Рабочая программа элективного курса «Уроки словесности: от теории к практике» по русскому языку для 9 класса.
рабочая программа (9 класс)

Знать

Уметь

Владеть

Выразительное чтение текста

Правила пунктуационного оформления текста;

Орфоэпические нормы русского языка

Выразительно читать текст в соответствии с правилами пунктуационного оформления текста и орфоэпическими нормами

Орфоэпическими нормами русского языка, интонацией как инструментом идентификации синтаксических конструкций

Нормы чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Выразительно читать текст в темпе, соответствующем коммуникативной задаче.

Техникой чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Пересказ текста с включением приведённого высказывания

Способы введения в пересказ цитаты с учетом коммуникативной задачи и логического строения текста

Определять основные микротемы текста; выделять ключевые слова; выбирать оптимальный способ цитирования при пересказе текста

Основными способами запоминания текста; владеть различными способами цитирования (прямая речь, косвенная речь, вводное слово)

Монологическое высказывание

Типы речи, композицию текстов, соответствующих различным типам речи

Строить текст в соответствии с коммуникативной задачей и выбранным типом речи

Техникой речи в соответствии с коммуникативной задачей: орфоэпическими, лексическими, синтаксическими нормами, нормами построения текста.

Диалог

Условия речевой ситуации, нормы современного русского литературного языка; этикетные формулы

Отвечать на вопросы в соответствии с речевой ситуацией и коммуникативной задачей

Владеть культурой общения

№  п/п

Дата проведения

Тема

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности        

Планируемые результаты освоения материала

план

факт

1.

Структура итогового собеседования по русскому языку. Критерии оценки заданий.

1

Слушание. Анализ структуры итогового собеседования, критериев оценки.

Предметные:

научиться пользоваться разными источниками

Метапредметные:

• осознание целей учебной деятельности и ее пояснение;
• организация своего рабочего места под руководством учителя

Личностные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивации к учению.

2.

Основные правила выразительного чтения текста.

1

Работа с текстом: выразительное чтение текстов различной сложности и направленности.

Предметные:

• Повторение произношения гласных и согласных звуков;
• Изучение особенностей чёткого произношения слов/предложений;
• Умение управлять своим голосом.

Метапредметные:

• Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение;
• Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели;
• Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные:

• Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью;
• Уважительное отношение к родному языку;
• Способность к самооценке на основе критерия успешности;

Стремление к речевому самосовершенствованию.

3.

Интонационное соответствие пунктуационному оформлению текста.

1

Чтение текстов с различными стилевыми особенностями и синтаксической осложненностью (прич. и деепр. обороты, однород. чл. предл., обособл чл. пред., обращение, вводные слова,  и проч.)

Предметные:

• Повторение произношения и интонации слов в тексте;
• Изучение правильного распределения времени на экзамене;
• Умение укладываться в назначенное экзаменатором время.

Метапредметные:

• Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение;
• Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели;
• Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные:

• Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью;
• Уважительное отношение к родному языку;
• Способность к самооценке на основе критерия успешности;

Стремление к речевому самосовершенствованию.

4.

Соответствие темпа чтения коммуникативной задаче текста. Контроль.

1

Работа с текстом: выразительное чтение текстов различной сложности и направленности.

Предметные:

• Умение читать текст, соблюдая интонацию и нормы речи;

Метапредметные:

• Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение;
• Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели;
• Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные:

• Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью;
• Уважительное отношение к родному языку;
• Способность к самооценке на основе критерия успешности;
• Стремление к речевому самосовершенствованию.

5.

Способы запоминания текста.

1

Тренировка в устном изложении содержания текста, интонационно правильном соответствии произнесения текста его пунктуационному оформлению; выделение ключевых слов и микротем

Предметные:

• Повторение особенностей текста и темы текста;
• Изучение особенностей привлечения дополнительной информации в текст;
• Умение видеть главную мысль текста.

Метапредметные:

• Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение;
• Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели;
• Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные:

• Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью;
• Уважительное отношение к родному языку;
• Способность к самооценке на основе критерия успешности;
• Стремление к речевому самосовершенствованию.

6.

Способы цитирования текста

1

Тренировка в употреблении предложений, с использованием различных способов цитирования: прямой и косвенной речи, вводных слов.

Предметные:

• Повторение особенностей привлечения дополнительной информации в текст;
• Изучение особенности пересказа публицистического текста;
• Умение самостоятельно вычленять из текста главное.

Метапредметные:

• Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение;
• Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели;
• Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные:

• Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью;
• Уважительное отношение к родному языку;
• Способность к самооценке на основе критерия успешности;

Стремление к речевому самосовершенствованию.

7.

Уместное, логичное включение цитаты в текст.

1

Работа с дидактическим материалом по включению цитаты в текст.

Предметные:

• Повторение произношения и интонации слов в тексте;
• Изучение правильного распределения времени на экзамене;
• Умение укладываться в назначенное экзаменатором время.

Метапредметные:

• Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение;
• Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели;
• Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные:

• Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью;
• Уважительное отношение к родному языку;
• Способность к самооценке на основе критерия успешности;
• Стремление к речевому самосовершенствованию.

8.

Пересказ текста с включением цитаты. Контроль.

1

Пересказ фрагментов текста с включением цитаты.

Предметные:

• Умение читать текст, соблюдая интонацию и нормы речи;
• Умение пересказывать текст с привлечением дополнительной информации.

Метапредметные:

• Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение;
• Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели;
• Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные:

• Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью;
• Уважительное отношение к родному языку;
• Способность к самооценке на основе критерия успешности;
• Стремление к речевому самосовершенствованию.

9.

Культура ведения монолога. Тип речи повествование.

1

Подготовка и выступление с текстом-повествованием на основе своего жизненного опыта.

Предметные:

• Повторение отличий спонтанной речи от подготовленной;
• Умение отвечать без заготовленного текста;
• Умение отличать один тип речи от другого.

Метапредметные:

• Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение;
• Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели;
• Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные:

• Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью;
• Уважительное отношение к родному языку;
• Способность к самооценке на основе критерия успешности;

• Стремление к речевому самосовершенствованию.

10.

Культура ведения монолога. Тип речи описание.

1

Создание монологического текста-описания по фотографии.

11.

Культура ведения монолога. Тип речи рассуждение.

1

Выступление - рассуждение на одну из тем с использованием цитирования фраз известных личностей.

12.

Грамматические нормы.

1

Анализ деформированного текста. Развитие монологической речи через умение свободно воспроизводить содержание произведения. 

Предметные:

• Умение видеть речевые и грамматические ошибки и исправлять их;
• Умение грамотно строить ответ.

Метапредметные:

• Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение;
• Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели;
• Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные:

• Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью;
• Уважительное отношение к родному языку;
• Способность к самооценке на основе критерия успешности;

• Стремление к речевому самосовершенствованию.

13.

Речевые нормы. Орфоэпические нормы.

1

Воспроизведение содержания текста. Работа с орфоэпическими словарями.

14.

Понятие о диалоге. Структура диалога. Особенности диалога. Основные правила ведения диалога.

1

Участие в диалоге. Орфоэпические пятиминутки на уроках, разыгрывание диалогических сценок, работа в группах по обсуждению коммуникативных задач.

Предметные:

• Повторение грамотного построения ответа;
• Изучение особенностей невербального общения (мимика, жесты);
• Умение строить диалог.

Метапредметные:

• Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение;
• Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели;
• Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные:

• Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью;
• Уважительное отношение к родному языку;
• Способность к самооценке на основе критерия успешности;
• Стремление к речевому самосовершенствованию.

15.

Понятие о внимательном молчании. Законы риторики диалога.

1

Вопросно-ответная форма выстраивания общения между учащимися (например, при работе над правилами)

16-17.

Тренировочное итоговое собеседование по русскому языку

2

Участие в итоговом собеседовании

Предметные:

• Умение грамотно строить ответ на вопрос;
• Умение взаимодействовать с другим человеком.

Метапредметные:

• Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение;
• Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели;
• Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные:

• Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью;
• Уважительное отношение к родному языку;
• Способность к самооценке на основе критерия успешности;
• Стремление к речевому самосовершенствованию.