"Толерантность-это касается каждого"
презентация к уроку на тему

ТОЛЕРАНТНОСТЬ – это касается каждого

Социальный педагог: Челобанова Л.А. 

Ребенок должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства.

                                                                     Декларация прав ребенка.

«Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди»  Б.Шоу

Научиться жить, как люди… Что мы под этим подразумеваем? Жить в мире и согласии. А это предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, терпимость. К сожалению, дух нетерпимости, неприязни к другой культуре, образу жизни, убеждениям, привычкам всегда существовал и продолжает существовать в обществе.

Ведь проблема толерантности возникла ещё в античности как потребность разрешения возникающих социальных конфликтов.

Что же такое толерантность?

Существуют различные подходы к определению термина «толерантность» (от лат. tolerantia).

  Согласно определению, данному в Декларации принципов толерантности (подписана 16 ноября 1995 года в Париже 185 государствами-членами ЮНЕСКО, включая Россию), толерантность означает «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности».

Главные функции толерантности:

1. воспитательная

- обеспечивает передачу опыта позитивного социального взаимодействия и опыта человечества в целом;

- является совершенным образцом организации жизнедеятельности в социуме;

- обеспечивает успешную социализацию;

- развивает нравственное понимание, сопереживание, умение лояльно оценивать поступки других.

2. Культуросохраняющая

- обеспечивает сохранение и преувеличение культурного опыта группы, этноса, общества.

Толерантность необходима по отношению к особенностям различных народов, наций и религий; она является признаком уверенности в себе и сознания надёжности своих собственных позиций. Ее содержание вырастает из многообразия систем ценностей, жизненных ориентаций, человеческих интересов, мнений, потребностей и установок.

Порою складывается ощущение, что искусство общения – это дар, которым и обладают примерно 5-7 % людей. Остальных этому надо учить.

А вот доцент кафедры социальной антропологии и психологии Московского Международного института, кандидат психологических наук, А.У. Хараш, ставит вопрос "Нужно ли обучать толерантности?" По его мнению, толерантность присуща человеческой природе, и потому специального обучения не требуется. Необходимо лишь устранять те препятствия, которые, формируясь в опыте, мешают ей проявляться (и доказательство тому – поведение младенцев).

Я предлагаю посмотреть на этот вопрос с другой стороны. Известно, что дети учатся тому, что видят в окружающей жизни: если ребенок встречается с враждебностью - он начинает драться; если ребенка постоянно стыдят - он становится робким; а если ребенка принимают и общаются с ним дружелюбно, он учится находить любовь в этом мире.  Существует такая притча

«Притча о двух волках»

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь... Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

— А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Исправлять ошибки взрослых не так-то просто, целесообразнее их не делать.

И поэтому, учить надо, учить диалогу, учить умению слушать, слышать, понимать, не манипулировать и не применять насилия к партнеру по общению, а пытаться ему открыть себя так, чтобы он тебя понял. Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто.

Возникает другой вопрос. С какого возраста начинать воспитание толерантного отношения к другому? С самых первых дней.

Еще в младенческом возрасте  ребенок через материнский фольклор (колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, плясовые песенки) приобщается с первой разновидностью культуры.

В это время малыш, естественно, не понимает смыслового значения, но вместе с тем испытывает огромное удовольствие и восторг от совместного проигрывания с взрослыми «Сороки-вороны», «Козы рогатой», от восприятия потешек, ладушек, пестушек. Эмоциональный позитивный отклик ребенка на яркие образы народной культуры является той основой, что является для конкуренции с самой информацией об окружающем мире.

Позже малыш приобретает эмоциональный опыт общения с игрушкой.   Игры с куклой неотъемлемая часть духовной и материальной культуры народа. С ее помощью ребенок приобщается к социально-культурному опыту нации.

А дальше школа. Для начальной школы проблема воспитания толерантности актуальна сама по себе. На этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между 20 — 30 детьми, пришедшими из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и с несформированностью коммуникативной деятельности. Для плодотворного обучения в классе необходимо свести эти противоречия в процессе взаимодействия к некой общей основе. Ненасильственное, уважительное отношение, гармонизация отношений в классе, воспитание толерантности способствуют развитию сотрудничества.

Богатым источником для воспитания культуры толерантности являются уроки литературного чтения. Через эти уроки пробуждается интерес к общечеловеческим ценностям, развиваются нравственные качества и эмоциональная сфера личности ребёнка. На уроке постоянно возникают определённые деловые и нравственные отношения между учащимися. Решая познавательные задачи, поставленные перед классом, учащиеся общаются между собой, влияют друг на друга, учатся терпеливо относиться к высказываниям и мыслям одноклассников, при этом, сохраняя свою яркую индивидуальность. Существуют разные формы работы на уроках, но их объединяет одно – они дают школьнику возможность поделиться радостью пережитого, вводят ребёнка в мир человечности, красоты и доброты. На уроках литературного чтения дети знакомятся с таким жанром как сказки, которые позволяют расширить представления детей о доброте, о людях с добрым сердцем, показать их красоту.

На мой взгляд, в младшем школьном возрасте педагог знакомит детей доброму отношению к людям через нестандартные уроки (например, урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-презентация, урок-ролевая игра, урок-выставка, урок-игра, урок-сказка). По сути, такие «нестандартные» уроки представляют собой новые формы обучения с элементами новых коммуникативных технологий, успешность которых напрямую зависит от толерантности субъектов коммуникаций.

На таких уроках регулируются взаимоотношения детей, способствуют воспитанию нравственного отношения к другому. Подобные  уроки формируют гуманные способы проявления сочувствия, понимания, принятия, сопереживания сверстнику – это и является одним из основополагающих аспектов формирования толерантности, так как педагог содействует созданию обстановки общей радости, хорошего настроения, формирования чувства любви к своим близким, привязанности к сверстникам.

Большое воспитательное значение имеют коллективные творческие работы, когда ученик вносит свой посильный вклад в общее дело. Коллективная творческая деятельность способствует формированию у детей доброжелательного отношения и эмоционального принятия людей, эффективного взаимодействия при решении общих задач, толерантности в детском коллективе.

Психика ребенка развивается в сотрудничестве с другими детьми.

Ведь  каждому: и ученикам тоже хочется приятия, успеха, признания, любви.

Я думаю что, комфортность среды и успешность учебы взаимосвязаны.

Следовательно, успешность усвоения предмета напрямую зависит от следующих условий:

• дети должны чувствовать свою важность и значимость;

• с детьми надо считаться;

• детей должны устраивать взаимоотношения с учителем и с одноклассниками.

Как говорил немецкий философ Ф.Ницше, «Помогай себе сам, тогда поможет тебе каждый». Чтобы изменить отношение к себе других, надо измениться самому. Это касается каждого человека любой профессии, особенно – педагога.

Поэтому воспитание толерантности невозможно в условиях авторитарного стиля общения «учитель — ученик». Одним из условий воспитания толерантности является  освоение учителем определенных демократических механизмов в организации учебного процесса и общения учеников друг с другом и с учителем. Именно в начальной школе важно научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны — критически относиться к своим собственным взглядам.

Я желаю всем, кто занимается обучением и воспитанием детей добиться как можно больше положительных результатов в этом нелегком труде и пусть в вашей душе поселится внутренняя гармония, которая по мудрому выражению Джебрана Калила Джебрана будет расти «раскрываться, как лотос с бесчисленными лепестками».

Помогай себе сам, тогда поможет тебе каждый

                                                                                                               Ф.Ницше