Деньги добро или зло?
классный час (8 класс)

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Выход на тему разговора

1-3 минуты

1-2 минуты

(включается презентация)

Я предлагаю сегодня начать наш разговор с игры, которая, я думаю, вам хорошо известна. Я открываю картинку, вы должны отгадать по ней слово, если по одной картинке у вас отгадать не получится, я открою вторую, затем - третью, максимум будет 4 картинки.

Открывают слова «добро», «зло», «деньги»

Над последним словом вы думали дольше всего. Согласитесь, ребята, что сейчас  трудно представить, что когда-то в роли денег выступала, рыба и камешки. Итак, перед вами три слова, объединяя их, попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего разговора.

Формулируют тему, обмениваемся результатами.

Целеполагание

2-4 минуты

Ребята, подумайте и запишите на листочках те вопросы, на которые вы хотели бы найти сегодня ответ.

Записывают вопросы

Давайте послушаем, что у нас получилось, понравившийся вопрос или вопросы вы можете себе дописать.

Затем слушают друг друга, дописывая  те вопросы, которые покажутся очень интересными.

Информационный блок

7-10 минут

Чтобы продолжить разговор, нам нужна дополнительная информация. Сегодня нам в этом помогут….(сообщения раздать заранее). Они расскажут нам об истории возникновения денег и о самом известном богаче, миллиардере Рокфеллере.

Звучит сообщение об истории возникновения денег. (Материал в документе: Материалы для устных сообщений).

Итак, вы видите, что ничего демонического в природе денег нет, их придумали люди. Деньги считаются одним из главных изобретений человечества, они стоят в одном ряду с колесом и письменностью.

Звучит второе сообщение о миллиардере Рокфеллере.

(Материал в документе: Материалы для устных сообщений).

Дискуссия

7-10 минут

Вы услышали рассказ о непростой судьбе  самого известного богача. Наблюдая за его возвышением, его соотечественник Марк Твен сказал: «Бедность человека определяется не отсутствием у него денег, а его потребностью в них. Каждый раз, когда я вижу господина Рокфеллера, моя рука тянется к карману, чтобы подать ему 15 центов».

Вопросы для дискуссии:

• Ребята, вы не видите здесь никакого противоречия?

(заслушиваю ответы, подвожу к мысли, что парадокс состоит в том, что  он хочет подать милостыню, самому богатому человеку)

Высказывают свои мысли по заданным  вопросам.

Как вы думаете, почему у М.Твена возникло такое желание? 

(заслушиваю ответы, принимаю все версии)

Высказывают свои мысли по заданным  вопросам.

• А как вы понимаете слова: «бедность-это не отсутствие денег, а потребность в них»?

(заслушиваю ответы, подвожу к мысли, что беден тот, кто хочет все большего и большего количества денег, тот, кто живет ради денег)

Высказывают свои мысли по заданным  вопросам.

• Может ли человек быть богатым и бедным одновременно? Как это? Приведите примеры

(Заслушиваю варианты, предлагаю свой. Ребята, помните, мы в прошлом году читали комедию Д.И.Фонвизина «Недоросль» и госпожа Простакова рассказывала о своем дядюшке, который умер на     сундуке с золотом от голода. Про него мы можем сказать, что он был богат и беден одновременно. А вот еще примеры: мать Тереза, жены декабристов, Ю.П. Вревская,-  они отказались от богатства, но были богаты душой, богаты своими поступками)

Высказывают свои мысли по заданным  вопросам.

• Есть ли такие вещи, которые нельзя купить за деньги? 

(заслушиваю ответы, обобщаю варианты на слайде)

Высказывают свои мысли по заданным  вопросам.

Практическая работа

3-5 минут

Вы у меня еще только дети, вы учитесь обращаться с деньгами. А учиться, как гласит народная мудрость, лучше на чужих ошибках, поэтому я  вам предлагаю поработать в группах,      разобрать предложенные ситуации, оценить их  с точки зрения нравственности и с точки зрения права, предложить свой выход. (Карточки с ситуациями в документе: Карточки с ситуациями).

 Обсуждение в группах, выработка решения

Обмен результатами

3 минуты

Контролирую ход беседы

 Предлагают решение ситуации, другие группы  могут высказать свою точку зрения

Рефлексия

4-5 минут

Ребята, мы сегодня уже много говорили о деньгах, но давайте вернемся  к вопросу нашего разговора: деньги это добро или зло?

(Заслушиваю все, подвожу некий итог беседы).

Деньги - это бумажки, а вот добро они или зло, будет зависеть от каждого из нас, от нашего отношения к ним. Вы сами сказали, что при неправильном отношении они могут превратиться в страшное оружие и погубить человека.

Предлагают свои варианты ответа

Посмотрите на слайд, там мудрец дает  нам ответ. Попробуйте и вы  в группах дать совет мне и своим товарищам, как нужно относиться к деньгам.

Работают в группах1-3 минуты, далее обмениваемся советами.

Свободный выбор

3 минуты

Возьмите свои листочки, на которых вы в начале занятия записали вопросы. Прочитайте их. На все ли вы сегодня получили  ответы? Что полезного для себя вы узнали? (Заслушиваю по кругу).

Высказывают свои мысли, отвечая на любой вопрос или оба.

Наше занятие я хотела бы закончить высказыванием известного  древнегреческого баснописца Эзопа: «Чтобы не терять голову от денег, нужно иметь разум».  Будьте разумны Спасибо за интересную беседу.