Дополнительная общеразвивающая программа "Мир экономики"
рабочая программа (8 класс)

Управление образования администрации Тамбовского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Стрелецкая средняя общеобразовательная школа»

Дополнительная общеразвивающая программа

"Мир экономики"

  для учащихся 7-8 классов

срок реализации 2 года

                              на 2014-2015  учебный год

Составитель:

                                                                учитель географии

                                                                                       Патрина Татьяна Борисовна

2014 г.

Краткая информационная справка.

Сведения об авторе: Патрина Татьяна Борисовна, учитель географии

Информация о программе: программа «Мир экономики”

Тип программы: модифицированная

Направление деятельности: интеллектуально-познавательная

Уровень освоения: два года

Возрастной диапазон: средний школьный возраст (7-8 класс)

ПОЯСНИТНЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Программа дополнительного образования «Мир экономики” является общекультурной программой интеллектуально-познавательной  направленности. Она позволяет детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения данной программы.

В процессе перехода к системе рыночных отношений возросла социальная необходимость в формировании  слоев населения, способных адаптироваться к изменяющейся социально-экономической среде. Это становится возможным лишь на основе приобретения экономических знаний, экономической грамотности и соответствующей культуры поведения.

Сегодня экономическая подготовка стала необходимым условием любой целесообразной деятельности. До недавнего времени экономические проблемы не затрагивали школьника. Однако, сегодня жизнь настоятельно требует, чтобы ученик уже в начальной школе знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения; умел делать осознанный выбор; представлял назначение денег; понимал, из чего складывается бюджет семьи и школы; что такое цена товара и от чего она зависит; как создается богатство и каковы его источники.

Составным элементом экономического воспитания является формирование в раннем возрасте уважительного отношения к труду окружающих людей и его результатам. Недостаток экономического воспитания нередко проявляется и в том, что дети небрежно относятся не только к объектам общего пользования, но и к домашней утвари, личным вещам. Школьники с первых шагов обучения должны осознать, что все окружающие их материальные и духовные ценности созданы трудом многих миллионов людей, затративших на это огромные усилия, и призваны служить на благо людям. Экономические сведения помогут школьникам лучше понять особенности труда в промышленности, сельском хозяйстве, в сфере торговых отношений и т.п., осознать значение различных профессий.

При этом базисный учебный план общеобразовательных учреждений не предусматривает изучения основ экономики. Поэтому возникла необходимость создания в рамках дополнительного образования  программы для школьников «Мир экономики». Полученные знания и умения могут стать основой для дальнейшего изучения экономической науки.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что формирование первых представлений детей об экономических потребностях и возможностях их удовлетворения; приобщение к бережливости, экономности; создание условий для творческого отношения к использованию всех видов ресурсов даст возможность школьнику включиться  в экономическую жизнь семьи, школы, ближайшего окружения.

Актуальность данной программы состоит в том, что экономическое образование необходимо для формирования поколения, способного к жизненному и профессиональному самоопределению в условиях рыночных отношений.

   Данный курс призван подготовить учащихся к лучшему усвоению основ экономических знаний.  Для решения этой задачи курс построен таким образом, что органично сочетает большой материал по экономической истории с описанием современных способов осуществления хозяйственной деятельности. Это позволяет сделать курс «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» связующим звеном между теми знаниями, которые школьники получили при изучении курса истории (а в тех школах, где ведется систематизированное преподавание экономики, и вводного курса экономической грамотности) и систематическим изучением основ экономической теории в старших классах.

Курс призван познакомить учащихся с тем, когда и как возникло разделение труда, как организовано производство благ, как развивалась и какие формы имеет сегодня торговля. Определить зачем нужны и как работают биржи и банки, что такое деньги и кредитные карточки, как люди зарабатывает себе на жизнь и как добиться карьеры, ведущей к росту доходов, а также со многими другими аспектами современной организации хозяйственной деятельности.

  Овладение содержанием данной образовательной программы обогатит учеников не только духовно, но и подготовит их к конкуренции на рынке труда и профессий, так как происходит активизация процессов личностного жизненного и профессионального самоопределения, становлением его внутренней позиции как устойчивого отношения к себе, к миру и различным видам деятельности. И это - актуально.

Основой курса является программа для 7-8 классов И. В. Липсица «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» (М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010).

Цель программы: способствование  формированию представления учащихся об основах организации хозяйственной деятельности и истории возникновения различных институтов рыночной экономики.

            Программа  «Мир экономики» позволит решить следующие задачи:

1 год обучения

Обучающие 

• Выработать у детей потребность в приобретении знаний
• Познакомить с понятием «экономика»
• Рассмотреть источники удовлетворения потребностей
• Познакомить с правилами ведения хозяйства
• Актуализировать полученные ранее сведения об экономике
• Изучить многообразие форм организации труда
• Изучить «словарь делового человека»

Развивающие

• Развить интерес к решению проблемных ситуаций
• Обеспечить включение в социальные отношения
• Развить интерес к творческой деятельности
• Вовлечь обучающихся в исследовательскую деятельность
• Развить интерес к изучению профессиональной деятельности

Воспитательные

• Воспитать бережное отношение к природным, трудовым и экономическим ресурсам
• Воспитать трудолюбие
• Воспитать бережное отношение к домашнему хозяйству

Пробудить уважение к чужому труду

2 год обучения

Обучающие 

• Систематизировать полученные сведения об экономике
• Обучить правилам ведения хозяйства
• Сформировать простейшие навыки потребителя
• Сформировать базовые знания о личной, семейной экономике
• Научить разрабатывать правила ведения хозяйства
• Сформировать навыки анализа
• Расширить общий кругозор младших школьников

Развивающие

• Развить способность к деловому общению
• Развить интерес к практической деятельности
• Развить самодеятельность и инициативу
• Развить творческое мышление и способности
• Развитие позитивного интереса к образованию
• Развить умение принимать решение и отстаивать свое мнение

Воспитательные

• Воспитать инициативные качества
• Воспитать уважительное отношение к собеседнику
• Воспитать потребность в экономности и бережливости
• Воспитать чувства благотворительности
• Формировать основы грамотного поведения в общественных местах

Ожидаемые результаты реализации программы:

• формирование экономической культуры  школьников;
• проявление экономического мышления в нравственно обоснованном поведении;
• умение использовать альтернативное мышление с целью познания многообразия потребностей и ограниченности ресурсов;
• включение в разные формы социально-экономической деятельности, возможность реализации творческого потенциала личности  школьника.

Отличительные особенности программы: заключаются в том, что она построена на основах развивающего обучения в результате социального взаимодействия и поэтапного формирования мыслительной деятельности. Социальное взаимодействие учащихся между собой и с учителем осуществляется в практической деятельности

К концу 1-го года обучения должны знать и уметь:

знать 

• основные понятия экономики
• физиологические потребности детского организма
• основы безопасности и сохранения здоровья
• правила общения
• виды ресурсов
• иметь представление о товарах и услугах
• иметь представление о малом «бизнесе»
• страхование и его виды
• основы бережливости
• профессии и сферы деятельности человека
• основные словарные термины
• понятие «ограниченность», «расточительность»
• происхождение, виды, значение  денег
• способы хранения  денег
• иметь представление о кредите
• виды собственности
• виды и источники доходов
• виды расходов  
• обязанности продавца и покупателя

уметь 

• выделять экономические проявления в жизни
• отличать нужды от потребностей
• различать понятия «экономность», «скупость»  и «бережливость»
• определять источники удовлетворения потребностей

• решать экономические задачи
• читать маршрутные листы
• совершать покупки в магазине и осуществлять расчет
• соотносить желание с возможностью
• определять выгодные варианты
• поиск информации в энциклопедических изданиях
• сравнивать доходы и расходы
• составлять диалог «покупатель»-«продавец»

К концу 2-го года обучения должны знать и уметь:

знать

• виды и способы оценивания туда
• способы обмена товаром
• виды и оценка собственности
• виды богатства
• домашнее хозяйство
• школьное хозяйство
• правила обращения с имуществом
• иметь представление об основных финансовых документах
• разница цен на товары
• купечество на Руси
• особенности местного хозяйства
• местные ресурсы
• развитие местной промышленности
• правила проведения аукциона
• в чем заключается местная система управления
• что такое импорт и экспорт
• основы семейной экономики
• алгоритм составления проекта
• этапы экономического развития Тамбовской области

уметь

• поиск и анализ информации в энциклопедических изданиях
• разрабатывать рекламный девиз
• составлять маршрутные листы
• решать и составлять простейшие экономические задачи
• оценивать бюджет  семьи
• составлять школьный бюджет
• рассчитать комплект школьных учебников
• заполнять квитанции  об оплате
• составлять продуктовую корзину
• работа с архивными материалами
• поиск и анализ информации в энциклопедических изданиях
• разработать и защитить рекламный проект
• составлять многоуровневые маршрутные листы
• решать и составлять экономические задачи
• рассчитать бюджет  семьи
• принять участие в аукционе
• составлять алгоритм действия
• разработать план проекта

Формы организации учебного процесса и контроля:

• рассказ учителя
• беседы;
• уроки — деловые игры,
• практикумы,
• уроки — защиты тематических заданий, творческих работ,
• дискуссии;
• решение задач,
• выполнение проблемных заданий,
• осмысление и анализ статистического материала,
• написание рефератов,
• фронтальный опрос;
• индивидуальные задания (письменно и устно);
• самостоятельные и практические работы;
• тестирование
• постановка контролирующих и итоговых вопросов

Формы подведения итогов:

• игра-путешествие
• викторина
• творческая гостиная
• круглый стол
• буклет, презентация
• открытое занятие

Для реализации программы необходимо:

Учебно-методический комплект

а) Липсиц И.В. Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

б) Заиченко Н. А. Опорный конспект школьника по экономике. 7-8 кл.: Учебн. пособие - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

в) Заиченко Н. А. Опорный конспект школьника по экономике-7-8 кл.: Метод. пособие - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

Программа дополнительного образования «Мир экономики»” адресована учащимся 7-8 классов и рассчитана на 2 года обучения.  Занятия проводятся 2 часа в неделю. Общее количество учебных часов – 70 ч. в год, 140 ч. за 2 года.

  Результативность дополнительной программы «Мир экономики» определяется диагностическими исследованиями, которые проходят в два этапа.

  Начальная диагностика проводится в начале каждого года обучения, ее результаты позволяют определить уровень развития практических навыков.

  Итоговая диагностика проводится в конце каждого года обучения и позволяет определить уровень знаний, которых достигли учащиеся за время обучения, путем проведения тестирования.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

1. В результате изучения программы по дополнительному образованию, обучающиеся должны

знать/понимать

• значение основных терминов и понятий, выделенных в программе;
• как устроена хозяйственная деятельность в экономике;
• основные элементы структуры экономического хозяйства; структуры управления;
• какие факторы влияют на успешную экономическую деятельность;
• сходства и различия в работе различных торговых предприятий;
• сходства и различия различных форм собственности;
• каковы экономические связи одних субъектов экономики с другими и почему они необходимы;

уметь

• объяснять и правильно применять терминологию, изучаемую в процессе курса;
• пользоваться изученными экономическими понятиями, законами, концепциями на примерах и в конкретных жизненных ситуациях;

• понимать функционирование хозяйственного и управленческого механизма;
• представлять принцип работы торговли и сферы услуг;
• проводить и анализировать простейшие виды социологических опросов, обрабатывать полученную, а также любую табличную, графическую и другие виды информации;
• координировать свои действия с учетом действий товарищей, работать в группе;
• учитывать не только экономические, но и моральные (этические) принципы при принятии экономических решений;
• производить простейшие экономические вычисления, подтверждающие и обосновывающие выбранные решения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  

2 год обучения

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы:

 ____________ / Вязовова С.В./

«___» _______________20__ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОБЪЕДИНЕНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МИР ЭКОНОМИКИ»

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы:

 ____________ / Вязовова С.В./

«___» _______________20__ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОБЪЕДИНЕНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МИР ЭКОНОМИКИ» 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 «МИР ЭКОНОМИКИ»

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Что такое экономика (22 ч)

Понятие об экономике как хозяйственной деятельности. Потребности и факторы, определяющие уровень развития экономики и благосостояние граждан страны. Роль технического прогресса в развитии экономики. Понятие об уровне жизни и факторах его роста. Понятие о производственных ресурсах и производительности как мере эффективности их использования. Изменения значения различных отраслей в обеспечении жизни общества. Понятие о технологии как основе организации использования производственных ресурсов.

Тема 2. Торговля и ее виды (28 ч)

История возникновения обмена и торговли. Прогресс транспорта как фактор развития торговли. Причины расцвета или замирания торговли на протяжении истории человечества. Факторы успеха в розничной торговле. Закономерности развития форм организации розничной торговли. Организация продаж с помощью дилеров. Причины возникновения безмагазинной торговли и ее формы. Причины возникновения оптовой торговли. Скидки с цен как источник дохода оптового торговца. Возникновение массового производства и его влияние на развитие оптовой торговли. Функции оптовых торговцев. Сущность биржевой торговли. История возникновения бирж. Принципы биржевой торговли и круг биржевых товаров. Понятие о биржевой спекуляции. Типы биржевых стратегий. История российской биржевой торговли.

Тема 3. Деньги и банки (20 ч)

Понятие о бартере и проблемы, с которыми он сопряжен. Причины изобретения денег. Виды товарных денег. Причины и закономерности возникновения монет. История российской монетной системы. Истоки банковской системы. Услуги, оказываемые банками с древнейших времен. Понятие о кредите. Как и когда возникли банковские деньги. Что такое «порча денег». Понятие о чеках. История возникновения бумажных денег. Банковские и государственные бумажные деньги. Закон Грэшема. Причины вытеснения монет из драгоценных металлов бумажными деньгами.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«МИР ЭКОНОМИКИ»

 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Вводный урок. Повторение и систематизация знаний (1 ч)

Тема 2. Безналичные деньги (17 ч)

Факторы возникновения безналичных расчетов. Механизм платежей с помощью чеков. Основы функционирования системы безналичных расчетов. Достоинства и недостатки чековых расчетов. Причины возникновения платежных карточек. Достоинства платежных карточек. Механизм оплаты покупок при использовании банковских карточек. Различия между дебетными и кредитными карточками. Что такое кредитная история. Компьютеризация и прогресс карточного бизнеса. Смарт-карты. Роль банков в организации использования сбережений. Процентный доход и депозит. Типы депозитов. Принципы кредитования. Проценты по кредиту и доход банка. Каналы поступления и оттока денег из банков.

Тема 3. Мир профессий и заработков (27 ч)

Что такое заработная плата и когда она возникла. Виды доходов наемного работника. Механизмы повременной и сдельной заработной платы. Какие профессии оплачиваются повременно. Государственное регулирование оплаты труда. Факторы, формирующие размер заработной платы. Опыт и риск как причины различий в уровнях оплаты людей разных профессий и с разным стажем работы. Квалификационные системы и их значение в регулировании размеров оплаты труда. Понятие о профессиональной карьере и ее основные этапы. Организации, оказывающие содействие в поиске работы и планировании карьеры. Причины особенностей в оплате труда людей творческих профессий. Когда люди стали получать гонорары. Достоинства и недостатки гонорарной оплаты творческих работников. Понятие о роялти. Законодательная защита продуктов творческого труда и проблемы ее реализации в России.

Тема 4. Собственность: ее виды и их защита (25 ч)

Понятие о собственности. Как и когда возникла собственность. Вещественная и невещественная собственность. Движимая и недвижимая собственность. Частная и общественная собственность. Способы приобретения собственности. Права собственников. Границы прав собственников. Законодательные основания изъятия собственности у ее владельцев. Понятие о несостоятельности и банкротстве. Значение банкротства для обеспечения нормального функционирования экономики.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для обучающихся

1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. - М, 2003. Версия 2 CD.
2. Королев В.О. Экономика и рынок для девчонок и мальчишек. СПб.: Корона принт,2007
3. Липсиц И.В. Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.
4. Я познаю мир: детская энциклопедия. Экономика / авт.-сост. Р. С. Белоусов, Д. С. Докучаев; худ. С. В. Тальдяева, А.

Литература для педагога

Основная литература

1. Заиченко, Н. А. Букварь Рокфеллеров: учебное пособие для учащихся 6-8 классов. - СПб.: СМИО Пресс, 2000. - 120 с.
2. Заиченко, Н. А. Хрестоматия к бизнес-курсу «Букварь для Рокфеллеров» для 6-8 классов. - СПб.: СМИО Пресс, 2000. - 152 с.
3. Сборник программно-методических материалов по экономике / Б. И. Мишин; Министерство образования РФ. - М.: Вита-Пресс, 2000. - 240 с. - ISBN 5-7755-0164-0.
4. Скляренко В., Щербак Г., Мирошников В. 50 знаменитых бизнесменов. -Харьков: Фолио, 2003.
5. Тесты для всех / сост. Т. М. Орлова. - Киев: Фирма «Довiра», упорядкуваняя, 1993. - 222 с.
6. Травин Е.Н. Экономика: ролевые игры и практикумы. – М.: НЦ ЭНАС, 2003
7. Экономика. 7-8 классы: поурочные планы по учебнику И.В. Липсица / авт.-сост. Г.А. Сафронова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 207 с.

Дополнительная литература

1. Белова Т. Урок экономики в школе. Порог насыщения // Народное образование. -2003
2. Боровков С. Каков работник, такова ему и плата // Открытый урок. - 2000. - № 44.
3. Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Развитие критического мышления на уроке. - М.: Просвещение, 2004.
4. Затьяков Михаил. Экоурок: «Ты - мне, я - тебе» // Открытый урок. - 1999. - № 28.
5. Корлюгова Ю. Н. Путеводитель по стране Экономика: рабочая тетрадь для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Вита-Пресс, 2000. - 80 с.
6. Маслакова М. Н. Открой себя в бизнесе; Конева Е. Н. Учиться бизнесу -учиться у бизнеса // Читаем, учимся, играем. 2003. - № 5.
7. Райзберг Борис. Экозадачи: «В Денвере решали с удовольствием» // Открытый урок. - 1999. -№ 29.
8. Савина, М. С. Обучение технологии поиска работы. - М.: НИИРО, 2004. - 72 с.
9. Савченко, М. Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинги. - М.: Вако, 2005.
10. Сергачев В. Сколько сентумов в талере? // Открытые уроки. - 1999. - № 38.
11. Шалаева Т. Все обо всем. - М.: Филологическое общество «Слово», компания «Ключ-С», 1996. - 446 с.