Работа классного руководителя с родителями обучающихся
материал (11 класс) на тему

Работа классного руководителя с родителями обучающихся

Для всякого классного руководителя общение с родителями - неизбежная и не всегда простая часть работы. От этой работы, по сути дела, нередко зависят и объем нагрузки классного руководителя, и эффективность всей его деятельности.

Стереотипное мнение большинства родителей об учителях следующее:

учителя - это люди с маленькой зарплатой, которые вынуждены справляться с нашими детьми. Они не в состоянии заниматься индивидуально проблемами нашего ребенка, им важен общий порядок в группе и успеваемость. Они нередко бывают несправедливы к детям, нервничают и кричат. Им, по сути дела, все безразлично, просто такая работа.

У учителей также сложилось устойчивое мнение о родителях: какие родители - такие и дети; отправляют ребенка со всеми проблемами, которые сами не решили, а нам - разбираться. На собрание не дозовешься, не дозвонишься, сами детьми не занимаются.

Наверное, нужно вспомнить, что мы вместе - учителя и родители - делаем в равной степени одно общее дело. Мы в определенном смысле коллеги. Именно на этом принципе лучше всего строить отношения с родителями, выстраивать концепцию оптимальных взаимоотношений. Об этом желательно помнить самому и регулярно напоминать родителям.

Формы работы с родителями

1. общее собрание родителей

Цель: знакомство с нормативно-правовыми документами, основными направлениями, задачами, итогами работы техникума; демонстрация положительного опыта воспитания в семье - награждение родителей, дети которых добились результатов в учебе, спорте, общественной жизни.

2. родительские собрания в группах 

Цель: обсуждение задач учебно-воспитательной работы группы, планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества семьи и группы, рассмотрение актуальных педагогических проблем.

Виды родительских собраний:

• родительские собрания, традиционно посвященные анализу успеваемости, посещаемости обучающихся, знакомство с преподавателями, обсуждение хозяйственных вопросов;

• встречи с группами родителей тех обучающихся и студентов, чьи проблемы пребывания в техникуме похожи;
• тематические родительские собрания, направленные на решение общих проблем и улучшения взаимоотношений детей и родителей;

• организация лекций для родителей, читаемых медицинскими работниками по вопросам контроля здоровья обучающихся, психологами о психологических особенностях данного возраста;

3. индивидуальная работа с родителями 

• традиционные разговоры с родителями обучающихся и студентов по телефону, причем о каких – либо достижениях их ребенка следует сообщать с той же частотой, что и неудачах;
• обмен информацией, дающий реальное представление об особенности здоровья обучающегося, его интересах, предпочтения в общении, особенности характера;

4. привлечение родителей к организации внеклассных мероприятий в группах.

Вывод: Родители в основном правильно понимают распределение ответственности: техникум обучает, семья воспитывает, вместе - развиваем детей, обучая и воспитывая. Необходимо активно использовать разнообразные формы взаимодействия с семьей, прислушиваться к мнению родителей, выделять больше времени общению в удобное для них время. Важно четко и аргументированно информировать родителей о проблемах техникума, учебной группы и находить оптимальные пути их решения совместно с родителями.