Образовательно-воспитательная программа "Я - человек"
методическая разработка на тему

Пояснительная записка

                                                                                                        Мы не выживем физически,                                                                    

                                                                                                        если погибнем духовно.

                                                                                                                     ( академик Д.С. Лихачев)

        Подрастающее поколение формируется в сложных социальных условиях, характеризующихся деформированием общества, сменой ценностных ориентиров. Кризис общества вызвал кризис человека. А это, прежде всего, потеря внутренних духовных ценностей человеческой жизни. Эта ситуация порождает внутренние конфликты и проблемы взаимодействия ребенка с внешним миром. Исходя из этого, повышается актуальность целенаправленного нравственного воспитания в образовательном процессе. На школу ложится ответственность найти адекватные современным условиям способы организации воспитательной работы, позволяющие целенаправленно формировать опыт и личностные качества, которые обеспечат успешность деятельности в современной жизни.

Особое место в нравственном воспитании отведено начальной школе. Младшие школьники – особая категория учеников. В этом возрасте закладываются основы личности ребенка, его мировоззрение, свое понимание добра и зла, своя реакция на поступки окружающих людей и собственное поведение. Степень овладения нравственными представлениями и понятиями у детей различна, что связано с общим развитием ребенка, его жизненным опытом, социально-бытовыми условиями в семье. В этом плане велика роль занятий по художественной литературе. Книга – это открытие мира. Читая, дети знакомятся с окружающей жизнью, природой, трудом людей, со сверстниками. Именно книга, с ее простотой и чистотой, формирует у детей нравственные качества: милосердие, сострадание, уважение к старшим и т.д. Эти качества позволят им в дальнейшем самостоятельно принимать правильные решения в той или иной жизненной ситуации, приспосабливать свои возможности к потребностям общества.

Все компоненты художественного произведения – сюжет, система образов, стиль – являются активной познавательной базой, адаптирующей сознание школьника к социальному миру во всем его противоречивом состоянии.

При чтении, помимо задач формирования нравственных представлений и понятий, решаются и другие задачи: развитие речи, художественного вкуса, поэтического слуха, интереса к литературе вообще.

Программа «Я – человек!» является образовательно-воспитательной программой, направленной на социальное развитие обучающихся посредством прочтения и осознания литературных произведений. Реализуется в постоянном взаимодействии и сотрудничестве с педагогами, семьями обучающихся, МБУ «Центр библиотечно-информационного и культурно-досугового обслуживания  Ибресинского городского поселения».

Программа составлена на основе методического пособия «Азбука нравственного взросления» Н.М. Трофимовой, В.И. Петровой, И.С. Хомяковой с использованием материалов из личного опыта работы.

Программа «Я – человек!» открытая. Это позволяет ее уточнять, дополнять, корректировать, совершенствовать. Тематическое распределение произведений для чтения позволит проводить работу по нравственному воспитанию обучающихся целенаправленно и комплексно.

Основой реализации программы являются следующие принципы:

- учет возрастных особенностей при отборе произведений художественной литературы, которые будут максимально способствовать полноценному нравственному становлению личности обучающихся;

- обеспечение эмоционально-психологического комфорта для детей;

- уважение к личности каждого обучающегося.

Цель и задачи программы

Цель программы: способствовать становлению нравственной личности обучающихся путем использования художественной литературы.

Задачи:

• Расширить представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения.
• Развивать способность реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом
• Воспитывать гуманные чувства и отношения, трудолюбие, коллективизм.
• Развивать интерес к чтению, расширять читательский кругозор обучающихся.

Сроки реализации программы

Программа реализуется в течение одного учебного года, занятия проводятся 1 раз в неделю длительностью 30-45 минут.

Методическое обеспечение

• Произведения художественной литературы.
• Разработки конспектов занятий.
• Методическая литература:                                                                                                                                                      

1. Петрова В.И., Стульчик Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 80 с.
2. Петрова В.И., Трофимова Н.М., Хомякова И.С. Азбука нравственного взросления. – СПб.: Питер Пресс, 2007. – 304 с.      
3. Рабочая программа воспитателя. 1 – 4 классы / авт.-сост. Е.М. Матвеева. – Волгоград: Учитель, 2013. – 65 с.                                                                                                                                                    

• Диагностические методики для определения полученных знаний обучающихся.

Ожидаемые результаты

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного воспитания обучающихся планируется достижение следующих результатов:

1) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим.

2) Воспитание трудолюбия:

ценностное отношение к труду, человеку труда, трудовым достижениям человечества, трудолюбие;

элементарные представления о различных профессиях;

навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

мотивация к самореализации в познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

3) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

знания о негативном  влиянии вредных привычек на здоровье;

личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

4) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

ценностное отношение к природе;

элементарные знания о нормах экологической этики;

опыт участия в природоохранительной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.

Определение результативности программы

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур.

Способы определения результативности программы: беседа, опрос, наблюдение, проблемные ситуации, тесты.

Тематическое планирование

Содержание программы «Я – человек!»