Проект " Да здравствует театр!"
проект (10 класс)

НОМИНАЦИЯ

«Проекты и программы, способствующие духовно-нравственному становлению и развитию детей и молодежи»

 ПРОЕКТ

Руководитель проекта:

МАКСИМОВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА,

учитель русского языка и литературы

СОШ №3

г. БЕЛОЯРСКИЙ

2016

Информационная карта программы (проекта)

по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию

детей и молодежи

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ, ОБОСНОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ЗНАЧИМОСТИ, АКТУАЛЬНОСТИ ПРОЕКТА

                   Кризис духовности, поразивший все его слои общества, остро ставит вопрос о сохранении и развитии традиционных для России ценностей, воспитании детей гармонически развитыми, понимающими и принимающими глубинные нравственные устои нашей страны, ее блестящее культурное прошлое. Это исходный побудительный мотив реализации в школе проекта «Да здравствует театр!». Общеобразовательное учреждение, по убеждению автора, должно противостоять негативным установкам (антиценностям) и росту их привлекательности. В этом плане продуктивной формой воспитательной работы является школьный театр.

        Как сделать жизнь школьников разнообразной и увлекательной? Как приобщить их к литературе и творчеству, привить любовь к таким обыденным школьным событиям? Как сделать школьную жизнь ярким, незабываемым праздником, в котором будут участвовать и ребята, и учителя, и в качестве актеров, и в качестве зрителей?

        Таким средством является реализация в школе проекта «Да здравствует театр!». Постановка сценок по конкретным литературным произведениям, проведение школьных литературных вечеров – все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и литературе, что является актуальным в современном мире.

        Духовно-нравственное воспитание, очень важное во все времена, как известно, начинается с соприкосновения с лучшими образцами искусства. Произведения классической литературы, с которыми учащиеся знакомятся на уроках литературы, дают богатый материал для размышлений. Как известно, почти 70% учащихся по разным причинам не читают эти произведения. В ходе проведенного анкетирования были установлены следующие причины:

• не всегда понятным является язык произведений,
•  в драматических произведениях сложно представить происходящие события без портретных характеристик героев,
• события прошлых веков воспринимаются как что-то очень далёкое и нереальное.

                60% опрошенных учащихся никогда не были в театре. 20% были на единичных постановках в нашем городе, 20%  учащихся посетили спектакли во время летнего отдыха с родителями.

        Ликвидировать пробелы в знакомстве с театральным искусством поможет реализация данного проекта. Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что, занимаясь по данной программе, дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене, приобретают навыки критически оценивать как литературные произведения в целом, так отдельных литературных героев. На литературных вечерах дети учатся не только выразительному чтению текста, но и работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят, приобретают опыт формирования собственного мнения о том или ином литературном произведении.

        Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектаклей, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности. Происходит социализация личности.

                 Постановка спектакля по произведениям классической литературы  в стенах школы поможет учащимся не только воссоздать зрительный ряд, но самим «прожить» разные жизненные ситуации. Такая форма организации работы над произведением позволяет учитывать  также индивидуальные особенности учащихся, их интересы и каждому найти дело по душе, так как в работе над проектом понадобятся не только актёры, но и сценаристы, художники-оформители, костюмеры, гримёры, музыканты и танцоры.

        Для реализации проекта была поведена акция среди учащихся и учителей школы «Использованным вещам – вторую жизнь», в результате которой были собраны вечерние и свадебные платья, обновленные для выступления.

        Многие учащиеся занимаются в танцевальной студии, поэтому в реализации проекта обошлись собственными силами. В работе над проектом могут принять участие как старшеклассники, имеющие опыт участия в школьных постановках, так и  ребята, впервые выступающие на школьных театральных подмостках. Предоставляется возможность общения и обмена опытом в разных возрастных группах. Учитывая, что репетиции будут проходить во внеурочное время, будет организована работа над спектаклем в малых группах. Постановка будет состоять из нескольких небольших по объёму инсценировок. В этом случае понадобится небольшое количество общих репетиций.

              Целевая аудитория проекта – участники театрального кружка «Маскарад» (учащиеся 9-11 классов), 30 человек в возрасте 15-18 лет. Девушки активно занимаются дополнительным образованием: девочки посещают школу искусств, художественное и музыкальное отделение,   хореографические студии и кружки. Юноши увлекаются спортом. Ребята часто собираются вместе после уроков в неформальной обстановке. Совместная работа над творческим проектом способствует развитию межличностных отношений в коллективе и формированию активной жизненной позиции его участников, расширяет кругозор и даёт опыт публичного выступления. Проект охватывает учебные темы курса литературы, риторики «Инсценировка». Таким образом,  идет формирование следующих компетенций:

• личностных (знания, умения и навыки самосовершенствования);
• коммуникативных (речевые умения и навыки, взаимодействие и сотрудничество);
• информационных (поиск, обработка, отбор, использование, распространение информации);
• ценностно-смысловых (воспитание нравственности, формирование духовных ценностей, рефлексивное мышление);
• социально-трудовых (профориентация, активная гражданская и социальная деятельность);
• учебно-познавательных (логика, критическое и креативное мышление, планирование);
• общекультурных (осведомленность в национальной и общечеловеческой культуре).

        Реализация творческого проекта основана на общих интересах и увлечениях. Каждый обучающийся может свободно выбрать вид, форму, темп и объем работы. Она предусматривает групповую и индивидуальную работу.

        Проект имеет связь с базовыми учебными предметами: русским языком, литературой,  МХК, ИЗО, информатикой.

      Помимо воспитания патриотизма, происходит формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению, у детей развивается самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. Развиваются навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формируются умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Все вместе взятое способствует формированию установки на безопасный и здоровый образ жизни.

На изучение тем по произведениям  литературы даётся ограниченное количество часов.  Учитель литературы и риторики, организуя работу над проектом через интеграцию учебной и внеклассной деятельности, заинтересован в повышении мотивации учащихся к изучению предмета и практической отработке навыков анализа произведения.

Родители принимают активное участие в  жизни класса и школы, легко идут на контакт, участвуют в организации  внеклассных мероприятий. Среди родителей   есть музыкальный работник, работник Дома культуры. Они с удовольствием оказывают свою профессиональную помощь в организации досуга школьников. Посетив спектакль, родители смогут увидеть достижения ребят.

Таким образом, спектакль  становится важным мероприятием, имеющим важное значение в духовно-нравственном воспитании.

        Постановка школьного спектакля  и выступление на сцене даёт учащимся опыт презентации своих достижений. В этом случае каждый чувствует ответственность за себя и за работу в группе, потому что успех во многом зависит от результата коллективной деятельности.

        На территории, где отсутствует театр, постановка спектакля может заинтересовать не только школьников других классов, но и  взрослых, может стать важным событием в культурной жизни маленького города.  Созданный на основе спектакля фильм может быть использован  на  уроках литературы, риторики, классных часах  и во внеклассных мероприятиях. Учитывая, что для постановки выбираются произведения классической литературы, раскрывающие одну или несколько общечеловеческих проблем, спектакль играет важную роль в духовно-нравственном воспитании молодого поколения.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

ЦЕЛЬ:

постановка  участниками  театральной студии «Маскарад» спектакля «И снова бала звук прелестный…» по произведениям русских классических произведений.

ЗАДАЧИ:

• Познакомиться с текстами произведений А.С.Пушкина, А.С.Грибоедова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина, М.Ю.Лермонтова, И.С.Тургенева и отобрать материал для инсценировок.
• Просмотреть различные экранные и театральные постановки по данным произведениям.
• Написать сценарий  спектакля и распределить роли.
• Изучить информацию об особенностях  интерьера дворянской залы 18-19 веков для создания декораций спектакля.
• Подобрать костюмы, соответствующие 18-19 векам.
• Подобрать музыкальное и хореографическое сопровождение спектакля.
• Провести репетиции спектакля.
• Подготовить презентацию для спектакля.
• Выпустить афишу, программки-буклеты и пригласительные билеты.
• Записать спектакль на видео.

ЭТАПЫ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ, МЕСТО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ОПИСАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПРОЕКТА

СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТОМ

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОПЫТ  РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

         Творческий проект, направленный на духовно-нравственное воспитание молодежи, имеет определенные результаты.

        По итогам самооценки учащихся, 100%  опрошенных приобрели азы знаний по театральному мастерству и хотели бы продолжить творческую деятельность.

        65% перечитали или захотели перечитать произведения классической литературы, которые были взяты для инсценирования.

        Учащиеся развили в себе умение видеть красоту в речи и поступках людей, стали более уверенно держаться во время публичных выступлений.

        Изучение роста мотивации учащихся к изучению предмета, проведенное психологом школы по методике А.Прихожан «Диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению», свидетельствует об устойчивом росте  доли учащихся, проявляющих интерес к изучению предметов филологического цикла.

        О росте мотивации к изучению предмета свидетельствуют показатели постоянно высокого рейтинга предмета у учащихся, что подтверждается данными психологического мониторинга по методике Д.Ш.Матроса.        

        Технологичность проекта проверена временем: в течение пяти лет реализуются подобные проекты. Силами театральной студии «Маскарад» было поставлено пять спектаклей:

2015 год «И снова бала звук прелестный…»

2014 год «Бал в сочельник, или Часы с боем»

2013 год «Губернские тайны»

2012 год «Этюды под южным солнцем»

2011 год «Знакомцы давние, плоды мечты моей»

        В работе над данными проектами приняло участие  на добровольной основе более 60 человек. Эффективность данной деятельности подтверждается устойчивым интересом к проекту зрительской аудитории разных возрастов.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ИХ СОЦИАЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ

        Предполагается участие в муниципальном конкурсе «Молодежная весна» с отрывками из спектакля «И снова бала звук прелестный…».  Произойдет самоутверждение подростков, показ своих талантов на муниципальной сцене.

        Открыты «новые имена» талантливой молодежи, которая будет принимать активное участие в  общественной жизни школы. Таким образом, развиваются творческие способности подростка, происходит удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, общекультурном, духовно-нравственном, художественно-эстетическом развитии.

        У подростков продолжается воспитание потребности здорового образа жизни; формирование  умения общаться и учиться в обществе сверстников.

        Разнообразный досуг будет сочетаться с ощущением собственной нужности, избавлением от комплексов, повысится самооценка.

ПРИЛОЖЕНИЕ

• Программа-буклет спектакля «И снова бала звук прелестный» по произведениям русских классиков.
• Афиша
• Фотографии спектакля.
• Видеозапись интервью, сделанного корреспондентом БИЦ «Квадрат» И.Бугровой
• Видеозапись интервью, сделанного корреспондентом телевидения «Норд». А.Лебедевой
• Заметка ученицы 11б класса Яны Майбороды «И снова бала звук прелестный…», опубликованная  в газете «Белоярские вести» от13.11.2015 года