Внеклассное занятие "Волшебное путешествие по сказкам"
план-конспект

                       ГКОУ ВО «Мстёрская специальная  (коррекционная)  общеобразовательная школа-интернат»

          Открытое занятие по нравственно-эстетическому      

              воспитанию на 2 классе

                  Тема:

                            «Волшебное путешествие по сказкам»

        Подготовила:

        воспитатель О.В. Криштофик

               16.03.2019 г.

Тема занятия:  «Волшебное путешествие по сказкам»

Цель: формирование у воспитанников интереса к сказкам.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

- учить узнавать и называть сказку по загадке, по иллюстрации, по отрывку, по заданию (т. е. по характерным признакам и действиям героев);

- узнавать сказочных персонажей через рассматривание иллюстраций, просмотр видеоролика;

-учить правильно, строить ответ на вопрос, поставленный воспитателем, отвечать полным предложением.
Коррекционно-развивающие: 

-совершенствовать зрительно – двигательную координацию, внимание; умение переключаться с одного вида деятельности на другой;

-развивать  память, логическое мышление, посредством повторения сюжета авторских и народных сказок;

- закрепить умение узнавать предметы из сказок, в процессе дидактической игры «Волшебный сундучок»;

- развивать связную речь, обогащать словарный запас детей, путем вовлечения в беседу;

-развивать и корригировать речь через ответы на поставленные вопросы;

- создавать положительный эмоциональный настрой в группе, способствовать эмоциональному сближению детей, снятию эмоционального напряжения и скованности.

Коррекционно-воспитательные:

-создавать благоприятные условия, способствующие формированию у детей доброго отношения к сказочным персонажам, вызывающие желание помогать им; 

-содействовать воспитанию любви к русской культуре через чтение авторских и народных сказок;

- воспитывать трудолюбие, усидчивость, интерес, любознательность.

-продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми;

Демонстрационный материал: цветик-семицветик (из цветного картона ), иллюстрации сказок, кроссворд, телеграммы, волшебный сундучок, книги сказок, презентация Power Point.

Раздаточный материал: карточки с заданиями, конверт (тучка, солнышко).

Методические приемы: беседа ,волшебный цветок,  игровая ситуация, сказочный сундучок,  отгадывание сказки  по предметам, практическая деятельность детей, физкультминутка, сказочные пазлы, работа с кроссвордом,  общее стихотворение, подведение итогов, рефлексия.

Планируемый результат: ученики  активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; проявляют интерес к устному народному творчеству; разгадывают загадки, отгадывают сказки по отрывку, иллюстрации; понимают эмоциональное состояние сказочных персонажей; эмоционально воспринимают их; проявляют сочувствие и желание помочь героям сказок.

     ГКОУ ВО  «Мстерская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат»

                                                                      Самоанализ воспитательного занятия.

                                                                                 Криштофик Ольги Валерьевны

Дата: 16.03.2020 г.

2 класс (9 человек)
Тема:  «Волшебное путешествие по сказкам» по нравственно-эстетическому воспитанию.

Данное внеклассное мероприятие относится к серии занятий по нравственно-эстетическому воспитанию детей в начальной школе.
Так как детские сказки – это не просто выдуманные истории, которые интересны ребенку, но и помогают корректировать поведение ребенка, решать ее психологические проблемы. Сказки действуют на ребенка завораживающе, увлекаю его нитью повествования в неведомые страны вместе со сказочными персонажами.

Мною были поставлены следующие цели и задачи:

Цель: формирование у воспитанников интереса к сказкам.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

- учить узнавать и называть сказку по загадке, по иллюстрации, по отрывку, по заданию (т. е. по характерным признакам и действиям героев);

- узнавать сказочных персонажей через рассматривание иллюстраций, просмотр видеоролика;

-учить правильно, строить ответ на вопрос, поставленный воспитателем, отвечать полным предложением.
Коррекционно-развивающие: 

-совершенствовать зрительно – двигательную координацию, внимание; умение переключаться с одного вида деятельности на другой;

-развивать  память, логическое мышление, посредством повторения сюжета авторских и народных сказок;

- закрепить умение узнавать предметы из сказок, в процессе дидактической игры «Волшебный сундучок»;

- развивать связную речь, обогащать словарный запас детей, путем вовлечения в беседу;

-развивать и корригировать речь через ответы на поставленные вопросы;

- создавать положительный эмоциональный настрой в группе, способствовать эмоциональному сближению детей, снятию эмоционального напряжения и скованности.

Коррекционно-воспитательные:

-создавать благоприятные условия, способствующие формированию у детей доброго отношения к сказочным персонажам, вызывающие желание помогать им; 

-содействовать воспитанию любви к русской культуре через чтение авторских и народных сказок;

- воспитывать трудолюбие, усидчивость, интерес, любознательность;

-продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми;

Планируемые результаты: ученики  активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; проявляют интерес к устному народному творчеству; разгадывают загадки, отгадывают сказки по отрывку, иллюстрации; понимают эмоциональное состояние сказочных персонажей; эмоционально воспринимают их; проявляют сочувствие и желание помочь героям сказок.
Предварительная работа: чтение русских народных сказок, загадывание загадок, коммуникативные игры, рассматривание иллюстраций, мультфильмов,  рисование сказочных героев, разучивание стихотворений, игры – драматизации, сюжетно – ролевые игры.

Оборудование: иллюстрации к сказкам, объемный цветок (цветик-семицветик), авторские и народные книги, карточки с заданиями (перепутанных сказок), волшебный сундучок, карточки –телеграммы, презентация.

Занятие было проведено в системе коррекционно – образовательной деятельности по социально – эмоциональному воспитанию детей с ОВЗ.

Для реализации коррекционно-обучающих задач мной были использованы все группы методов (наглядный, словесный, практический), которые были связаны одной темой и использовались в комплексе.

В начале занятия была использована игровая мотивация (показ цветика-семицветика) с целью организации детей на предстоящую деятельность, стимуляции интереса к ней, создания эмоционального настроя. Основной формой занятия была игровая совместная деятельность. Всё занятие прошло в одном игровом сюжете (путешествие по сказкам). На протяжении всей деятельности у детей поддерживалась мотивация. На занятии была организована групповая и самостоятельная деятельность детей. Поэтапно происходила смена видов деятельности. Все виды деятельности были связаны между собой и плавно переходили из одной в другую. Дети сами являлись участниками игровых моментов и были активными помощниками. Это позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. Лексический материал для занятия был подобран с учетом возрастных и речевых особенностей детей.

Я развивала логическое мышление у детей, тактильные ощущения через следующие виды деятельности: дети расставляли книги со сказками,  на полки, сортируя их на народные и авторские.

Развитие диалогической речи осуществлялось в процессе беседы, когда дети отвечали на мои вопросы.

Использовала элементы здоровьесберегающих технологий – проводила упражнения на снятие мышечного напряжения (физминутка «Леший»). А так же учитывала своевременную смену видов деятельности.

В процессе проведения образовательной деятельности, учитывая особенности детей с ОВЗ, были использованы в основном наглядные и игровые методы: использование предметов, картинок, дидактических пособий, соответствующих тематике занятия, содержанию и гигиеническим требованиям. Были использованы игровые методы (создание игровых ситуаций, ), методы стимулирования (поощрение от имени воспитателя, сказочного героя, похвала, одобрение), информационно – коммуникативные технологии ( презентация, демонстрация слайдов ).

Неоднократно  использовались словесные методы (объяснения в сочетании с показом, пояснения, вопросы разного характера, в том числе проблемного («Как вы думаете, что нам делать? Как можно помочь?»). В процессе занятия осуществлялся дифференцированный подход и индивидуализация обучения (индивидуальная помощь, напоминание, наводящие вопросы, поощрение). Я старалась создать условия для того, чтобы каждый ребёнок принял активное участие в занятии, достиг результата. Я считаю, что удалось установить контакт со всеми детьми, коррекция действий некоторых детей осуществлялась с помощью других детей («Ребята, давайте поможем Кате»)
Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая. Однако двое детей (Вадим и Максим) работали в своем темпе, и задания выполнили чуть позднее из-за медлительности, в силу своих индивидуальных возможностей. Хотя это не свидетельствует о том, что навыков и знаний у них меньше.

Форма организации деятельности на занятии: фронтальная. Активность учащихся была высокая. Задания были разнообразны.

Психологическая атмосфера на занятии была доброжелательной.

Был проведен этап актуализации знаний учащихся о сказках. В ходе этого этапа были поставлены следующие вопросы:

1. Какие виды сказок вы знаете?

2) Какие герои в сказках?
3) Чему учат сказки?

Анализируя проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Планируемые результаты достигнуты.
Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.
Дети порадовали меня тем, что были активны, эмоционально реагировали на игровые ситуации, все справились с заданиями.
Но, однако, дети не всегда отвечали полным предложением, требовалось напоминание педагога.  Я думаю, что занятие детям понравилось.
Говоря об эмоциональном состоянии, хочется отметить, что наблюдалось волнение, как у педагога, так и у детей.
После проведения занятия я испытываю чувство удовлетворения.