Разработка классного часа по теме :Деньги: добро или зло?
классный час (8 класс) на тему

Классный час

Тема: Деньги: добро или зло?

Общая дидактическая цель:  Создать условия для формирования правильного отношения к деньгам как нравственной категории.

Задачи:

Познавательные: воспитывать положительное отношение к богатству как результату труда человека, формировать критическое отношение к «нетрудовому» богатству способствовать; формированию экономического мышления побуждать детей к экономии бережливости сдержанности;

Развивающие:      формировать информационные, коммуникативные, ценностно-смысловые, общекультурные и учебно-познавательные компетенции;

Воспитательные: расширить представление детей о природе денег и культуре обращения с ними.

Средства обучения: 

• Презентация по теме
• Карточки с описанием ситуаций
• Материал для докладов по природе денег и по биографии Рокфеллера
• Листы, ручки, маркеры для индивидуальной и групповой работы.
• Класс рассаживается за столы, поставленные по квадрату, по 5-6 человек на стороне

Ход мероприятия

Выступление 1:

Деньги родились около 7 тысяч лет назад, когда у людей  появились излишки изделий и продуктов, которые можно было  обменивать их на другие необходимые вещи. Но тут-то и возникла проблема. Как обменять барана на лепешку? Или яйца на глиняный горшок? Додумались наши предки, что надо выбрать какой-то один товар и сравнить его ценность с другими. Этот товар и стал выполнять роль денег.

Роль первых денег у многих народов выполняли домашние животные. Их считали по головам. У кого много было голов, тот и был богатым. Слово капитал как раз и произошло от латинского caput, что значит «голова». Разные предметы использовались в качестве денег:  рыба, жемчужины,  зубы собак, кенгуру и дельфинов, бруски соли, железные прутья и так далее.

При обмене возникали большие сложности. Например,  лодка стоила полкоровы – не будешь ведь рубить скотину напополам!

 И тут появились драгоценные металлы: золото и серебро – они легко превращаются в слитки, делятся на части и мало изнашиваются. Первые металлические монеты появились 27 веков назад в античном государстве. В нашей стране первоначальной денежной единицей была гривна - серебряный слиток определённого веса. Гривну можно было разрубить на 4 части, и тогда получались рубли. А если рубль разбить на 2 части, получались 2 полтины. Дальше рубль можно было рубить на 50 резаней. На сто частей рубль не разрежешь, поэтому сделали копейку. Эта маленькая монета получила такое название потому, что на ней был изображен святой Георгий на коне и с копьём в руке. 

А слово «деньги» произошло от «деньги» - это была серебряная монета времен Дмитрия Донского.

Но деньги из металла создавали новые проблемы: например, Ломоносов, получив от императрицы премию в 2000 рублей, не смог их в кармане отнести домой – премия тянула  на 3 с лишним тонны! А это – целый грузовик!

Вот тогда и появились бумажные деньги. Их придумали в Китае в VIII веке. А через 1000 лет они появились  в России при Екатерине II. Ее портрет украшал сторублевую купюру, которую ласково называли «катенькой».

Выступление 2:

Многие богачи говорят, что деньги для них – не цель, а средство для самоутверждения, для проявления своих способностей. Как правило, эти люди живут скромно, не балуют детей, жертвуют огромные суммы на религию, образование, помощь бедным. В Америке дети миллионеров не гнушаются стоять за прилавком, ремонтировать машины, торговать газетами. Это не жестокость, не жадность, а норма жизни, признак культуры в обращении с деньгами.

В западных странах человек учится обращаться с деньгами с раннего детства: учится скромности, выдержке, самоограничению.

Вот, например история жизни самого богатого человека Америки Джона Рокфеллера, который родился в бедной семье.

Он начал свой бизнес в раннем детстве: покупал фунт конфет, делил его на маленькие кучки и с наценкой продавал собственным сестрам, ловил диких индюшат и выкармливал для продажи. Вырученные деньги будущий миллиардер складывал в копилку — потом давал  в долг отцу под разумный процент.

Получив образование, Рокфеллер с трудом устраивается на работу помощником бухгалтера. Он не пьет (даже кофе!), не курит, не ходит на танцы и в театр.  Всего себя он подчиняет одной цели — обязательно разбогатеть.

Он женился на подруге детства, когда стал очень богатым человеком. Но свадьба была скромной, и дом для семьи Рокфеллер снял по дешевке. На слуг он тоже не тратился.

Все подчинённые боялись Рокфеллер   как огня, хотя он был очень выдержанным человеком и никогда не повышал голоса.

Рассказывают, как однажды к нему ворвался взбешенный клиент и полчаса орал без перерыва. Все это время Рокфеллер сидел, уткнувшись в стол, а когда толстяк выдохся, хозяин поднял на него глаза и тихо сказал: «Простите, пожалуйста, я не уловил, о чем вы говорили. Нельзя ли повторить?»

Скоро Рокфеллер вошел в двадцатку самых могущественных людей страны,  был признан самым богатым человеком в мире. Но детей своих он воспитывал очень строго: заставлял колоть дрова,  работать в огороде, помогать по дому. Его дети получали по одному кусочку сыра в день, а по воскресеньям не читали ничего, кроме Библии.

Компанию Рокфеллера «Стандарт Ойл» называли «величайшей, мудрейшей и самой НЕЧЕСТНОЙ из всех». Богатство Рокфеллера строилось на спекуляциях, аферах и приводило к разорению множества конкурентов.
Джон Рокфеллер помог основать Чикагский университет, учреждал стипендии, выплачивал пенсии   Порой он вздыхал: «Богатство — или великое благословение, или проклятие».

Ситуация №1

 Саше 15 лет. Ему срочно потребовались деньги на покупку нового гаджета, но родители отказались  дать нужную сумму, так как,  во-первых, посчитали этот  гаджет абсолютно бесполезной игрушкой, во-вторых, в семье сложилась непростая финансовая ситуация. Саша нашёл интересный выход: он предложил одноклассникам в   классном кабинете  в школе после уроков   играть в шашки на деньги, так как он играл великолепно, то очень скоро приобрел нужную сумму и купил то, что хотел, НО …

Оцените данную ситуацию с точки зрения нравственных и правовых норм.

Ситуация №2

Родители наняли сыну Денису (14 лет) репетитора по иностранному языку. Плату за занятия педагогу передавали через ребенка. Через несколько месяцев Денис блистал на уроках иностранного языка, но почему-то выглядел всегда очень усталым и невыспавшимся. Оказалось, что репетитора он давно бросил, язык учит самостоятельно по ночам, а деньги дает под проценты одноклассникам. Сумма уже приличная, НО….

Оцените данную ситуацию с точки зрения нравственных и правовых норм.

Ситуация №3

Бабушка подарила  Максиму на день рождения 15 тысяч. Бабушка предложила купить на эти деньги новый телефон (сама она это сделать не могла, так как не разбирается  в них).  Сам Максим хотел бы положить эти деньги в банк под проценты.  Родители предлагают ему помочь им, так как квартира, в которой они живут, куплена в кредит, и помощь им сейчас не помешает, так как в данный момент в экономике тяжелая кризисная ситуация. Как быть?

Оцените данную ситуацию с точки зрения нравственных и правовых норм.

Ситуация №4

 Дима, учащийся 8 класса,  в период летних каникул решил заработать на карманный расходы. У него есть 2 варианта. Его хороший знакомый предлагает расклеивать листовки кандидата в депутаты от какой-то партии и обещает неплохую зарплату,  а дедушка предлагает пойти в агентство по трудоустройству и узнать там о вакансиях, но предупреждает, что работа эта будет  на неполный рабочий день и с невысокой заработной платой. Как быть?

Оцените данную ситуацию с точки зрения нравственных и правовых норм