Рабочая программа "Юный журналист" (5-7 классы)
рабочая программа (6 класс)

        МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 177»

Рабочая программа

 курса внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления

 «Юный журналист»

для 5-7 классов

2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Юный журналист» для 5-7 классов разработана на основе следующих нормативных   документов:

1. Закон об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2.  Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
5. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 177.
6. Примерная  основная  образовательная  программа  основного общего образования (http://fgosreestr.ru/).
7. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577.

Актуальность образовательной модели

Создание школьной электронной газеты является одной из эффективных форм образовательной деятельности учащихся. Работа по созданию газеты помогает выявить особо активных, увлечённых и талантливых детей, сплачивает обучающихся. В процессе работы над газетой происходит развитие личности ребёнка, его качеств, умений и навыков. 

Программа курса внеурочной деятельности рассчитана на 35 часов (1 час в неделю) для учащихся 5-7 классов. Программа написана на основании авторской программы Босовой Л.Л. «Юный журналист».

Формы и методы работы выбраны с учётом осуществления дифференциации и индивидуализации образовательной деятельности в контексте Концепции модернизации российского образования. Здесь закладываются основы знаний, умений, навыков социализации, активной гражданской и социально значимой деятельности.

Программа внеурочной деятельности ознакомит ребят с профессиями журналиста, редактора, корреспондента и др. Ребята будут придумывать формат газеты, титульный лист, заголовки, разделы газеты, учиться набирать текст на компьютере, что будет стимулировать их познавательную активность, воспитывать здоровый дух в коллективе, способствовать сплочению. Ребята будут собирать необходимый материал (информацию) для газеты на заданную тему номера.

Цель курса:

• реализовать возможность получения учащимися теоретических знаний и практических навыков в создании печатной продукции средствами текстового редактора Microsoft Word и Microsoft Publisher;
• развить у учащихся навыки применения данных программ в издательском деле;
• способствовать ориентации учащихся в мире профессий.

Задачи курса:

• знакомство учащихся со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих профессии газетного издателя;
• развитие мотивации у учащихся к данной профессии;
• предоставление учащимся возможности реализации своего интереса к информационным технологиям, журналистике.

В результате изучения курса учащиеся должны:

• получить представление об издательской деятельности;
• познакомиться с основными объектами работы при подготовке печатного издания;
• овладеть технологией создания, редактирования текста для газетной статьи;
• получить понятие верстки;
• приобрести начальные профессиональные навыки журналиста.

Ожидаемый результат:

ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю;

формирование умений и знаний в области журналистики.

Программа предусматривает проведение занятий, которые представляют собой выпуск газеты.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
• формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
• оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

• поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
• использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, записанные и созданные изображения, ссылки между элементами сообщения;
• коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты

Введение. Основы журналистики.

 Ознакомление с программой. Знакомство с журналистикой как профессией. Профессии верстальщик, дизайнер. Профессиональные качества журналиста. Основы работы с текстом. Концепция издания, названия, дизайн.  Основные понятия верстки. Макетирование. Разработка общего вида издания и стилей оформления.

Учащиеся должны знать:

• основные профессии в редакции;
• манеры поведения в коллективе и вне его;
• как средствами системы быстро подготовить профессионально оформленную публикацию;
• что первая страница – лицо издания;
• как правильно выбрать параметры форматирования;
• понятие макета;
• общие правила набора текста;
• форматы графических файлов;
• цветовые системы;
• основные термины работы со шрифтами;
• Учащиеся должны уметь:
• создавать шаблон страницы;
• размещать элементы на странице шаблона;
• экспериментировать над тем, какие характеристики символов и абзацев наиболее подходят к макету газеты.
• форматировать символы;
• работать с текстовыми инструментами;
• форматировать абзацы;
• создавать колонки;
• создать и редактировать текстовый блок.

Методы работы с программами Microsoft Office.

Создание, редактирование и форматирование документов. Основные объекты в документе (символ, абзац) и операции над ними. Шаблоны документов и стили форматирования. Печать документов.

Основные форматы текстовых файлов и их преобразование. Внедрение в документ различных объектов (таблиц, изображений и др.).

Перевод документов с бумажных носителей в компьютерную форму с помощью систем оптического распознавания отсканированного текста.

Чередование текста в одну и в две колонки.

Формат. Колонки. Раздел. Абзацный отступ.

Вставка. Номера страниц. Разрыв.

Стиль. Форматирование стилей. Сложный (структурированный) текст.

Вставка графических блоков. Редактирование графических блоков. Редактирование рисунков в блоках. Импорт иллюстраций. Контур вырезания.

Учащиеся должны уметь:

• применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;
• вставлять в документ объекты из других приложений;
• создавать типовые документы на компьютере;
• использовать системы оптического распознавания,
• разбивать текст на одной странице на разделы;
• создавать колонки;
• форматировать и редактировать текст в колонках;
• устанавливать абзацный отступ;
• настраивать параметры нумерации;
• создавать нумерацию страниц различную для каждой отдельной страницы (или группы страниц);
• нумеровать страницы не по порядку;
• создавать свой стиль текста документа;
• менять стиль способом наложения.
• сочетать объекты: таблица, фотография, рисунок, текст и WordArt в одном документе;
• помещать иллюстрацию на страницу;
• создавать и редактировать графические блоки;
• редактировать рисунки в блоках;
• импортировать иллюстрации из других приложений;
• вырезать иллюстрации.

Технология обработки графической информации

Получение растровых изображений с помощью сканера и цифровой камеры. Редактирование и преобразование (масштабирование, изменение глубины цвета, изменение формата файла и др.) изображений с помощью графических редакторов. Печать изображений. Составление коллажей.

 Учащиеся должны знать:

что без иллюстраций любая газета скучна и неинтересна;

способы расположения на полосе свободного и вложенного изображения;

различия растрового и векторного способа представления графической информации;

Учащиеся должны уметь:

применять графический редактор для создания и редактирования изображений;

подбирать или составлять коллажи, рисунки в графических редакторах;

вставлять рисунки в текст;

устанавливать обтекание изображения текстом;

использовать обтекания при оформлении подводок и заголовков.

Работа над проектом (выпуск школьной газеты)

Методика создания журналистских материалов (статей, заметок, интервью), Драматургия газеты. Как делается информационное сообщение. Знакомство со СМИ.

создание макета, дизайн и верстка газеты, работа с фото и художественными материалами, работа с оргтехникой, выбор адекватных средств передачи информации с сохранением нравственных ориентиров журналистики как профессии. Верстка страниц.

Задание параметров страницы. Создание страницы-шаблона. Совместное размещение текста и графики. Печать документа. Верстка газетной полосы.

Учащиеся должны знать:

• правильность написания заметки, опроса, интервью и т. д.
• правила проведения опроса, интервью;
• специальные приемы оформления;
• что работа над устранением недоработок и неточностей достаточно кропотлива, но без нее не обойтись.

Учащиеся должны уметь:

• набирать текст на компьютере;
• подбирать вопросы при интервью и т. д.
• писать правильно и красиво статьи, заметки в газету;
• находить нужный материал выбранной темы;
• редактировать статьи;
• устанавливать и редактировать стили;
• экспериментировать над тем, какие характеристики символов и абзацев наиболее подходят к макету газеты;
• создавать страницу-шаблон;
• совместно размещать текстовые и графические блоки;
• печатать созданный документ.
• верстать любой вид издательской продукции;
• правильно располагать на странице фрагменты разнотипных объектов.
• регулировать расстояния между буквами, словами и строками;
• переформатировать сверстанную публикацию;
• распечатывать макет на принтере, масштабировать публикацию при печати.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

Результаты учащихся проверяются в разных формах: опрос учащихся по изученной теме, проверка написанных статей, сдача редактированных статей, подбор вопросов для интервью по заданной теме, проверка взятых интервью на определённую тему.

Итоги реализации программы проводятся в форме распространения газет, а затем их выставка, либо научной конференции по интересующим вопросам.

Основные этапы создания газеты

I этап – организационный.

На первом этапе необходимо решить следующие вопросы:

создание инициативной группы из наиболее активных и заинтересованных в этой работе детей;

распределение обязанностей по созданию газеты (главный редактор, корреспонденты, художники, технический редактор и т.д.);

определение основных тем и рубрик, названия газеты, её формата, тиража, периодичности выхода.

 II этап – деятельностный.

Данный этап включает выполнение основных работ по созданию газеты:

сбор материалов для газеты (очерки, интервью, стихи, рисунки, фото и т.д.);

компьютерный набор текстов;

макетирование и вёрстка;

редактирование;

распечатка (выпуск) номера.

        Основные содержательные линии курса

Введение. Основы журналистики.

Тема 1. Ознакомление с программой. Знакомство с журналистикой: как профессией; профессиональные качества журналиста. Возникновение и развитие журналистики. Знакомство с работой профессиональных журналистов.         

Тема 2. Определение основных тем и рубрик.

Определение основных тем и рубрик газеты. названия газеты, её формата, тиража, периодичности выхода.

Тема 3. Виды статей в газетном издании.

Изучение видов статей в газетном издании. Изучение жанров журналистики: хроника, заметка, репортаж, интервью, статья, обзор, очерк, и так далее. Написание материала в одном из жанров.        

Тема 4. Основные понятия верстки.

Макетирование        Ознакомительная презентация  функциональных обязанностей членов редакции газеты. Представление об издательском процессе. Профессии верстальщик, дизайнер. Распределение обязанностей по созданию газеты.        

Текстовый редактор Microsoft Word

Тема 5. Основные правила ввода, редактирования и форматирования текста.

Изучение основных правил ввода, редактирования и форматирования текста.

Шрифт и его значение. Форматирование текстовых документов, нумерация, колонтитулы, страницы, форматирование символов и абзацев. Запуск текстового редактора MS Word.

Тема 6. Ввод, редактирование и форматирование текста.

Набор текста статей на русском языке с помощью клавиатуры. Редактирование и форматирование текстового документа с использованием базовых средств текстовых редакторов.

Тема 7. Оформление заголовков и подзаголовков.

Придумывание заголовков к заметкам, статьям. Основные функции заголовков.

Работа цветом. Шрифт.

Тема 8. Стили. Колонки. Разделы.

Использование стилей. Вставка в документ разделов, колонок, диаграмм, формул, таблиц, списков.

Тема 9. Работа с графикой в документе.

Изучение роли и функций фотоиллюстраций, видов газетных иллюстраций: плакат, монтаж, карта, заставка, репродукция, фотообвинение, орнамент, виньетка, диаграмма.  Формирование и закрепление умений и навыков работы с газетной иллюстрацией.

Тема 10. Оформление титульного листа.

Правила оформление титульного листа. Выравнивание текста, выбор шрифта.

Обработка изображений.

Тема 11. Основы работы с изображениями.

Изучение приемов создания и редактирования изображения с помощью инструментов растрового и векторного графического редактора. Анализ пользовательского интерфейса используемого программного средства, форматы графических файлов. Определение возможности применения программного средства для решения типовых задач.

Тема 12. Создание простых и сложных рисунков.

Создание и редактирование изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. Использование готовых примитивов и шаблонов.

Тема 13. Адаптация и вставка рисунков в другие документы.

Адаптация и вставка изображения с помощью сканера, использование готовых графических объектов.  Выполнение геометрических преобразований изображения.

Тема 14. Получение изображения с помощью различных технических средств.

Знакомство с понятием «фотография» и основными правилами ее размещения. Виды

Фотографий.  Специальные технические устройства на вооружении корреспондента газеты. Устройство фотоаппарата, видеокамеры и диктофона. Основные технические термины. Обучение основным приемам работы с фотоаппаратом, видеокамерой.

Работа над проектом (выпуск школьной газеты)

Тема 15. Создание газеты. Стили и типы речи. Публицистический стиль речи. Знакомство детей с жанрами газетной журналистики на примере выпусков центральных печатных изданий, анализ статей для определения направленности каждой из них. Изучение стилей речи.        

Тема 16. Беседа "Моя любимая газета". Рассмотрение дизайна российских, областных, районных и школьных газет. Их анализ. Составление плана для рассказа о печатном издании.

Тема 17. Виды газетных и журнальных публикаций.        

Знакомство детей с жанрами газетной журналистики: новость, заметка, отчет, репортаж, опрос; комментарий; обозрение, рецензия. Публицистические, сатирические жанры. Обзор газет и журналов.

Тема 18. Сбор информации и фотографий по тематике газеты.

Типы и правила построения информации. Сбор материалов для газеты (очерки, интервью, стихи, рисунки, фото и т.д.).

Тема 20. Верстка газеты в текстовом редакторе.

Знакомство с понятиями «макет» и «верстка». Основные правила верстки. Виды верстки. Форма текста, размер материала. Определить макет школьной газеты, выбрать название, заголовки и т.д.

Тема 21. Статья. Передовая статья. Проблемная статья. Критическая статья.

Отличие статьи от других информационных жанров. Практическая работа: упражнение в написании статьи на определенную тему. Компьютерный набор текста.

Тема 22. Заметка. Заметка информационного характера.

Что такое заметка и её основные черты. Типы заметок: краткая и расширенная.

Характерные особенности репортажа: оперативность, динамичность, наглядность происходящего, активно действующее авторское «я». Компьютерный набор заметки или репортажа.

Тема 23. Анализ образцов интервью, взятых из различных газет и журналов.

Анализ образцов интервью, взятых из различных газет и журналов. Этапы работы над

интервью. Классификация вопросов.

Тема 24. Интервью. Интервью-монолог. Интервью-диалог.

Разработка плана работы с интервью: выбор темы, выбор собеседника, сбор информации, беседа, написание материала.

Тема 25. Набор информации в текстовом редакторе WORD.

Тема 26. Компьютерный набор текста.

Форматирование и редактирование написанных материалов. Перевод документов с бумажных носителей в компьютерную форму.

Получение изображения страницы текста в графическом формате с помощью сканера, затем распознавание текста для получения документа в текстовом формате с использованием системы машинного перевода.

Тема 27. Тематическая фотография. Фотопортрет. Ракурс.

Фотодизайн. Роль и функция фотоиллюстраций в школьной газете. Что такое «композиция», «портрет», «пейзаж».  Дизайн газеты. Самостоятельный подбор иллюстраций на выбранную тему для оформления газеты.

Тема 28. Фотоэтюд. Пейзажная фотография. Фоторепортаж.

Фотографирование объектов. Создание фоторепортажа.

Тема 29. Фотомонтаж. Фотоколлаж. Понятие «компьютерная обработка фотографий и рисунков». Формирование и закрепление умений и навыков работы с газетной иллюстрацией.

Тема 30. Верстка газеты в текстовом редакторе.

Создание газеты. Повторение основных правил верстки. Создание школьной газеты.

Тема 31. Классификация речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок. Исправление различных типов ошибок.        Ошибки в тексте. Работа по совершенствованию написанного.

Тема 32. Верстка газеты в текстовом редакторе.

Оформление печатной газеты: заголовок, колонки, фотоиллюстрации.

Тема 33. Верстка газеты в текстовом редакторе.

Размещение печатных статей и фотоматериалов на страницах макета газеты. Подпись под фотографией (рисунком). Цветовое оформление проекта.        Работа по оформлению газеты. Редактирование номера.

Тема 34. Верстка газеты в текстовом редакторе.

Просмотр проектов, их обсуждение. Печать газеты. Внесение исправлений. Компьютерное редактирование и форматирование.  Сохранение документа, вывод на печать на принтере. Преобразование в формат .pdf, Размещение газеты в сети Интернет. Тема 35. Презентация газеты.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Список литературы

1. Елена Вовк. “Школьная стенгазета и издательские технологии в школе / Вкладка в «БШ» №13, 15, 16. 2015 год.
2. Закон Российской Федерации «О средствах массовой информации».
3. Разработки учителей, опубликованные на сайтах http://www.1september.ru, pedsovet.su, openclass.ru, nsportal.ru, digital-edu.ru, it-n.ru.
4.  Материалы авторской мастерской Л.Л. Босовой (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).