1. Методическая разработка (для факультативных занятий  по английскому языку для учащихся 10-11 классов)

Создание банка дистанционных уроков с использованием  инструментов современного интернета (Googl Docs, Delicious/BobrDoobr, Mind Maps, Prezi)

(пример использования методики в старшей школе)

Описание методической разработки урока

Методическая разработка входит в серию дистанционных уроков английского  и немецкого языков , разрабатываемых с целью подготовки учащихся к выполнению письменной части ЕГЭ по указанным дисциплинам

 Авторы ,  Колчина М.Е. (учитель английского языка) гимназии177 Красногвардейского района ,Козленко А.С. (учитель немецкого языка, завуч по ИЯ)

Область применения.  Дистанционное обучение (факультативы, надомное обучение, персональные консультации), активизация  образовательной среды гимназии и  вне гимназии.

 На базе этой методики можно проводить уроки  на различные темы  в рамках  подготовки учащихся к ЕГЭ по иностранным языкам как в режиме on-line (дистанционно) , так и режиме off-line(использование материалов урока для самообразования)

Название урока  Подготовка учащихся 10-11 классов к выполнению  задания части С (письменное высказывание с элементами рассуждений) Тема – Школьная форма - мой выбор

Предметная область Английский языки

Категория учащихся учащиеся 10-11 классов

Аннотация. Урок входит в серию дистанционных уроков по подготовке учащихся старшей школы к  ЕГЭ. В ходе урока ученики , используя современные компьютерные технологии (Google docs и Mind Map) создают высокотехнологичный продукт (виртуальное сочинение) в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, оформляют  страничку закладок по теме (используя программу BobrDobr/Delicious  ) и публикуют в сети интернет для доступа всех членов сетевого гимназического сообщества

Цели и результаты обучения.

Цели обучения:

• Обобщить и закрепить знания, полученные учащимися на тему «Письменное высказывание с элементами рассуждения»
• Создать виртуальный продукт на предложенную тему, доступный для пользования  гимназического сетевого сообщества

Методические рекомендации.

Подготовительный этап

Познакомить учащихся с программами Google Docs, Free Mind Map, Delicious.и т.д. Создать для каждого участника аккаунты в Gmail.com (рекомендуется в логин включать фамилию и класс)

Если учитель предполагает коллективную работу с документами, рекомендуется создать папку с электронными адресами всех участников.

Желательно(но не необходимо), чтобы у учеников был доступ в Skype.

Загрузить презентацию- опору в Googl Docs и сделать ее доступной для редактирования всем участникам  ( если  урок предназначен для одного ученика, загружается презентация по образцу 1, если для группы участников – то по образцу 2 (количество разноцветных страниц соответствует количеству учеников или количеству мини-групп)  Сделать страницу закладок по теме в BobrDobr.ru или в Delicious.com (адрес один для всех дает учитель).Договориться о времени on-line  урока. Во время подготовительного этапа с работой с ментальными картами  рекомендуется придерживаться следующих рекомендаций

1. Роль координатора выполняет учитель

2. Учитель  записывает в центре карты ключевую фразу «Школьная форма»
3. Учитель создает пространство для создания карты, делает карту публичной
4. Учитель  рассылает приглашение к работе над ментальной картой всем участникам группы

Ход занятия

1 урок

Учитель объясняет цель урока ученикам (используя Skype  или первую страницу презентации), затем  напоминает ученикам, , правила написания эссе.  Предлагает заполнить соответствующие блоки дискуссионных часов в программе коллективного доступа MindMap, используя информацию, которую ученики нашли на сайтах по этой теме (используя коллективные закладки). На данном этапе учащиеся учатся соотносить информацию с рубриками дискуссионных часов, оценивать ее значимость. Общаясь в группе и наблюдая за работой каждого, ученики создают  ментальную карту «Школьная форма » (выбирая, какие аспекты можно отнести к плюсам (красный цвет), к отрицательным (синий) или не рассматривать вообще (черный цвет)) Посмотреть результат создания такой карты можно по ссылке  http://dabbleboard.com/draw?b=markol177&i=2&c=5ca1c699a84ab3aa776ebf34828ccefc8d878253 .Роль учителя сводится к наблюдению за степенью участия , к выделению более значимых доводов. На этом этапе ученики решают, в защиту какой точки зрения будет их эссе. В конце урока учащиеся сохраняют результаты своей работы. Если урок проводится с одним учеником, то учитель может выступить в роли соавтора. Домашнее задание – распределить доводы по страницам презентации-опоры.

2 урок

Учитель корректирует работу учеников по распределению доводов по страницам презентации  и предлагает ученикам связать  всю информацию на странице в единый параграф по правилам написания эссе.  Если учащихся больше трех, рекомендуется разбить их на три подгруппы. Первая подгруппа оформляет вступление и заключение, вторая и третья группа – второй и третий абзац соответственно. Роль учителя на данном этапе – выявление и выделение ошибок, отслеживание степени участия каждого в процессе, координация совместной деятельности. Если одна из групп закончила работу, можно предложить вставить в презентацию соответствующие картинки, оформить страницу  с указанием использованных материалов (адрес в BobrDobr или Delicious). После проверки учителем готовая презентация загружается в сеть интернет, доступ для редактирования закрывается, ссылка на загруженный сайт сохраняется на сервере школы и на сайте учителей английского языка. Домашнее задание – написать сочинение на тему «Школьная форма -  что выбираешь ты» в защиту другой точки зрения.(сочинение пишется на бумаге). Создать нелинейную презентацию (PREZI) или презентацию в сервисе ZOOBURST.

Затрачиваемое на обучение время

Подготовительный этап – в зависимости  от степени владения  компьюторных технологий учениками (1-4 урока)

Непосредственно работа над темой – 2 урока + самостоятельная работа учащихся по поиску информации в сети Интернет (7 дней)

Результат: Результат работы можно посмотреть здесь https://docs.google.com/present/view?id=dhbvfx8b_7gd6cs4cq&interval=5&autoStart=true 

  и здесь    http://prezi.com/h2qcgextmsvd/school-uniform-pros-and-cons/, а также на сервере гимназии в разделах Английский язык\Немецкий  язык  Совместные документы.

Необходимые предварительные знания и умения

• Знание английского языка в рамках программы
• Базовые умения использования приложений Power Point, Internet Exploer, Google Docs, MindMap, Delicious/BobrDobr, Skype, Word Office,

Программно-техническое обеспечение, необходимое для УМП

• Техническое оснащение:

• Компьютер с выходом в сеть Интернет у учителя и учеников

• Программное обеспечение

• Приложение Word Office
• Приложение Power Point
• Internet-Explorer (Opera)
• Google Docs
• MindMap
• BobrDobr/Delicious

Используемые материалы

• www.fipi.ru    

• ФГОС
• УМК Spotlight 10, 11  (английский язык)
• Debbie Candau, Jenifer Doherty  Обучение для будущего  Intel Corporation, 2005
• Материалы дистанционного курса корпорации Intel “Сетевая педагогика WEB2”
• Материалы дистанционного курса «Технологии online-поддержки образовательного процесса» http://centersot.org/course-i-academy