Проект "Большое искусство рядом"
презентация к уроку (7, 8, 9 класс)

Слайд 1

Департамент социальной защиты населения города Москвы Управление социальной защиты населения ТиНАО Государственное Бюджетное Общеобразовательное учреждение города Москвы о бразовательно-реабилитационный Центр « Солнышко» «Особенности восприятия детьми с ОВЗ классических музыкальных произведений» Заведующий отделением психолого-педагогической помощи, педагог -психолог О.И. Панфилова

Слайд 3

Музыкальное восприятие- это Сложный, чувственный, поэтический процесс наполненный глубокими внутренними переживаниями , в нем переплетаются сенсорные ощущения музыкальных звуков и красота созвучий , предыдущий опыт и живые ассоциации с происходящим в данный момент, следование за развитием музыкальных образов и яркие ответные реакции на них. Одновременно это и процесс познания, переживания и оценки музыкального произведения. е го художественного образа, в основе, которого лежит способность слышать, переживать музыкальное содержание как художественно образное отражение действительности.

Слайд 4

Задачи слушания – восприятия музыки: 1. Знакомить детей с доступными их восприятию образцами современной музыки, классической , народной музыки; 2. Развивать музыкальную восприимчивость детей, способность эмоционально откликаться на чувства выраженные в музыке; 3.Различать музыкальные образы(обобщенный образ, идеи произведения); 4.Дать детям первоначальные сведения о музыке. Подводить их к запоминанию произведений. 5.Каждый вид музыкальной деятельности требует знаний: знания общего плана (о композиторах, музыкальных произведениях),знания о характере музыкального произведения (веселая, грустная; знания о средствах передачи настроения музыки (лад, мелодия, ритм, темп).

Слайд 5

Факторы восприятия музыки: Индивидуальные особенности ребенка; Музыкальное развитие ребенка; Жизненный опыт; Интересы; Склонности; Тип высшей нервной деятельности; Социальное окружение(радио, телевидение,школа , дом, организа ция музыкальной среды); Установка на восприятие.

Слайд 6

Психологические особенности развития детей с ОВЗ Восприятие Низкий уровень развития восприятия,требуется более длительное время для приема и перереработки сенсорной информации, недостаточное знание детей об окружающем мире Мышление Наглядно-действенное мышление развито в большей степени, чем наглядно –образное и особенно словесно-логическое мышление Память Ограничена в объеме, преобладает кратковременная над долговременной, механическая над логической памятью, наглядная над словесной. Внимание Неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую, слабое развитие интеллектуальной активности, низкий уровень развития навыков самоконтроля, низкий уровень учебной мотивации и ответственности.

Слайд 7

Особенности психического развития детей с ОВЗ -Низкий уровень развития восприятия; -Недостаточная сформированность пространственных представлений; -Неустойчивость внимания; -Ограниченный объем памяти; -Снижение познавательной активности; -Наглядно-действенное мышление развито в большей степени, чем наглядно-образное и словесно-логическое; - Несформированность игровой деятельности; -Речевые нарушения; -Низкая работоспособность; - Несформированность произвольной деятельности.

Слайд 8

Формы и методы приобщения детей к музыкальным шедеврам 1.Передача характера музыки в движении 2.Инсценировка песен приемом оркестровки 3.Наглядный прием «Цвет-настроение» 4.Тематические концерты. Беседы- концерты.

Слайд 10

Ребенок инвалид - это человек с ограниченными возможностями, из - за его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений

Слайд 12

- педагогов-психологов – 77% детей в градации «значительное улучшение» вошли в норму возрастного развития по показателям: «уровень самооценки», «коммуникативные навыки», « саморегуляция и самоконтроль», «психоэмоциональное напряжение»; - учителей-дефектологов – 78% , детей в градации «значительное улучшение» вошли в норму возрастного развития по показателям: «концентрация и распределение внимания», «зрительная и словесно-логическая память»; «моторное развитие». - учителя логопеды -66% детей в градации значительное улучшение вошли в норму возрастного развития по показателям «Грамматический строй речи и связная речь», «фонематический слух и звукобуквенный анализ», «словарь». - воспитатели – 70% , детей в градации «значительное улучшение» вошли в норму возрастного развития по выделенным показателям: «умение работать ножницами», «навыки работы с глиной», «умение работать в технике – «аппликация»;

Слайд 13

- музыкального руководителя – 56% детей в градации «значительное улучшение» вошли в норму возрастного развития по выделенным показателям: «развитие интереса к игре на музыкальных инструментах», «чувство ритма», «слуховое восприятие»; На результаты положительной динамики в реабилитационном процессе детей-инвалидов и детей с ограничениями жизнедеятельности повлияло несколько показателей: тяжесть заболевания ребенка и необходимость повтора реабилитационных курсов с применением разных форм и методов работы . За отчетный период было проведено мероприятий для детей и их семей, находящихся на реабилитации в Центре «Солнышко».

Слайд 15

Большое искусство –рядом с нами Концерт в школе искусств г. Троицка им. М. Глинки Проект «Большое искусство мирового образца в шаговой доступности» участием детей ГБОУ ТРОЦ «Солнышко»

Слайд 16

Дети из ГБОУ ТРОЦ «Солнышко» с концертными номерами 2018 год Проект «Большое искусство рядом с нами!»

Слайд 17

Миша 15 лет произведение И. Баха 2018 г.

Слайд 18

Гена 14 лет Флейта 2018 г.

Слайд 20

Ожидаемые результаты: Выход детей с ОВЗ из состояния изолированности от общества; Реализация конституционных прав детей с ОВЗ на образование и воспитание в соответствии с их возможностями; Получение ими образования и воспитания в соответствии с их индивидуальными возможностями; Реализация себя в обществе; Повышение качества жизни

Слайд 21

Благодарю за внимание!