Рабочие программы «Профориентация» для учеников 7 класса, 8 класса
рабочая программа (7, 8 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Профориентация» для учеников 7 класса разработана в соответствии:

• Положением о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации. // http://www.fpo.ru/psyslu/organizacionnye.html 
• Постановлением Правительства РФ "О развитии государственной системы профессиональной ориентации и психологической поддержки населения". Собрание законодательства Российской Федерации, 1995 г., № 32, ст. 3324;
• Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации».

Выбор профессии часто решает в дальнейшем весь жизненный путь и является одним из ответственных моментов в судьбе школьника. Поскольку в жизни все взаимосвязано, правильно выбранная профессия влияет на все остальные сферы жизни. Поэтому очень важно подростку иметь представление о своем физическом развитии, интересах, склонностях, характере, темпераменте, индивидуальных особенностях, чтобы избежать в этот период возможных ошибок. Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, учащиеся соотносят свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной профессии, намечают планы реализации профессиональных намерений.

В наше время надо иметь представление о профессиональных учебных заведениях, чтобы быть готовым к творческому подходу в выборе профессии, постоянному обновлению своих профессиональных знаний, которые помогут безболезненно совершать разные повороты в жизни.

Чтобы овладеть профессией, открывающей простор для развития личности и самореализации, необходимо, во-первых, ориентироваться в мире профессий и знать о требованиях, которые она предъявляет к человеку, и, во-вторых, знать себя, а именно свои индивидуальные особенности, интересы, возможности и способности.

Профориентация – это оказание человеку помощи в профессиональном самоопределении, т. е. в выборе профессии, наиболее отвечающая индивидуальным особенностям, склонностям и способностям, соответствующая потребностям и возможностям человека, а так же запросам рынка труда.

Цель курса – сориентировать школьников на профессиональное и личностное самоопределение, помочь смоделировать дальнейший жизненный путь с учетом потребностей рынка труда; развить способности к профессиональной адаптации в современных социально – экономических условиях.

Задачи курса:

• создать условия для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом;
• повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями;
• диагностировать и выявить у школьников склонности и возможности, оказать психолого-педагогическую поддержку в проектировании выбора профиля дальнейшего обучения в классах старшей ступени;
• формировать внутреннюю мотивацию на продолжение образования и реализации своих профессиональных перспектив;
• проводить информационную работу с образовательными учреждениями «куда пойти учиться» и создать банк информационного материала, который поможет в дальнейшем самоопределении.

Данный курс построен на принципах деятельностного подхода, акцентированного на личностно-ориентированные формы работы, обеспечивающего формирование опыта самостоятельной познавательной деятельности

Формы работы: лекция, беседа, дискуссия, игра, диагностика, тренинг, практикум, профконсультация, творческая работа.

Ожидаемые результаты: обучающиеся должны

знать:

• значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана;
• правила выбора профессии;
• определение профессии и профессиональной деятельности;
• понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности;
• понятие темперамента, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сферы, интеллектуальных способностей, стилей общения;
• значение творческого потенциала человека, карьеры;
• требования общества к профессиональной деятельности человека;
• понятие рынка профессионального труда и образовательных услуг;
• возможности получения образования по избранному профилю;
• перспективы, психологические основы принятия решения в целом и выбора профиля обучения в частности.

уметь:

• находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля и пути продолжения образования;
• объективно оценивать свои индивидуальные возможности;
• ставить цели и планировать действия для их достижения;
• выполнять пробы выбора профиля обучения;
• использовать приемы самосовершенствования;
• анализировать профессиограммы, информацию о профессиях, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;
• пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Материально- техническое обеспечение:

• раздаточный материал;
• рабочая тетрадь, канцелярские принадлежности для каждого обучающегося.

Обеспечение методическими видами продукции:

методические разработки и памятки – конспекты открытых занятий по отдельным темам, подборки тестов;

детские работы по отдельным темам программы.

Учебно-методическое обеспечение:

• Афанасьева Н.В. Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»/ под ред. Н.В. Афанасьевой. – СПб.: Речь. 2007.
• Климов Е.А. Как выбирать профессию? //Библиография. – М., 2005, №6
• Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Academia. 2007.
• Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). - Москва: Вако. 2005.
• Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Профессиональное самоопределение: проблема соотношения образовательного госстандарта и уникальности личности. // Журнал практ. психолога. 1999, №4.
• Чернов С.В. Азбука трудоустройства. Элективный курс для 9-11 классов. М.: Вита-пресс.2007.

На изучение программы «Профориентация» отводится 34 часа, из расчёта 1 учебный час в неделю.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Профориентация» для учеников 8 класса разработана в соответствии:

• Положением о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации. // http://www.fpo.ru/psyslu/organizacionnye.html 
• Постановлением Правительства РФ "О развитии государственной системы профессиональной ориентации и психологической поддержки населения". Собрание законодательства Российской Федерации, 1995 г., № 32, ст. 3324;
• Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации».

Выбор профессии часто решает в дальнейшем весь жизненный путь и является одним из ответственных моментов в судьбе школьника. Поскольку в жизни все взаимосвязано, правильно выбранная профессия влияет на все остальные сферы жизни. Поэтому очень важно подростку иметь представление о своем физическом развитии, интересах, склонностях, характере, темпераменте, индивидуальных особенностях, чтобы избежать в этот период возможных ошибок. Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, учащиеся соотносят свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной профессии, намечают планы реализации профессиональных намерений.

В наше время надо иметь представление о профессиональных учебных заведениях, чтобы быть готовым к творческому подходу в выборе профессии, постоянному обновлению своих профессиональных знаний, которые помогут безболезненно совершать разные повороты в жизни.

Чтобы овладеть профессией, открывающей простор для развития личности и самореализации, необходимо, во-первых, ориентироваться в мире профессий и знать о требованиях, которые она предъявляет к человеку, и, во-вторых, знать себя, а именно свои индивидуальные особенности, интересы, возможности и способности.

Профориентация – это оказание человеку помощи в профессиональном самоопределении, т. е. в выборе профессии, наиболее отвечающая индивидуальным особенностям, склонностям и способностям, соответствующая потребностям и возможностям человека, а так же запросам рынка труда.

Цель курса – сориентировать школьников на профессиональное и личностное самоопределение, помочь смоделировать дальнейший жизненный путь с учетом потребностей рынка труда; развить способности к профессиональной адаптации в современных социально – экономических условиях.

Задачи курса:

• создать условия для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом;
• повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями;
• диагностировать и выявить у школьников склонности и возможности, оказать психолого-педагогическую поддержку в проектировании выбора профиля дальнейшего обучения в классах старшей ступени;
• формировать внутреннюю мотивацию на продолжение образования и реализации своих профессиональных перспектив;
• проводить информационную работу с образовательными учреждениями «куда пойти учиться» и создать банк информационного материала, который поможет в дальнейшем самоопределении.

Данный курс построен на принципах деятельностного подхода, акцентированного на личностно-ориентированные формы работы, обеспечивающего формирование опыта самостоятельной познавательной деятельности

Формы работы: лекция, беседа, дискуссия, игра, диагностика, тренинг, практикум, профконсультация, творческая работа.

Ожидаемые результаты: обучающиеся должны

знать:

• значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана;
• правила выбора профессии;
• определение профессии и профессиональной деятельности;
• понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности;
• понятие темперамента, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сферы, интеллектуальных способностей, стилей общения;
• значение творческого потенциала человека, карьеры;
• требования общества к профессиональной деятельности человека;
• понятие рынка профессионального труда и образовательных услуг;
• возможности получения образования по избранному профилю;
• перспективы, психологические основы принятия решения в целом и выбора профиля обучения в частности.

уметь:

• находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля и пути продолжения образования;
• объективно оценивать свои индивидуальные возможности;
• ставить цели и планировать действия для их достижения;
• выполнять пробы выбора профиля обучения;
• использовать приемы самосовершенствования;
• анализировать профессиограммы, информацию о профессиях, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;
• пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Материально- техническое обеспечение:

• раздаточный материал;
• рабочая тетрадь, канцелярские принадлежности для каждого обучающегося.

Обеспечение методическими видами продукции:

методические разработки и памятки – конспекты открытых занятий по отдельным темам, подборки тестов;

детские работы по отдельным темам программы.

Учебно-методическое обеспечение:

• Афанасьева Н.В. Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»/ под ред. Н.В. Афанасьевой. – СПб.: Речь. 2007.
• Климов Е.А. Как выбирать профессию? //Библиография. – М., 2005, №6
• Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Academia. 2007.
• Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). - Москва: Вако. 2005.
• Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Профессиональное самоопределение: проблема соотношения образовательного госстандарта и уникальности личности. // Журнал практ. психолога. 1999, №4.
• Чернов С.В. Азбука трудоустройства. Элективный курс для 9-11 классов. М.: Вита-пресс.2007.

На изучение программы «Профориентация» отводится 34 часа, из расчёта 1 учебный час в неделю.