Образовательная программа детского объединения "Вершины мудрости"
рабочая программа (8 класс) на тему

Краткое содержание проекта «Ступени мудрости»

В концепции модернизации российского образования (от 29 декабря 2001 года №1756-Р п.2) отмечено, что «развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Кроме того, в докладе Государственного совета Российской Федерации о развитии образования на данном этапе (от 21 марта 2006г.) указано на необходимость обеспечения открытости образования как государственной общественной системы.

«Активными субъектами образовательной политики должны стать все граждане России, семья и родительская общественность, федеральные и региональные институты власти, органы местного самоуправления, профессионально-педагогическое сообщество, научные, культурные, коммерческие и общественные институты».

Проект «Вершины  мудрости» рассчитан на  5 лет, мною реализуется в течение 4 –х лет.

Противоречия.

1.        Между потребностью общества в педагоге, способном осуществлять исследовательский подход к организации воспитательного процесса в школе и низком уровне готовности учеников к осуществлению научно-исследовательской деятельности.

2.        Между необходимостью формирования готовности обучающихся к научно-исследовательской деятельности средствами проблемного обучения и неразработанностью педагогических условий его реализации.

3.        Между необходимостью получения школьниками обязательных готовых знаний  и  возможностью развивать у обучающихся стремление к самостоятельному добыванию  и исследованию дополнительных фактов и сведений, что должно способствовать  формированию  ценностного  отношения ребят  к   саморазвитию личности.

Проблема.

С одной стороны, новое видение целей воспитания в современной школе, а с другой, — тем нереализованным пока до конца потенциалом, который несет исследовательская деятельность как элемент познавательной деятельности учащихся. Учителя не рассматривают исследовательскую деятельность учащихся как необходимый компонент воспитательного процесса. Кроме того, они плохо  владеют методикой организации этой деятельности.

Цель проекта – создание условий развития исследовательских умений учащихся, отражающих единство и специфику научно - исследовательской деятельности в различных областях.

Задачи проекта:

•        Реализация программы «Жизнь на перепутье»

•        Развитие творческого потенциала обучающихся в кружке «Ступеньки мудрости»

•        Увеличение количества обучающихся, принимающих участие в различных очных и заочных  конференциях, во всероссийских и международных олимпиадах и конкурсах.

Объект исследования: воспитательный процесс в средней  школе, ориентированный на развитие личности учащихся в процессе научно- исследовательской работы.

Предмет исследования: умения учащихся, которые формируются и проявляются в ходе исследовательской деятельности.

Гипотеза: применение научно - исследовательского подхода в воспитании детей приведет к повышению уровня развития творческого потенциала ученика, формированию именно тех компонентов интеллекта человека, которые необходимы для будущей социальной и профессиональной адаптации выпускников.

Преимущества - целенаправленная индивидуальная работа с учащимися, ориентированная на их успешность, самореализацию.

Трудоемкость - затраты времени учителя и ученика.

Риски - победы, завоеванные с 1-го раза, могут привести к остыванию дальнейшей деятельности (а может, наоборот). Разочарование детей, не получивших признание на территориальных и всероссийских конкурсах, олимпиадах и конференциях.

Прогнозируемый  результат:

Предполагается, что в результате реализации проекта обучающийся будет обладать следующими качествами личности:

1)   уметь самостоятельно приобретать новые знания, эффективно применять их на практике;

2)  критически и творчески мыслить, находить рациональные пути преодоления трудностей, генерировать новые идеи;

3)   грамотно работать с информацией: уметь собирать необходимые факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, устанавливать закономерности, формулировать аргументированные выводы, находить решения;

4)   быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах;

5) самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культуры.

Прогноз положительных результатов реализации проекта:

1) увеличение количества участников и победителей городских, областных, всероссийских исследовательских конференций, конкурсов;

2) увеличением количества победителей предметных олимпиад;

3) формирование культуры мышления, рационального усвоения знаний, исследовательских умений, которые можно проследить по результатам диагностики;

4) изменение отношений «учитель – ученик» в сторону сотрудничества,

5) формирование умения работать с информацией, которое может проявляться:

• в уверенном, сознательном владении основами библиотечно-библиографической грамотности;

•   в активном применении учащимися новых информационных технологий.

6) повышение квалификации учителя, которое может быть выражено:

•   повышением квалификационной категории;

•   увеличением числа учителей – руководителей исследовательской работой школьников;

•   увеличением числа учителей, принимающих участие в работе творческих групп.

7) Повышение уровня творческого потенциала обучающихся.

Результаты проекта:

Улучшение качества окружающей среды:

Коллективно – творческая деятельность:

Результаты поисково-исследовательской работы:

Положительная динамика результатов освоения проекта обучающихся:

Оценка уровня творческого потенциала обучающихся (обследовано 21 человек):

2012-2013 учебный год

2013-2014 учебный год (обследовано 25 человек)

2014-2015 учебный год (обследовано 25 человек)

В результате педагогических наблюдений за развитием творческого развития личности учащихся (25 человек)  в процессе подготовки и участия в работе проекта «Ступени мудрости» в 2014-2015 году выявлено:

1. Любознательность проявляли 18 человек из 25
2. Интуиция- 15 человек
3. Воображение -20 человек
4. Активность- 17 человек
5. Оригинальность-10 человек
6. Умение комбинировать идеи-10 человек
7. Умение использовать прошлый опыт-18 человек

Активность учащихся в 2013-2014 учебном году:

Активность учащихся  в 2014-2015 учебном году:

Дальнейшее развитие проекта:

Внеклассная работа обретает формат и систему.

От разовых мероприятий мы приходим к спланированной внеклассной работе, где учитывается интерес  и наклонность ребят.

Занимаясь с ребятами в секциях научного сообщества мы будем решать и социальную проблему:

- проблему свободного времени;

- приобщать  обучающихся  к азам научной работы;

- у ребят повысится мотивация к учебно-познавательной деятельности;

- формируется культура письменной и устной речи.

«Вершины мудрости»

Программа рассчитана на 72 часа для учащихся 13-14 лет (2 часа в неделю).

Учебно - тематический план занятий: