Краткосрочные курсы внеурочной деятельности
рабочая программа

1. ШАГ  Движение – это здорово!

1. 2.

2. 

3.          4.

    5.    6.

7.              8.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Большекустовская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«История армии - история страны»

возраст обучающихся 13-14 лет,

срок реализации – 1 год

Автор – составитель:

Ефремова Марина Васильевна

 учитель обществознания

Б.Кусты

2018

1. Пояснительная записка

Программа призвана познакомить обучающихся с историей России и в процессе исследовательской  и проектной деятельности приобщить к миру техники.

В педагогической целесообразности программы не приходиться сомневаться, так-как она позволяет объединить духовно-нравстеннное воспитание и технические навыки. В процессе изучения программы подростки   получат дополнительное образование в области геометрии, истории. Программа также способствует повышению мотивации учащихся к обучению, т.к. при её изучении требуются знания практически из всех учебных дисциплин от технологии и искусства до истории, математики и естественных наук.

Актуальность данной программы состоит в том, что она направлена не только на патриотическое воспитание, но и на получение учащимися знаний в области конструирования, моделирования и нацеливает подростков на осознанный выбор профессии, связанной с техникой: инженер-конструктор, инженер-технолог, проектировщик.

Цель программы:активизация интереса к изучению истории России и формирование чувства уважения к прошлому нашей страны, ее героическим страницам, в том числе сохранение памяти о подвигах защитников Отечества через изучение, моделирование и конструирование военной техники.

Задачи:

- формирование у подростков комплекса знаний об истории развития русской  военной техники XVI-XXI столетий

- выработка начал самоорганизации и навыков самостоятельного мышления при решении технических задач

- развитие навыков исследовательской и проектной деятельности;

- воспитание у учащихся чувства гордости за исторические и современные достижения страны в области военной техники.

В процессе работы над программой используются такие педагогические технологии как обучение в сотрудничестве, индивидуализация и дифференциация обучения, проектные и исследовательские методы обучения.

1 уровень результатов:

Обучающиеся знают:

- важнейшие страницы истории развития военной техники, ее многообразие;

- историю создания макетов;

- разнообразные материалы, инструменты и технологии макетирования;

2 уровень результатов:

Обучающиеся умеют:

- применять простейшие технологии макетирования изучаемых форм техники;

- работать с простыми инструментами, такими как: ножницы, нож, шило, наждачная бумага. Материалами: бумага, картон, пенопласт;

- свободно пользоваться простейшими измерительными приспособлениями (линейка, циркуль);

- изменять масштаб для изготовления моделей и макетов;

- проектировать и выполнять макеты фигур, оружия, техники.

3 уровень результатов:

Обучающиеся смогут:

- расширить содержательный блок знаний, способствовать актуализации творческого начала учащихся, развитию у них устойчивого интереса к истории и традициям России;

- создать возможности для формирования ценностных ориентиров, так регулирующих жизнедеятельность школьника, чтобы он быстрее и осознаннее почувствовал себя патриотом и гражданином России.

ЛичностныеУУД:

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• Гражданский патриотизм. Любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• Уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
• Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• Уважение другим народам России и мира, межэтническая толерантность, готовность к сотрудничеству.

РегулятивныеУУД:

Обучающийся научится:

• Целеполаганию
• Планировать пути достижения целей
• Устанавливать целевые приоритеты
• Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
• Осуществлять самостоятельный контроль, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как в конце действия, так и по ходу его реализации.

КоммуникативныеУУД:

Обучающийся научится:

• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его и координировать с позицией партнёров, для выработки общего решения;
• Устанавливать и сравнивать различные точки зрения на основе выбора;
• Задавать вопросы;
• Работать в группе.

ПознавательныеУУД.

• Обучающийся научится:
• Основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• Осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных источников;
• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию самостоятельно выбирая основания;
• Строить логические суждения, включая установление причинноследственных связей.

2.Учебно-тематический план

3. Содержание изучаемого курса

Тема 1. Вводное занятие.

Теория. Ознакомление обучающихся с тематикой учебного года, целью обучения. Инструктаж по правилам техники безопасности, электробезопасности и пожарной безопасности Понятие предмета стендового макетирования и военно-исторической миниатюры.

Практика. Викторина «Тяжело в учении, легко в бою!». Практическое освоение основ техники безопасности.

Тема2. Принципы и методы создания макета одиночной фигуры

Теория. Из истории создания макетов человеческих фигур. Нюрнбергская миниатюра.

Материалы, инструмент и технологии, применяемые при выполнении макетов-копий фигур.

Традиционные материалы - дерево, олово, керамика. Новые материалы - пластика, полистирол, композитные биокомпонентные составы (миллипут, эпоксидные и полиэфирные массы). Понятие масштаба, нумерная шкала, переход из масштаба в масштаб. Общие сведения из истории пехоты. Куликовская битва и Бородинское сражение.

Практика. Основные приемы работы с разными видами материалов. Использование масштаба в макетировании. Изготовление военно-исторической миниатюры с использованием бумаги, дерева и пластмасс. Порядок раскрашивания военно-исторической миниатюры.

Тема 3. Основные этапы проектирования и выполнения макета конной фигуры

Теория.Беседа «Лошадь в истории человечества». Возникновение кавалерийских подразделений как самостоятельного вида вооруженных сил. Верховые лошади, боевые колесницы древности, конная тяга в армиях нового времени: перевозка артиллерийских орудий, понтонных парков, обозов и инженерного имущества. Русская кавалерия в войнах с Наполеоном 1805-1814 годов.

Особенности русского военного костюма начала XIX века. Конская упряжь и амуниция.

Практика. Выбор прототипа для выполнения макета конной фигуры - русского драгуна периода Отечественной войны 1812 года. Выполнение макета конной фигуры.

Тема 4. Первые танки, скорость, маневренность, вооружение.

Теория. Причины и тактическая необходимость создания бронетанковой техники. Тактикотехнические данные первых танков. Развитие вооружения танковой техники.

Практика. Изучение тактико-технических данных первых танков. Применение полученных знаний при изготовлении моделей – копий первых танков.

Тема 5. Звёздные воины.

Теория: история создания космических войск, основные задачи ВКС и их вооружение.

Практика: Выбор прототипа для выполнения макета спутников ВКС.

Тема 6. ВМФ России

Теория: история создания ВМФ. Базы и пункты базирования ВМФ. Боевой состав.

Практика: Выбор прототипа для выполнения макета кораблей ВМФ.

Тема 7.  Ракеты к бою

Теория. История ракетных войск. Военный инженер К. А. Шильдер. «Катюша». Новые виды вооружения.

Практика: Выбор прототипа для выполнения макета ракетных установок.

Тема 8. Трубопроводные войска

Теория: Как появились трубопроводные войска? Задачи и заслуги трубопроводных войск.

Практика: Изготовление «сокопровода» из коктельных трубочек.

Тема 9. Блокада Ленинграда - 872 дня кошмара.

Теория: Дорога жизни. Дорога Победы в Ленинград: подвиг в «коридоре смерти».

Практика: Строительство дорожной сети из спичек.

Тема 10. Военная техника России

Теория: знакомство с современными видами военной техники России. Знакомство с основами проектной и исследовательской деятельности.

Практика: написание исследовательской работы по выбранной тематике или выполнение проекта.

Тема 11. Подводим итоги

Практика: Выполнение тестовой работы

Оформление выставки военной техники.

Резерв: Посещение музея пермской артиллерии.

Список использованной литературы.

 1. Зубков Б.В. Энциклопедический словарь юного техника. М., Педагогика, 1988 г.

2. Военная техника из бумаги (Электронный ресурс) https://paper-models.ru/models/category/voennaya-tehnika

3. Военная техника из бумаги своими руками  (Электронный ресурс) http://only-paper.ru/load/voennaja_tekhnika_iz_bumagi/6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большекустовская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

курса по выбору

«Мой Пермский край»

для 5-6 класса

Разработана учителем  истории

и обществознания первой

квалификационной категории

Ефремовой Мариной Васильевной

2017

Пояснительная записка

Воспитание гражданина, любящего свою Родину, не может обходиться без изучения родного края. Любовь к родному краю, знание его истории, культуры, традиций – вот основа, на которой осуществляется рост духовной культуры всего общества. Участие школьников в краеведческой деятельности повышает уровень их самосознания, развивает художественный вкус, эстетическую оценку, воспитывает уважение к культуре и истории своего народа, чувство благодарности к старшему поколению, создает возможности для самореализации учащихся в процессе этой общественно - полезной, увлекательной, благородной работы.

Данная программа направлена на формирование патриотизма у подрастающего поколения Пермского края и соответствует задачам, определенным в новых образовательных стандартах, «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина Российской Федерации» и проекте Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы».

Программа «Мой Пермский край» составлена для учащихся 5-6 классов общеобразовательных школ и поддерживается одноименным учебным пособием учебным пособием, выпущенным издательством «Книжный мир» в 2015 г.

Цели реализации программы: воспитать гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в изучении истории своего края.

Содержание программы предполагает решение следующих задач:

• формировать у обучающихся представления об историческом прошлом и настоящем нашего края; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие города, края, страны;

• развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу:

• способствовать пробуждению интереса к изучению истории края;

• содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием.

Планируемые результаты освоения программы:

Личностные:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской видов деятельности;

Метапредметные:

Умение самостоятельно:

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• составлять план решения проведения исследования;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
• владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Содержание программы

Введение (1час).

Включение в новый раздел знаний, связь данного курса с изучением других курсов и образовательных областей, неотрывность истории края от истории России и других стран. Знакомство с курсом, учебным пособием, его особенности, правила пользования им. Знакомство с правилами написания исследовательских работ.

Тема 1. Древнее Прикамье. (5 часов).

Задача темы: формирование понимания исторических корней края, особенностей его заселения, неповторимость его культуры. Знакомство с особенностями истории и жизни коренного населения Прикамья, их культурой, традициями, бытом.

Основные понятия и термины: археология и археологический памятник, летоисчисление, Пермский период, геология, геологическая эра, каменный век, кроманьонец, Писаный камень, железный век, пермский звериный стиль, металлургия, священное животное, ханты, манси, коми-пермяки, топонимика, святилище, легенда, сказание, Парма, утварь, этнография, летопись, канонизация, епископ, крещение, христианство, язычество, обереги, Пермские боги (деревянная скульптура).

Персоналии: Родерик Импи Мурчисон, Стефан Великопермский (Пермский).

Посмотрим глазами историка. Что изучает наука история, вспомогательные исторические науки, почему историю нельзя исправить или написать. Кто такие историки. Счет лет в истории (летоисчисление). История народа, история края.

Пермский период. Геология – помощник истории. Геологические периоды. Пермский период и роль Р.И. Мурчисона в его открытии. Пермские ящеры.

Каменный век Прикамья. Облик края в древние времена. Открытие первобытных стоянок человека на территории Прикамья. Археологические памятники на территории Прикамья, их охрана. Жизнь древних людей в Прикамье.

Века металлов. Переход от каменного века к векам металлов, совершенствование орудий охоты и земледелия. Кто такие чуды. Понятие о пермском зверином стиле. Время создания предметов пермского звериного стиля. Причины его появления. Легенды и сказания, связанные с наиболее распространенными в Прикамье священными животными. Писаный камень и иные уральские писаницы

Кто живет, тот и названия дает. Понятие о топонимике. Происхождение слова «Пермь». Народы, населявшие Прикамье в древности и живущие здесь в настоящее время. Освоение русскими уральских земель. Переход от языческой веры к христианству. Роль Стефана Великопермского в христианизации Прикамья. Пермская деревянная скульптура.

Тема 2. Столичная эстафета (1 часа)

Задача темы: знакомство с историческими фактами возникновения и развития исторических городов Пермской земли, в разное время бывшими региональной столицей Прикамья.

Опорные понятия и термины: крепость, острог, городище, усадьба, кремль, слобода, посад, собор, амбар, зодчество, город-памятник, ремесла и ремесленники, набеги, соляной промысел, вотчина, иконопись, атаман, ханство, летописец и летопись, шатер, каменная соль, магний, ботанический сад, оранжерея. систематика, тюркские народы, тракт. благотворительность, купечество, гильдия, гостиный двор, селенит, камнерезное искусство, сталактит, сталагмит, завод-поселение, полба, крестьянская война, диорама, метеорит, герб, геральдика и др.

Персоналии: Строгановы, Демидовы, Артемий Бабинов, Иван IV (Грозный). Романовы, Петр I, Ермак, хан Кучум, К.Рылеев, Павел I, братья Калиниковы, Голицыны, А.Воронихин, М.Грибушин, А.Губкин, К.Хлебников и А.Хлебников, В.Татищев, С.Ремезов, Е.Пугачев, В.Беринг, Д.Менделеев, В.Н.Татищев, Петр I, Екатерина II, Александр I, Н.В. Мешков, И.И.Свиязев, К.Ф.Модерах, Дягилевы, Любимовы, А.С.Попов, Н.Г. Славянов, И.Лем, Н.Воронцов и др.

Чердынь. Древнейший город Прикамья История его основания. Каменная архитектура Чердыни. Город - памятник и его охрана. Ныроб и его роль в русской истории. Ныробский узник.

Соликамск. Основание города. Его значение в истории России и Прикамья. Роль промышленников Демидовых в развитии города и края. Архитектура. Современный Соликамск. Город – памятник и его охрана. Ермак и его роль в освоении Урала и Сибири.

Усолье и соляные промыслы. Род Строгановых и история Усолья. Архитектура. Нарышкинское барокко. А. Воронихин.

Кунгур. Основание Кунгура – крупного торгового центра Прикамья. Кунгурская ярмарка. купцы Грибушин и Губкин и их вклад в развитие города. культура и искусство. Знаменитые жители Кунгура. Кунгурская ледяная пещера – памятник природы мирового значения.

Основание Перми. Основание Егошихинского завода. Роль В.Н. Татищева в освоении богатств уральских земель. Первые постройки Перми.

1780 год – переименование Егошихинского завода в город Пермь. 1781 – образование Пермской губернии. Первые улицы и каменные здания Перми. Градостроительство и архитектура XIX века. Губернаторы Прикамья, оставившие свой след в истории.

Губернский город Пермь. Особенности застройки и развития губернского города. Архитектура Перми. Ф.Х. Грааль и его деятельность. Пермский университет.

Замечательные жители Перми. Князья Макутовы. Знаменитые изобретатели – уроженцы Прикамья: А.С.Попов, Н.Г.Славянов, Н.В.Воронцов. Пароходчики И.И.Любимов и Н.В.Мешков. Д.Д. Смышляев. Дягилевы. Знаменитые гости Перми.

Тема 3. Старинные города и поселки Прикамья. ( 3часа)

Задача темы: знакомство с историческими городами Прикамья, их особенностями, архитектурой, бытом. Роль малых городов в истории края и России.

Опорные понятия и термины: город-завод, мастеровые, изобретатель-самоучка.

Персоналии: Строгановы, Демидовы, Лазаревы. Савва Морозов. Дягилевы.

Оса. Основание города. Оса – старинный купеческий город. Взятие Е.Пугачевым крепости Оса и исторический мемориал, посвященный этому событию. Архитектура и ее охрана. Витус Беринг и Оса.

Бикбарда – родовое имение Дягилевых.

Куеда – наш районный центр

Наша малая Родина- Б.Кусты, Тымбай, Кашка, В.Сава

III. Результаты изучения курса и критерии их оценивания

        Критерии оценивания образовательного результата

Уровни освоения образовательного результата:

Высокий уровень - 8 баллов

Средний уровень – 6-4 баллов

Низкий уровень - 2 баллов

IV.Учебно-дидактическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Методические рекомендации по написанию исследовательской работы.

2. Образцы исследовательских работ.

IY. Календарно-тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большекустовская средняя общеобразовательная школа»

Программа

краткосрочного курса

«Основы проектной деятельности»

для 5-7 классов

Разработана учителем  истории

и обществознания первой

квалификационной категории

Ефремовой Мариной Васильевной

2018

Пояснительная записка

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.

Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской и проектной деятельности.

Программа краткосрочного курса  «Основы проектной деятельности» составлена для учащихся 5-7 классов общеобразовательных школ и поддерживается одноименным учебным пособием учебным пособием, выпущенным издательством «Книжный мир» в 2015 г.

Цели реализации программы: изучение теоретических основ проектной деятельности.

Содержание программы предполагает решение следующих задач:

• Раскрыть понятия проектной деятельности
• Познакомить с алгоритмом работы над проектом, структурой проекта, видами проектов.  
• Разработать памятку для учащихся по работе над проектом.

Планируемые результаты освоения программы:

Личностные:

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе коллективной игровой деятельности;
• осознание своих интересов, целей, позиции, своего мировоззренческого выбора.

Метапредметные:

• выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
• работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно;
• находить в различных источниках достоверную информацию, необходимую для решения задач;
• анализировать (в том числе выделять главное, разделять на части) и обобщать, делать выводы, определять понятия;
• излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;
• представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, схема, тезисы), в том числе используя ИКТ.

Содержание программы

Занятие 1.

Что такое проект. Виды проектов по времени, по количеству участников, по предметному содержанию, по ведущему виду деятельности.

Занятия 2-4.  Виды проектов, их особенности, продукты проектной деятельности.

Практико – ориентированный, исследовательский, информационный,  творческий, ролевой проект

Занятия 5-7. Этапы проектной деятельности: проблематизация, планирование, поиск и обработка информации, реализация проекта, защита проекта и его оценка.

Занятие 8. Разработка памятки для учащихся по работе над проектом.

III. Результаты изучения курса и критерии их оценивания

        Критерии оценивания образовательного результата

Уровни освоения образовательного результата:

Высокий уровень – 7- 6 баллов

Средний уровень – 5- 4 балла

Низкий уровень - 3 балла

IV.Учебно-дидактическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Методические рекомендации по написанию учебного проекта.

2. Образцы проектных работ.

3. Методические рекомендации по написанию памятки.

IY. Календарно-тематическое планирование