  поэтому была поставлена задача по сплочению детского коллектива. В состав группы входят 10 мальчиков и 4 девочки. Отношения в группе характеризуются как вполне благополучные, эмоциональный климат всегда благоприятный. Отдельных группировок со своими правилами и нормами поведения не наблюдается. В группе есть мальчик, который претендуют на лидерство, это Андрей Ч, он никогда не сорится с детьми и во всем им помогает. Отвергаемых и изолированных нет. Дети знакомы с основными правилами поведения в образовательном учреждении, культурой и этикой общения, самостоятельному поведению в условиях школьного образования.  Сейчас они стараются выполнить эти правила, хотя еще не всегда у всех это получается. В группе есть мальчик это Саша Е, он прибыл в группу в начале второй четверти. У мальчика  несформированные навыки  самообслуживания, санитарно – гигиенические  навыки,  по характеру вспыльчив, навязчивый,  контакта с одноклассниками не находит, ребята относятся к Саше доброжелательно но мальчик этого не понимает и начинает скандалить по любому случаю. На замечания сверстников и педагогов отвечает агрессивно.  В школе и быту требует постоянного контроля со стороны педагогов.

Проблема группы в том,  что интимно-личное общение не предусматривает воспитанниками умения получать удовлетворение от общения. У детей искажено понимание или восприятие своих способностей и возможностей быть положительно значимыми в чьих-то глазах. Завышенная самооценка не позволяет реально оценивать свои возможности и реагировать на похвалу и благодарность, педагогам данной группы необходимо разработать план мероприятий в данном направление.

Цель воспитательной деятельности: создание оптимальных условий для развития социально адаптированной личности.

Задачи:

- формирование духовно-нравственных ценностей личности обучающегося;

- воспитание сознательного отношения к своим поступкам, потребности в самооценке;

- совершенствование системы воспитательной деятельности, направленной на развитие творческого потенциала личности обучающегося;

- создание ситуации успеха для каждого обучающегося;

- формирование разносторонних интересов обучающихся через участие в общественной жизни школы, кружках, спортивных секциях, во внеурочное время;

- подготовленные обучающихся к успешной социализации;

- формирование негативного отношения к вредным привычкам;

- воспитание добросовестного отношения к учебе;

-создание условий для ранней профориентации обучающихся,  в аграрной деятельности самоопределение в мире профессий.

Основные формы работы: викторины, классные часы, беседы, устный журнал, час общения, воспитательные занятия, ролевые и ситуативные игры, урок практикум, экскурсии, целевые прогулки, часы здоровья, квест-игра, уроки культуры, выставки творчества детей, тренинги, дискуссии, встречи с интересными людьми, традиционные общешкольные праздники.

Направления воспитательной деятельности:

-социальное направление (трудовое, ранняя профориентация, агронаправленность, профилактика правонарушений, самоуправление, финансовая грамота);

Мероприятия  направлены на воспитание трудолюбия, подготовка к самостоятельному труду в  условиях производственных отношений, способствуют финансовой грамотности обучающихся.

Организуются мероприятия, способствующие эффективной профилактической  работе по предупреждению правонарушений школьников и возникновения вредных привычек.

-спортивно–оздоровительное направление (безопасность жизнедеятельности, физкультурно - оздоровительное);

Мероприятия формируют у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию обучающегося с ОВЗ;

-духовно – нравственное воспитание (нравственное, эстетическое, семейное, гражданско- правовое, патриотическое, экологическое);

Мероприятия направлены на воспитание активной нравственной позиции, интереса к самому себе, уважения к окружающим, желания самосовершенствоваться, способствуют превращению социально необходимых требований общества во внутренние стимулы личности каждого ребенка: честь, дом, совесть, достоинство.

Мероприятия, приобщающие к боевым и трудовым традициям народа, воспитание гордости за подвиги старших поколений. Формируют чувства патриотизма и интернационализма; ценностное отношение к природным ресурсам

-общекультурное направление;

Мероприятия, приобщающие к мировому и культурному наследию, творческое развитие детей.

-рекреационная и досуговая деятельность;

Мероприятия, воспитывающие у обучающихся с обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умения управлять своим поведением, сдерживать непосредственные импульсы, координировать свои действия с деятельностью окружающих.

-работа с родителями (законными представителями), индивидуальная работа с обучающимися, часы общения.

Работа с родителями (законными представителями):

        Цель: формирование активной позиции родителей (законных представителей) в социальной адаптации детей.

        Задачи:

- консультирование родителей (законных представителей) по вопросам, касающихся  проживания детей в школе- интернате (бытовые вопросы);

- оказание  помощи в решении проблем, касающихся норм поведения в школе-интернате, соблюдение режима  работы школы.

        Формы работы:                                                                                                                                                             - неформальное общение, письменная форма общения, консультация, беседа;                                          - телефонная связь (в виду отдаленности их места жительства);                                - информирование родителей при встрече;                                                                        - индивидуальна работа;                                                                                            - тематическое чаепитие;                                                                                                                  - привлечение  к участию в воспитательных мероприятиях, трудовых делах.

В организации внеклассной работы используются возможности культурных учреждений района:

-МБУК ДК «Юбилейный»;

-МБУК Библиотека «Гармония»;

-МБУК «Краеведческий музей района имени Лазо»;

-МБУК «Молодежный центр»;

-спортивный комплекс «Спарта».

Обучающиеся группы будут продолжать развивать свои творческие способности в кружках и секциях дополнительного образования школы, по следующим направлениям:

- физкультурно-спортивное направление (спортивные секции);

-художественное направление (бисероплетение, художественное вышивание, танцевальный кружок, кружок по вокалу);

-факультатив по информатике.

Основные критерии воспитательной работы в группе

В ходе реализации программы у  обучающихся 5-6классов должны быть сформированы следующие навыки и умения адаптивного поведения:

- общеучебные навыки и умения;

- навыки коммуникативного поведения: владение навыками речевого обращения в различных ситуациях; понимание того, что такое «хвастовство, упрямство, стыд»; осознание своей полезности другу, взрослому;

- навыки гигиены, необходимые в повседневной жизни;

- простейшие приемы ухода за зелеными насаждениями на пришкольном участке;

- правила сбора природного материала;

- умение организовывать свое рабочее место;

- умение ценить труд взрослых;

- выполнение упражнений для снятия напряжения и усталости;

- соблюдение и поддержание чистоты в комнатах;

- разумное чередование труда и отдыха;

- умение находить друзей по интересам;

- соблюдение правил культурного поведения за столом;

- умение вести себя в соответствии с нравственными нормами;

- использование в речи вежливых слов;

- соблюдение правил школьника и правил этикета;

- следование Правилам дорожного движения, правилам перехода железной дороги;

- умение пользоваться общественным транспортом;

- уважительное отношение к своему народу, к своей малой Родины;

- проявление гуманизма и милосердия.

Календарно-тематическое планирование 5 – 6 класс

2021 – 2022  учебный год

Планируемые личностные результаты воспитательной деятельности

- знать элементарные представления о предметах быта, необходимых в жизни человека (одежда, обувь, мебель, посуда и др.);

- знать и понимать, что многие предметы созданы трудом человека;

- знать и называть окружающие предметы, которыми пользуются в быту, во время отдыха, игр, труда;

- владеть навыками личной гигиены, обслуживающего труда: уметь чистить зубы, причёсываться, умываться, пользоваться туалетом, проводить элементарный уход за одеждой и обувью, содержать спальню, свое рабочее место, шкаф в аккуратном состоянии, владеть элементарными навыками уборки, иметь представления об окружающем мире;

- знать поступки взрослых и детей могут быть положительные и негативными;

- элементарно управлять своими чувствами (сдерживать гнев, огорчение, не плакать);

- оказывать помощь другому человеку;

- договариваться, устанавливать неконфликтные отношения со сверстниками;

- знать и понимать, что для овладения профессией необходимо учиться;

- знать и понимать что учеба  - это труд; повышение профессиональной аграрной компетенции;

- уметь с пользой проводить свое время;

- ухаживать за комнатными растениями.

Минимальный уровень

-навыки самообслуживания - овладение санитарно – гигиеническими навыками осуществляется под контролем  и по требованию педагога: умение принять душ, следить за своим внешним видом, стирать мелкие личные вещи, содержать свое личное место в чистоте, подобрать  одежду по сезону;

- охрана безопасности жизнедеятельности - понимание смысла слов «опасно»,  «безопасно»; понимание значения слов «холодная» и «горячая» вода; знание и выполнение правил дорожного движения, проезда на транспорте;

- здоровый образ жизни - владеет элементарными знаниями о здоровом образе жизни, не проявляет активности к спортивным занятиям;

- трудовые умения - выполнение обязанностей дежурного, овладение элементарными умениями и навыками;

- социальная адаптация - выполнение разовых поручений, умение общаться в коллективе, соблюдать правила воспитанного человека в повседневной жизни.

Достаточный уровень

- санитарно – гигиенические навыки -овладение санитарно – гигиеническими навыками осуществляется под контролем  и по требованию педагога: умение выполнять мелкий ремонт одежды (пришить пуговицу, заштопать);

- охрана безопасности жизнедеятельности - при поездке в общественном транспорте, знать  и выполнять правила безопасности поведения при встрече с незнакомыми людьми и при пользовании деньгами;

- здоровый образ жизни - проявление заинтересованности занятиями спортом;

- трудовое умение: умение ухаживать за комнатными растениями, работать  на пришкольном участке, мытье пола;

- социальные навыки - взаимодействовать с другими людьми в различных жизненных ситуациях;

- творческое развитие - развитие мелкой моторики, способности к  рисованию, изготовлению простейших аппликаций;

Оценочные материалы  педагогических наблюдений

- мониторинг социальной адаптации  обучающихся;

- дневник наблюдений;

- мониторинг уровня воспитанности;

- инструментарий развития социальных компетенций.

Результативность реализации программы будет осуществляться через  результативность мониторинга уровня воспитанности.

Список литературы

- Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей. -М.:АРКТИ, 2008;

- Система воспитательной работы в коррекционном учреждении: планирование, развивающие программы, методическое обеспечение/авт.-сост. Р.П. Карлина. -Волгоград: Учитель, 2012;

- Социальная адаптация учащихся. 5-9 классы: программы, планирование, тематические занятия/ авт.-сост. С.А. Родионова, Т.А. Корепанова. – Волгоград: Учитель, 2014;

- Справочник воспитателя/классного руководителя/авт.-сост. Е.М. Матвеева; - Волгоград: Учитель, 2012;

- Тематические классные часы и мероприятия/авт./сост. И.В.Персидская, О.Н.Камакин. - Волгоград: Учитель, 2012;

- Игры на каждый день с тинеджерами. Организаторам развивающего досуга/авт.-сост. А.А Данилков, Н.С.Данилкова. – Сибирское универитетское издательство, 2008;

- Внеклассные мероприятия/ авт.-сост. О.Е Жиренко, С.И.Лобачева. – М.: ВАКО, 2011

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ,

РЕАЛИЗУЮЩЕЕ АДАПТИРОВАННЫЕ ОСНОВНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 9»

(КГКОУ ШИ 9)

Рабочая программа

воспитательной деятельности

группы 6-7 классов

р.п. Переяславка

2022

Содержание

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  воспитательной деятельности группы 5-6 классов, составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
2. Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. №1599;
3. Адаптированной основной общеобразовательной программы КГКОУ ШИ 9 (вариант 1, вариант 2);
4. Устава КГКОУ ШИ 9 р.п. Переяславка;
5. Программы воспитания и социализации КГКОУ ШИ 9 на 2016-2019 г.г.;
6. Положения о рабочей программе воспитателя;
7. Годового плана КГКОУ ШИ 9 на 2022/2023 учебный год;
8. Календарного графика КГКОУ ШИ 9 на 2022/2023 учебный год.

Актуальность рабочей программы воспитательной деятельности в школе-интернате обусловлена ведущей тенденцией современного образования, заключающейся в переходе к реализации нового закона об образовании, в котором говорится о качественном обновлении содержания воспитательной работы, повышение требований со стороны общества и родителей (законных представителей) к воспитанию детей, их социализации, культуры жизни. Мы должны подготовить детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной, продуктивной жизни в современном обществе, научить обеспечивать свои потребности в соответствии с нормами морали, нравственности и Государственными законами РФ. Актуальность программы заключается в том, что в процессе ее реализации создаются условия для понимания воспитанником того, что жизнь человека, его ум и здоровье – это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно – воспитанным и трудолюбивым.

Педагогическая целесообразность рабочей программы заключается в социальной адаптации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),  и в их дальнейшей самостоятельной жизни,  предоставление самостоятельности и возможности самовыражения личности ребенка.

Отличительной особенность общеобразовательного учреждения является то,  что одним из приоритетных направлений воспитательной работы школы является развитие навыков социального общения, понимание необходимости умения жить и работать в сельской местности. Внушение уверенности в собственных силах и возможностях ребенка признание за ребенком не только статуса ученика, но и всех прав человека – гражданина, опора на положительные качества ребенка.

Социальный портрет воспитанников группы

Состав воспитанников по половому признаку

социальный портрет семьи воспитанников

социальный статус воспитанников

Согласно данным проведенного мониторинга уровня воспитанности в группе хороший уровень воспитанности 3,9  балла. Характеризуется данный уровень следующими параметрами:

9 обучающихся имеют хороший уровень воспитанности, 4 обучающихся средний уровень воспитанности, 1 обучающийся  имеет низкий уровень воспитанности (Саша Е.).

Анализ результатов  мониторинга обучающихся показал положительную динамику в развитии детей, они стали более организованны, общительны, доброжелательны в общении с друг другом, с интересом относятся к школьным делам и учебе, результаты мониторинга свидетельствуют, что многие дети владеют нормами поведения в наиболее типичных ситуациях (на уроках, в столовой, в спальне, улице, магазине). Практически все обучающиеся освоили навыки социального взаимодействия  (умеют спросить, вступить в разговор, большинство адекватно реагируют на замечания, умеют регулировать свое поведение).

Группа сформировалась в сентябре 2018 года.  В течение 1 – полугодия в группу прибыл  обучающийся (Саша Е.),  поэтому была поставлена задача по сплочению детского коллектива. В состав группы входят 10 мальчиков и 4 девочки. Отношения в группе характеризуются как вполне благополучные, эмоциональный климат всегда благоприятный. Отдельных группировок со своими правилами и нормами поведения не наблюдается. В группе есть мальчик, который претендуют на лидерство, это Андрей Ч, он никогда не сорится с детьми и во всем им помогает. Отвергаемых и изолированных нет. Дети знакомы с основными правилами поведения в образовательном учреждении, культурой и этикой общения, самостоятельному поведению в условиях школьного образования.  Сейчас они стараются выполнить эти правила, хотя еще не всегда у всех это получается. В группе есть мальчик это Саша Е, он прибыл в группу в начале второй четверти. У мальчика  несформированные навыки  самообслуживания, санитарно – гигиенические  навыки,  по характеру вспыльчив, навязчивый,  контакта с одноклассниками не находит, ребята относятся к Саше доброжелательно но мальчик этого не понимает и начинает скандалить по любому случаю. На замечания сверстников и педагогов отвечает агрессивно.  В школе и быту требует постоянного контроля со стороны педагогов.

Проблема группы в том,  что интимно-личное общение не предусматривает воспитанниками умения получать удовлетворение от общения. У детей искажено понимание или восприятие своих способностей и возможностей быть положительно значимыми в чьих-то глазах. Завышенная самооценка не позволяет реально оценивать свои возможности и реагировать на похвалу и благодарность, педагогам данной группы необходимо разработать план мероприятий в данном направление.

Цель воспитательной деятельности: создание оптимальных условий для развития социально адаптированной личности.

Задачи:

- формирование духовно-нравственных ценностей личности обучающегося;

- воспитание сознательного отношения к своим поступкам, потребности в самооценке;

- совершенствование системы воспитательной деятельности, направленной на развитие творческого потенциала личности обучающегося;

- создание ситуации успеха для каждого обучающегося;

- формирование разносторонних интересов обучающихся через участие в общественной жизни школы, кружках, спортивных секциях, во внеурочное время;

- подготовленные обучающихся к успешной социализации;

- формирование негативного отношения к вредным привычкам;

- воспитание добросовестного отношения к учебе;

-создание условий для ранней профориентации обучающихся,  в аграрной деятельности самоопределение в мире профессий.

Основные формы работы: викторины, классные часы, беседы, устный журнал, час общения, воспитательные занятия, ролевые и ситуативные игры, урок практикум, экскурсии, целевые прогулки, часы здоровья, квест-игра, уроки культуры, выставки творчества детей, тренинги, дискуссии, встречи с интересными людьми, традиционные общешкольные праздники.

Направления воспитательной деятельности:

-социальное направление (трудовое, ранняя профориентация, агронаправленность, профилактика правонарушений, самоуправление, финансовая грамота);

Мероприятия  направлены на воспитание трудолюбия, подготовка к самостоятельному труду в  условиях производственных отношений, способствуют финансовой грамотности обучающихся.

Организуются мероприятия, способствующие эффективной профилактической  работе по предупреждению правонарушений школьников и возникновения вредных привычек.

-спортивно–оздоровительное направление (безопасность жизнедеятельности, физкультурно - оздоровительное);

Мероприятия формируют у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию обучающегося с ОВЗ;

-духовно – нравственное воспитание (нравственное, эстетическое, семейное, гражданско- правовое, патриотическое, экологическое);

Мероприятия направлены на воспитание активной нравственной позиции, интереса к самому себе, уважения к окружающим, желания самосовершенствоваться, способствуют превращению социально необходимых требований общества во внутренние стимулы личности каждого ребенка: честь, дом, совесть, достоинство.

Мероприятия, приобщающие к боевым и трудовым традициям народа, воспитание гордости за подвиги старших поколений. Формируют чувства патриотизма и интернационализма; ценностное отношение к природным ресурсам

-общекультурное направление;

Мероприятия, приобщающие к мировому и культурному наследию, творческое развитие детей.

-рекреационная и досуговая деятельность;

Мероприятия, воспитывающие у обучающихся с обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умения управлять своим поведением, сдерживать непосредственные импульсы, координировать свои действия с деятельностью окружающих.

-работа с родителями (законными представителями), индивидуальная работа с обучающимися, часы общения.

Работа с родителями (законными представителями):

        Цель: формирование активной позиции родителей (законных представителей) в социальной адаптации детей.

        Задачи:

- консультирование родителей (законных представителей) по вопросам, касающихся  проживания детей в школе- интернате (бытовые вопросы);

- оказание  помощи в решении проблем, касающихся норм поведения в школе-интернате, соблюдение режима  работы школы.

        Формы работы:                                                                                                                                                             - неформальное общение, письменная форма общения, консультация, беседа;                                          - телефонная связь (в виду отдаленности их места жительства);                                - информирование родителей при встрече;                                                                        - индивидуальна работа;                                                                                            - тематическое чаепитие;                                                                                                                  - привлечение  к участию в воспитательных мероприятиях, трудовых делах.

В организации внеклассной работы используются возможности культурных учреждений района:

-МБУК ДК «Юбилейный»;

-МБУК Библиотека «Гармония»;

-МБУК «Краеведческий музей района имени Лазо»;

-МБУК «Молодежный центр»;

-спортивный комплекс «Спарта».

Обучающиеся группы будут продолжать развивать свои творческие способности в кружках и секциях дополнительного образования школы, по следующим направлениям:

- физкультурно-спортивное направление (спортивные секции);

-художественное направление (бисероплетение, художественное вышивание, танцевальный кружок, кружок по вокалу);

-факультатив по информатике.

Основные критерии воспитательной работы в группе

В ходе реализации программы у  обучающихся 6-7 классов должны быть сформированы следующие навыки и умения адаптивного поведения:

- общеучебные навыки и умения;

- навыки коммуникативного поведения: владение навыками речевого обращения в различных ситуациях; понимание того, что такое «хвастовство, упрямство, стыд»; осознание своей полезности другу, взрослому;

- навыки гигиены, необходимые в повседневной жизни;

- простейшие приемы ухода за зелеными насаждениями на пришкольном участке;

- правила сбора природного материала;

- умение организовывать свое рабочее место;

- умение ценить труд взрослых;

- выполнение упражнений для снятия напряжения и усталости;

- соблюдение и поддержание чистоты в комнатах;

- разумное чередование труда и отдыха;

- умение находить друзей по интересам;

- соблюдение правил культурного поведения за столом;

- умение вести себя в соответствии с нравственными нормами;

- использование в речи вежливых слов;

- соблюдение правил школьника и правил этикета;

- следование Правилам дорожного движения, правилам перехода железной дороги;

- умение пользоваться общественным транспортом;

- уважительное отношение к своему народу, к своей малой Родины;

- проявление гуманизма и милосердия.

Календарно-тематическое планирование 6 – 7 класс

2022 – 2023  учебный год

Планируемые личностные результаты воспитательной деятельности

- знать элементарные представления о предметах быта, необходимых в жизни человека (одежда, обувь, мебель, посуда и др.);

- знать и понимать, что многие предметы созданы трудом человека;

- знать и называть окружающие предметы, которыми пользуются в быту, во время отдыха, игр, труда;

- владеть навыками личной гигиены, обслуживающего труда: уметь чистить зубы, причёсываться, умываться, пользоваться туалетом, проводить элементарный уход за одеждой и обувью, содержать спальню, свое рабочее место, шкаф в аккуратном состоянии, владеть элементарными навыками уборки, иметь представления об окружающем мире;

- знать поступки взрослых и детей могут быть положительные и негативными;

- элементарно управлять своими чувствами (сдерживать гнев, огорчение, не плакать);

- оказывать помощь другому человеку;

- договариваться, устанавливать неконфликтные отношения со сверстниками;

- знать и понимать, что для овладения профессией необходимо учиться;

- знать и понимать что учеба  - это труд; повышение профессиональной аграрной компетенции;

- уметь с пользой проводить свое время;

- ухаживать за комнатными растениями.

Минимальный уровень

-навыки самообслуживания - овладение санитарно – гигиеническими навыками осуществляется под контролем  и по требованию педагога: умение принять душ, следить за своим внешним видом, стирать мелкие личные вещи, содержать свое личное место в чистоте, подобрать  одежду по сезону;

- охрана безопасности жизнедеятельности - понимание смысла слов «опасно»,  «безопасно»; понимание значения слов «холодная» и «горячая» вода; знание и выполнение правил дорожного движения, проезда на транспорте;

- здоровый образ жизни - владеет элементарными знаниями о здоровом образе жизни, не проявляет активности к спортивным занятиям;

- трудовые умения - выполнение обязанностей дежурного, овладение элементарными умениями и навыками;

- социальная адаптация - выполнение разовых поручений, умение общаться в коллективе, соблюдать правила воспитанного человека в повседневной жизни.

Достаточный уровень

- санитарно – гигиенические навыки -овладение санитарно – гигиеническими навыками осуществляется под контролем  и по требованию педагога: умение выполнять мелкий ремонт одежды (пришить пуговицу, заштопать);

- охрана безопасности жизнедеятельности - при поездке в общественном транспорте, знать  и выполнять правила безопасности поведения при встрече с незнакомыми людьми и при пользовании деньгами;

- здоровый образ жизни - проявление заинтересованности занятиями спортом;

- трудовое умение: умение ухаживать за комнатными растениями, работать  на пришкольном участке, мытье пола;

- социальные навыки - взаимодействовать с другими людьми в различных жизненных ситуациях;

- творческое развитие - развитие мелкой моторики, способности к  рисованию, изготовлению простейших аппликаций;

Оценочные материалы  педагогических наблюдений

- мониторинг социальной адаптации  обучающихся;

- дневник наблюдений;

- мониторинг уровня воспитанности;

- инструментарий развития социальных компетенций.

Результативность реализации программы будет осуществляться через  результативность мониторинга уровня воспитанности.

Список литературы

- Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей. -М.:АРКТИ, 2008;

- Система воспитательной работы в коррекционном учреждении: планирование, развивающие программы, методическое обеспечение/авт.-сост. Р.П. Карлина. -Волгоград: Учитель, 2012;

- Социальная адаптация учащихся. 5-9 классы: программы, планирование, тематические занятия/ авт.-сост. С.А. Родионова, Т.А. Корепанова. – Волгоград: Учитель, 2014;

- Справочник воспитателя/классного руководителя/авт.-сост. Е.М. Матвеева; - Волгоград: Учитель, 2012;

- Тематические классные часы и мероприятия/авт./сост. И.В.Персидская, О.Н.Камакин. - Волгоград: Учитель, 2012;

- Игры на каждый день с тинеджерами. Организаторам развивающего досуга/авт.-сост. А.А Данилков, Н.С.Данилкова. – Сибирское универитетское издательство, 2008;

- Внеклассные мероприятия/ авт.-сост. О.Е Жиренко, С.И.Лобачева. – М.: ВАКО, 2011

Календарно-тематическое планирование, группа 5-6 класса

на 3- 4 четверть

2019/2020 учебный год