МОДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ОСНОВЕ РАЗНОВОЗРАСТНЫХ ОТРЯДОВ
методическая разработка

МОДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ОСНОВЕ РАЗНОВОЗРАСТНЫХ ОТРЯДОВ

Анализ работы школы показал, что в образовательном учреждении имеются проблемы с поведением учеников, их успеваемостью, занятостью и дежурством. На первом этапе изменений решено было организовать дежурство по школе по-новому. На общем собрании ученики 1-9 классов были разделены на  разновозрастные отряды. При этом учитывались симпатии ребят. В каждом отряде были выбраны командиры. Управляющим органом стал Совет командиров. Высший орган в школе – общее собрание обучающихся. Решение общего собрания являлось обязательным даже для директора школы. На переменах во время дежурства отряда старшие ученики оберегали и заботились о младших, защищали их интересы. Постепенно прекратились недоразумения между младшими и старшими школьниками. В каждом классе была заведена тетрадь, в которой дежурным отрядом выставлялись оценки за чистоту и порядок, за поведение в течение дня. По итогам недели лучшему классу вручался переходящий кубок, который был принят и утвержден на Совете командиров.

Для того, чтобы жизнь детей была интересней, в школе создали игровую комнату. Там находились газеты, журналы, шашки, шахматы, бильярд. В зависимости от времени года на переменах на стадионе или в спортзале были организованы подвижные игры: пионербол, волейбол, баскетбол и другие.

Дежурный учитель работал не с определенным классом, а с отрядом. Эффект от дежурства через несколько месяцев был поразительным. Не надо было бороться за дисциплину и порядок.

План внеклассных мероприятий школы утверждался на Совете командиров. В школе регулярно проходили различные конкурсы, соревнования, вечера отдыха, КВНы, приуроченные к значимым датам мероприятия. Кроме того, было решено проводить вечера на интеллектуальные темы. Подготовкой и проведением мероприятий занимался Совет командиров. Заместитель директора помогал, направлял и консультировал детей. В результате такой работы появились лидеры – ребята, желающие быть организаторами праздников. На мероприятиях все ребята работали активно, сами поддерживали порядок. Подготовка к мероприятиям превратилась в совместное творчество учителей и детей. Посещаемость мероприятий была высокой. На следующий день обязательным стало проведение анализа мероприятия: что особенно удалось, над чем нужно поработать.

На Совете командиров было принято решение еженедельно проводить обзор событий, происходящих в школе, в стране, в мире с их обсуждением.

Изменения происходили не только в организации внеклассной работы. Учителя изучили методику коллективного способа обучения и стали применять их на практике. На уроках помощниками учителей стали командиры отрядов и лидеры школы. В результате повысились успеваемость, дисциплина на уроках, включенность детей в учебный процесс.

В результате работы в школе было создано ученическое самоуправление на новом, высоком уровне, что в конечном итоге повлияло на качество учебно-воспитательного процесса. По результатам конкурса, который проводило Министерство образования Российской Федерации совместно с газетой «Педагогический вестник», школа трижды признавалась лауреатом конкурса «Школа года», а также была признана «Школой века».