Кружок "финансовая грамотность"
методическая разработка (7 класс)

Тема: Финансовая грамотность

Цель: формировать представление детей о деньгах, как неотъемлемой части жизни.

Задачи:

• учить пониманию основных принципов обращения с деньгами;
• развивать логическое мышление, познавательный интерес, устную речь обучающихся;
• воспитывать мотивацию к учению, умение выслушивать мнение товарищей, работать в коллективе.

Оборудование: презентация «Финансовая грамотность»; раздаточный материал для работы в группах (косынка, геометрические фигуры)

Межпредметные связи: математика, технология, окружающий мир, чтение.

Результаты  деятельности:

предметные:

личностные: принимать учебную задачу, соотносить свои действия с этой задачей, искать способ её решения.

Метапредметные:

коммуникативные–строить речевое  высказывание в устной форм на основе собственного мнения; умение полно и точно выражать свои мысли, слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

познавательные–устанавливать причинно-следственные связи;  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление, воображение; воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.

Ход

1. Организационный этап.

• Ребята, у нас на занятии присутствуют гости. Повернитесь, пожалуйста, к гостям и поздоровайтесь с ними. Садитесь. Улыбнитесь друг другу, чтобы было хорошее настроение.

2. Определение темы занятия и постановка цели.

• Отгадайте-ка, ребятки, вы несложные загадки. Слайд 1

Я кладу их не в платок,

Я кладу их в кошелек.       (Деньги)

У меня игрушка есть,

И монеток в ней не счесть.

Моя игрушка — свинка,

Дырка у нее на спинке.

Монетки в дырку я кладу,

Когда их станет много, жду.(Копилка)

• О чём пойдёт речь на нашем занятии? Правильно, о деньгах.
• Тема нашего занятия «Финансовая грамотность» Слайд 2
• Какую цель будем преследовать?

3. Актуализация знаний.

• Что вы знаете о деньгах? (Есть монеты и купюры)
• На каждой купюре этого номинала изображены свои достоинства. Слайд 3-8
• Что изображено на купюре 100 рублей?

4. Беседа.

• Как вы понимаете, что такое финансы? (Это деньги)
• Продолжите фразу: «Финансовая грамотность – это…» (Ответы детей) Слайд 9
• Давайте разберём ситуацию: «Мама оставила вам деньги, но она торопилась на работу и не сказала, где положила деньги и сколько. Давайте узнаем, сколько рублей оставила мама?
• На партах у вас лежат квадраты с изображением чисел. Вам нужно от числа 8 сделать 2 шага на юг (1 шаг – это 1 клетка), затем 1 шаг на юго-восток, 3 шага на север, 1 шаг на северо-запад, 2 шага на восток, стоп. Сколько рублей оставила мама? (5 рублей)
• Что можно купить на 5 рублей? (Ответы детей)
• 5 рублей увеличьте в 5 раз. Сколько денег получится? (25 рублей)

5. Практическая задача

К доске приглашаются два человека.

• У каждого из вас есть по 25 рублей. Что на эти деньги вы купите в школьной столовой? (Ответы детей)
• Умеют ли ребята пользоваться деньгами?

Выяснить у кого осталась сдача.

• Как можно использовать сдачу? (Можно подкопить, можно объединить деньги с товарищем, что-то купить и поделить и т.д.)
• Что даёт накопление? (Накопление даёт возможность делать значительные приобретения)

6. Групповая работа

• Представьте, что вы частные предприниматели. Будем выпускать платки.
• Какой материал для этого вам нужен? (Ткань, инструменты, швейные машины, иголки, нитки, краска,шерсть, отделочные материалы)
• На парте у вас лежит косынка. Вам нужно её оформить: сделать узор для платка из тринадцати геометрических фигур и наклеить их на треугольную форму. Вариант оформления платка, используя все заданные геометрические фигуры, их количество и условие симметричности сторон – вправо и влево от центра узор должен быть одинаковым. Посмотрим, на что богата ваша фантазия.
• Теперь оцените свою работу путём сложения каждого действия при изготовлении изделия.

На доске заполняется таблица:

• Сколько стоит один платок? (по группам)
• Сколько таких платков вы можете изготовить за смену?
• Какую сумму денег вы можете заработать за смену?
• Как узнаем?  (Цену умножить на количество)

Слайд 10 Вывод: И если вы начнете зарабатывать деньги, создавая что-нибудь своими руками, у вас появиться чувство, которое может принести огромную радость: чувство уважения к себе, гордость собой. Самое главное богатство, которое, кстати, никуда не денется.

7. Работа с пословицами.

• Какие пословицы вы знаете, которые относятся к нашему занятию?

• Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
• За деньги здоровье не купишь и др.

8. Логические загадки Слайд 11

• А сейчас я предлагаю вам логические загадки.
• Где цену набивают молотком? (На аукционе)
• Как не берегутся, а растрясутся (Деньги)
• У какого русского художника-иконописца была «валютная фамилия» (У Андрея Рублёва)

9. Рефлексия

• Закончите предложение: Сегодня я узнал(а)…

• Мне понравилось, как вы работала сегодня на занятии.
• За хорошую работу я вам вручаю сладкие призы.

Тема: Финансовая грамотность

Цель: формировать представление детей о деньгах, как неотъемлемой части жизни.

Задачи:

• учить пониманию основных принципов обращения с деньгами;
• развивать логическое мышление, познавательный интерес, устную речь обучающихся;
• воспитывать мотивацию к учению, умение выслушивать мнение товарищей, работать в коллективе.

Оборудование: презентация «Финансовая грамотность»; раздаточный материал для работы в группах (косынка, геометрические фигуры)

Межпредметные связи: математика, технология, окружающий мир, чтение.

Результаты  деятельности:

предметные:

личностные: принимать учебную задачу, соотносить свои действия с этой задачей, искать способ её решения.

Метапредметные:

коммуникативные–строить речевое  высказывание в устной форм на основе собственного мнения; умение полно и точно выражать свои мысли, слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

познавательные–устанавливать причинно-следственные связи;  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление, воображение; воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.

Ход

1. Организационный этап.

• Ребята, у нас на занятии присутствуют гости. Повернитесь, пожалуйста, к гостям и поздоровайтесь с ними. Садитесь. Улыбнитесь друг другу, чтобы было хорошее настроение.

2. Определение темы занятия и постановка цели.

• Отгадайте-ка, ребятки, вы несложные загадки. Слайд 1

Я кладу их не в платок,

Я кладу их в кошелек.       (Деньги)

У меня игрушка есть,

И монеток в ней не счесть.

Моя игрушка — свинка,

Дырка у нее на спинке.

Монетки в дырку я кладу,

Когда их станет много, жду.(Копилка)

• О чём пойдёт речь на нашем занятии? Правильно, о деньгах.
• Тема нашего занятия «Финансовая грамотность» Слайд 2
• Какую цель будем преследовать?

3. Актуализация знаний.

• Что вы знаете о деньгах? (Есть монеты и купюры)
• На каждой купюре этого номинала изображены свои достоинства. Слайд 3-8
• Что изображено на купюре 100 рублей?

4. Беседа.

• Как вы понимаете, что такое финансы? (Это деньги)
• Продолжите фразу: «Финансовая грамотность – это…» (Ответы детей) Слайд 9
• Давайте разберём ситуацию: «Мама оставила вам деньги, но она торопилась на работу и не сказала, где положила деньги и сколько. Давайте узнаем, сколько рублей оставила мама?
• На партах у вас лежат квадраты с изображением чисел. Вам нужно от числа 8 сделать 2 шага на юг (1 шаг – это 1 клетка), затем 1 шаг на юго-восток, 3 шага на север, 1 шаг на северо-запад, 2 шага на восток, стоп. Сколько рублей оставила мама? (5 рублей)
• Что можно купить на 5 рублей? (Ответы детей)
• 5 рублей увеличьте в 5 раз. Сколько денег получится? (25 рублей)

5. Практическая задача

К доске приглашаются два человека.

• У каждого из вас есть по 25 рублей. Что на эти деньги вы купите в школьной столовой? (Ответы детей)
• Умеют ли ребята пользоваться деньгами?

Выяснить у кого осталась сдача.

• Как можно использовать сдачу? (Можно подкопить, можно объединить деньги с товарищем, что-то купить и поделить и т.д.)
• Что даёт накопление? (Накопление даёт возможность делать значительные приобретения)

6. Групповая работа

• Представьте, что вы частные предприниматели. Будем выпускать платки.
• Какой материал для этого вам нужен? (Ткань, инструменты, швейные машины, иголки, нитки, краска,шерсть, отделочные материалы)
• На парте у вас лежит косынка. Вам нужно её оформить: сделать узор для платка из тринадцати геометрических фигур и наклеить их на треугольную форму. Вариант оформления платка, используя все заданные геометрические фигуры, их количество и условие симметричности сторон – вправо и влево от центра узор должен быть одинаковым. Посмотрим, на что богата ваша фантазия.
• Теперь оцените свою работу путём сложения каждого действия при изготовлении изделия.

На доске заполняется таблица:

• Сколько стоит один платок? (по группам)
• Сколько таких платков вы можете изготовить за смену?
• Какую сумму денег вы можете заработать за смену?
• Как узнаем?  (Цену умножить на количество)

Слайд 10 Вывод: И если вы начнете зарабатывать деньги, создавая что-нибудь своими руками, у вас появиться чувство, которое может принести огромную радость: чувство уважения к себе, гордость собой. Самое главное богатство, которое, кстати, никуда не денется.

7. Работа с пословицами.

• Какие пословицы вы знаете, которые относятся к нашему занятию?

• Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
• За деньги здоровье не купишь и др.

8. Логические загадки Слайд 11

• А сейчас я предлагаю вам логические загадки.
• Где цену набивают молотком? (На аукционе)
• Как не берегутся, а растрясутся (Деньги)
• У какого русского художника-иконописца была «валютная фамилия» (У Андрея Рублёва)

9. Рефлексия

• Закончите предложение: Сегодня я узнал(а)…

• Мне понравилось, как вы работала сегодня на занятии.
• За хорошую работу я вам вручаю сладкие призы.