Классный час в 9 классе Сделай свой выбор.Деньги:добро или зло".
классный час (9 класс) на тему

Открытый классный час в 9 «Б» классе

Владикавказ 2013

Ход классного часа

1. Оргмомент (предварительно учащиеся поделены на группы)

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас открытый классный час, сегодня у нас гости. Но самое интересное, наверное, то, что вы не знаете тему классного часа, не знаете о чем будет идти речь.

2.Эмоциональный настрой.

 Учитель: Я предлагаю Вам, из предложенного ряда слов, выбрать и назвать те из них , которые соответствуют вашему состоянию перед началом классного часа. (спросить по желанию несколько человек)

 Словарный ряд: любопытство, страх, радость, удивление, раздражение, новизна, равнодушие, безразличие, удовлетворение, заинтересованность.

(Слайд1 «Словарный ряд») (Выяснили, прокомментировали)

Учитель: Состояние ваше мне вполне понятно, так как вы не знаете, о чём пойдёт речь и как мы будем работать.

3. Введение в тему

Учитель: Так о чем же пойдет речь? Я предлагаю вам угадать, что в черном ящике.

Черный ящик.

1.В отношениях людей они  имеют далеко не последнее значение.  Их появление было не менее важно для развития человечества, чем изобретение паровой машины, железных дорог или телефона. Никакие машины не способны выполнить так много работы и сберечь столько человеческих сил, как то, что лежит в ящике. Но в то же время они вызывают ожесточенную борьбу за обладание ими, причем борьбу злую и беспощадную, которая доводит людей до преступлений, развивает алчность, скупость.

2.В старину поговаривали, что их изобрел дьявол. Миф о  них  как порождении сатаны, пожалуй, единственный в мировой истории миф, создававшийся усилиями людей простых и самых просвещенных.

Вот такой парадокс: с одной стороны, это - великое изобретение человечества, без которого невозможен был прогресс, а с другой стороны, это зло, от которого нужно избавляться.

У.: Как вы думаете, что находится в черном ящике? (ДЕНЬГИ)

О чем шла речь?

У.: Верно. О деньгах. (Слайд 2 «Деньги»)

С какими словами ассоциируются у вас деньги?

(Учащиеся произносят слова, а учитель записывает их в две колонки.)

У.: Ребята, как вы думаете, почему я записала слова в 2 колонки? Каким одним словом можно заменить слова в 1 колонке? Во 2 колонке?

Верно, добро и зло.

Ребята, мы получили три слова: деньги, добро,зло

-На какой вопрос мы должны ответить?

 Итак,  нам предстоит ответить на вопрос: «Деньги – это добро или зло?

(Слайд3 «Деньги – это добро или зло?») Именно так звучит тема нашего классного часа.

У.А начнем мы с истории. Внимание на экран. Слайд 4.Мудрец. 

Когда были изобретены деньги — никто не знает. Кто их изобрел, тоже неизвестно, хотя в старину поговаривали, что это был дьявол.

По история денег написано очень много книг. Самые первые  деньги на Руси мычали, блеяли и питались травкой. За  все расплачивались скотом, даже первые монеты называли скотом. Позже для расплаты стали пользоваться шкурками куниц, соболей, белок, а монеты, которые еще нечасто встречались, называли «кунами» от слова «куница». Но князья платили своей воинской дружине только золотыми арабскими дирхемами, так как многие воины были иностранцами, шкурок не признавали, только золото.

На смену шкурам пришло серебро, основной денежной единицей была гривна – серебряный слиток определенного веса. Гривну можно было разрубить на четыре части, отсюда и название – рубль. Позднее, когда серебро перестали резать вручную, а начали чеканить монеты разного достоинства, каждая из них получила свое имя. Самой маленькой монетой была полушка. Говорили, что это цена половины уха куницы. Две полушки были равны одной деньге, две деньги – одной копейке, две копейки составляли грош, 3 –алтын, 10 копеек – гривенник, 15 – пятиалтынный, 20  копеек- двугривенный. Некоторыми названиями еще пользуются, другие остались только в пословицах и поговорках.

Рассказ учителя. В конце X века появились первые русские золотые монеты, сначала их переливали из золотой посуды ил и чеканили из иностранных монет, так как не было известно ни одного месторождения золота. В1706 г. крестьянин Ерофей Марков обнаружил месторождение золота около Екатеринбурга. Петр Первый приказал  чеканить монеты  из этого золота. Бумажные деньги изобрели в Китае в VIII веке, но в Европу  они попали значительно позднее,  с тысячелетним опозданием.  В1769 г. императрица Екатерина Вторая ввела в России бумажные деньги, ее портрет был на купюре достоинством 100 рублей, эту купюру ласково называли «катенькой».

Вопрос: Знаете ли вы, почему копейка так называется? На монетах московского княжества с одной стороны был изображен Святой Георгий на коне и с копьем в руках (эта сторона называлась «копье», отсюда — копейка), а с другой стороны — ажурный княжеский вензель,   получивший название «решето».

4. Вступление учителя.

У.: Деньги сопровождают человека всю его жизнь. Они отвоёвывают в человеческом сознании пядь за пядью, порождая сложнейшие нравственные коллизии. Если вы думаете, что проблемы денег касаются только взрослых, то вы ошибаетесь. Проблемы денег напрямую касаются и детей. Общепринято считать, что чем больше денег у родителей, тем больше возможностей у детей. Фактически в стране выросло новое поколение, которое, живя в мире ценников, а не ценностей, не догадывается о другой системе человеческих отношений, кроме той, которая измеряется деньгами.

5. «Мозговой штурм» Слайд 6

У.: Рыночная экономика создала множество болезненных проблем. Давайте попытаемся перечислить некоторые из них. Для этого я разделила вас на группы. У каждой группы на столе находится небольшой информационный материал и инструкция для выполнения задания. (Слайд «Таблица» )

Ваша задача: Взять таблицу с текстами для оценочного суждения, ознакомиться с ними, соотнести с предложенными проблемами и обосновать свой выбор. На эту работу группам даётся … 5 минут

У.: В случае затруднения вы можете обратиться за помощью ко мне. (Слайд 5)

У.: Учащимся предлагаются следующие проблемы:

1. Российские дети существуют за счёт родительских средств.
2. За деньги можно купить всё.
3. Формирование культа денег.
4. Чрезмерные карманные деньги ведут к пагубным пристрастиям.
5. Деньги приводят к социальному расслоению общества.
6. Проблемам хранения денег.
7. Система человеческих отношений измеряется деньгами.

У.: Давайте поочерёдно эти проблемы озвучим. (зачитывают поочереди) (Слайд «Таблица» 1, 2, 3, 4)

Верно. Проблем, связанных с деньгами, много. Мы назвали лишь некоторые.

У.: Так как все проблемы мы с вами решить не в состоянии, то мне хотелось обратить ваше внимание на проблему №4, . (Российские дети существуют за счёт родительских средств). (Слайд «Российские дети существуют за счёт родительских средств») Я думаю, каждому ребёнку хочется иметь карманные деньги и тратить их по своему усмотрению. Верно?

- Да.

Слайд МУДРЕЦ  как зарабатывают дети миллионеров.

6. Деловая игра « Бизнес тинейджеров» (Бизнес-идей для подростков)

У.: Ясно, что деньги нужны как взрослым, так и детям. Как раз сейчас существует положительный момент в жизни нашего общества, когда можно заработать своим умом и интеллектом. Для этого я предлагаю вам поиграть.

Итак, ролевая игра « Бизнес  тинейджеров»

 (Слайд  МУДРЕЦ .

 Тинейджеры - то же, что подросток; юноша или девушка в переходном возрасте (от 13 до 19 лет).

Уч.Предположим, что я банкир, а вы тинейджеры, которые должны, проявив свою интеллектуальную изобретательность, предложить идеи, как можно заработать школьникам.

За каждую вашу идею группа получает условную валюту. Подумайте, чтобы источники ваших доходов были не опасными для здоровья и психики, варианты, приемлемые только для г.Владикавказ  и только то, за что заплатят. Победит та группа, у которой окажется большее количество «денег». А статистик, которого вы выберете, поможет подсчитать «деньги».

В случае затруднения вы можете обратиться ко мне в банк и купить идею.

• мытьё машин;
• почта;
• торговля комнатными цветами.
• временное трудоустройство на летний период;
• вскапывание огорода;
• складывание сена;
• картофель копать;
• разведение и продажа аквариумных рыбок, хомячков, морских свинок и др.

У.: Давайте определим, какая же группа больше заработала. Слово статистикам.

(Объявить результаты.)

У.: Молодцы, в этой игре победила группа. Ребята были очень активны.

Бизнес-идей для подростков великое множество, и человеку необходимо только применить немного фантазии, чтобы найти свою нишу.

Истории молодых миллионеров говорят о том, что человек всего может добиться сам. Конечно, в основном известные нам молодые миллионеры сколотили свой капитал, найдя что-то новое, однако есть немало примеров, когда молодой человек достиг всего упорным трудом. Самые молодые миллионеры едва только перешагнули семнадцатилетний порог, но они уже стоят почти на самой верхушке мира. Кэтрин и Дэвид Кук заработали более десяти миллионов долларов в интернете, придумав новую версию школьного ежедневника. Эшли Кваллс в возрасте 14 лет, потратив всего 8 долларов, создала обучающий сайт и через несколько лет ее состояние составляло 4 миллиона долларов. Поль Бурке в 18 лет зарабатывает на партнерском маркетинге в интернете более 300 тысяч долларов ежегодно. Список самых молодых миллионеров и их достижений можно продолжать практически бесконечно.

7. Экспресс - анкета

У.: Итак, деньги вы заработали. Представьте, что это ваша первая зарплата. На что бы вы её потратили? (открыть слайд) Посмотрите, пожалуйста на доску. Там находятся 4 конверта с изображёнными на них картинками. Внимательно рассмотрите их, посоветуйтесь в группе, в какой конверты и в каком количестве вы вложите свои «деньги». Представитель от группы опустит «деньги» в конверты.

Вы должны истратить все «деньги».

Анкета

• На себя, личные нужды и развлечения;
• На членов своей семьи и друзей;
• На образование, здоровье, расширение кругозора;
• На спонсорство и благотворительность.

Учитель делает вывод, на что больше потрачено денег

У.: Вот вы, ребята, сумели заработать деньги и легко их потратить. Так значит ли, что деньги – это всегда благо или всё-таки нет. Для этого мы с вами продолжим нашу работу в группах и проведём мини – дебаты.

8. Мини-дебаты

У.: Давайте вернёмся к нашему проблемному вопросу и попытаемся дать на него аргументированный ответ. И сейчас 2 группы должны будут привести аргументы, к тому, что деньги - это исключительно благо, а 2 группы попытаются найти доводы к тому, что деньги всегда приносят зло.

(Группы поочерёдно называют аргументы.).

9. Вывод

У.: Как вы считаете, что такое деньги: добро или зло?

(Учащиеся пытаются сделать вывод.)

У.: Так где же истина?

У.: Верно, т.к. деньги – это серьёзное испытание. И две крайние точки зрения на деньги – деньги – это добро – деньги – это зло неверны. Ведь

Мир сотворён, но ещё недосоздан,
Задан маршрут: через тернии к звёздам.
Зло и добро в роковом поединке переплелись.
А человек оказался посерединке.

Поэтому, то, чем будут являться деньги в ваших руках- добром или злом, зависит не от количества денег, а от уровня вашего духовного развития и от способа их использования.

10. Рефлексия

У: Возможно, вы сегодня впервые говорили так много об этой проблеме. Но ведь она сопровождала и будет сопровождать людей на протяжении всей истории существования человечества. Я хочу предложить несколько афоризмов. (открыть слайд)

 Посоветуйтесь в группе и скажите, какой из афоризмов взяла бы ваша группа в качестве девиза после нашего сегодняшнего разговора.

Афоризмы

• Никогда с деньгами не бывает так хорошо, как плохо бывает без них. Неизвестный автор 
• Если деньги портят человека, то виноват в этом человек, а не деньги. Бауржан Тойшибеков 
• Если вы любите деньги, подумайте взаимная ли эта любовь. Башир Зугумов 
• Важно не то, сколько ты зарабатываешь, а на кого тратишь. "Пшекруй" 
• Человек иногда более щедр, когда у него мало денег, чем когда их много; может быть, чтобы не дать подумать, что у него их нет вовсе... Бенджамин Франклин 
• За деньги можно все купить,
  Любовь же надо заслужить. 
  Гарун Агацарский 

11. Эмоциональное состояние

У.: Мне хотелось бы узнать, какие эмоции, чувства вы испытываете после окончания классного часа. Для этого опять обратите своё внимание на ряд слов (открыть слайд,) и выберите те из них, которые соответствуют вашему состоянию (спросить по желанию несколько человек) 

У.: Большое спасибо вам, ребята.