Программа вокально - хорового кружка на 2016- 2017 учебный год.
методическая разработка по теме

МБОУ "Гимназия №6" г. Брянска

Программа вокально - хорового кружка

на 2016- 2017 учебный год

Разработана

Учителем музыки

Лыковой А. В.

Брянск 2016

Пояснительная записка

Хоровое пение - одна из самых массовых форм музыкального искусства. Занятия в вокально-хоровом кружке играют большую роль в формировании духовной культуры учащихся, расширяют художественно-эстетический кругозор. За время занятий дети знакомятся с лучшими образцами народного музыкального творчества, духовной музыки, а также учатся понимать и исполнять произведения композиторов-классиков и наших современников.

Цель программы - создание детского вокально-хорового коллектива, основы музыкально-эстетического воспитания его участников, инструмента развития их творческих задатков и личностных качеств.

Задачи программы:

• воспитание коллектива единомышленников, использующих свои индивидуальные творческие возможности для достижения целостного, гармоничного звучания в процессе исполнительского сотрудничества;
• воспитание эстетического вкуса, исполнительской и слушательской культуры;
• знакомство с различными культурно-историческими направлениями и национальными музыкальными традициями разных стран;
• прочное овладение вокально-певческими навыками: чистого интонирования, певческой дикции, артикуляции и дыхания;
• знание основ певческой гигиены и самоконтроля голосового аппарата;
• профессиональное самоопределение учащихся в области хорового пения.

Особое внимание в программе уделяется работе с вокальной группой. В её состав входят лучшие учащиеся из хора, способные к исполнению сложных вокально - хоровых произведений.

Основные показатели эффективности реализации данной программы:

• высокий уровень мотивации учащихся к вокально-хоровому исполнительству;
• профессиональное самоопределение одарённых детей в области музыкально-хорового образования;

-    творческая самореализация учащихся, участие вокально-хоровых коллективов и их солистов в смотрах-конкурсах, концертах, массовых мероприятиях.

Основной принцип обучения - коллективное хоровое творчество, а форма обучения - хоровая репетиция и индивидуальные занятия.

Прогнозируемые результаты. По итогам обучения по программе учащиеся будут владеть следующими умениями и навыками:

• прочное владение вокально-певческими навыками;
• знание устройства и принципов работы голосового аппарата;
• развитие диапазона в рамках принятой классификации;
• свободное владение всеми видами вокально-хорового дыхания;
• умение правильно произносить текст в исполняемых произведениях.

Учебно-тематическин план занятий

Содержание

Вводное занятие. Знакомство с программой, основными темами, режимом работы, правилами личной гигиены хориста.

Звукообразование. Работа над точным и естественным звучанием унисона Упражнения, направленные на выработку точного унисона. Упражнения на правильную постановку корпуса, осанки. Работа над формированием высокой певческой позиции. Раскрепощение вокально-певческого аппарата. Закрепление навыка правильного открытия рта и опускание глотки. Работа над достижением однородности звучания регистров. Упражнения состоят из мелодических попевок, включающих в себя скачкообразный переход в различные регистры, Расширение диапазона.

Дыхание. Работа над развитием цепного дыхания. Короткое и задержанное дыхание. Упражнения, направленные та выработку рефлекторного певческого дыхания. Взаимосвязь звука и дыхания. Укрепление нижнерёберно-диафрагмального дыхания. Дыхательные упражнения по методике А.Стрельниковой. Короткий и длинный вдох. Формирование навыка экономного выдоха

Дикция и артикуляция. Формирование навыков правильного певческого произнесения. Развитие речевого аппарата с помощью речевых и музыкальных скороговорок, специальных вокальных упражнений, формирующих навык твёрдой и лёгкой атаки. Правильное произношение гласных и согласных звуков. Формирование у учащихся чёткой взаимосвязи между дикцией и ритмом.

Музыкально-исполнителъская работа. Развитие навыка уверенного пения в различных музыкальных штрихах. Отработка динамических оттенков и штрихов в упражнениях, распевках и репертуарных произведениях. Знание динамических оттенков. Работа над снятием форсирования звука в режиме «громко», «очень громко». Упражнения, направленные на сохранение певческого тона и диафрагмаль- ного дыхания при пении «тихо», «очень тихо». Адекватное восприятие дирижёрского жеста.

Хоровой ансамбль. Понятие единства элементов хоровой звучности. Работа над формированием совместного хорового звучания с использованием всех вышеуказанных форм. Разновидности хорового ансамбля. Понятие однородной звучности хора.

Список литературы

Асафьев Б. В. О хоровом искусстве: Сб. статей / Сост. и коммент. А. Павлова-Арбенина. — Л.: Музыка, 1980. — 216 с.

Бандина А.Г. , Попов В.С., Тихеева Л.В. «Школа хорового пення», - М., 1981.

Багадуров В. Вокальное воспитание детей. М., 1953

Виноградов К. Работа над дикцией в хоре. М., 1967

Работа хормейстера в детском хоре. Сборник научно-методических статей / Ред. Стулов Г. М., 1992

Соколов В. Работа с хором. М., 1961

Дмитревский Г. Хороведение и управление хором. М., 1948.

Живов, В. Л. Хоровое исполнительство : Теория. Методика. Практика : учеб. пособие для вузов. – М. : Владос, 2003. – 272 с.

«Детский хор» / Метод, пособие, сост. В.Г.Соколов. -М., 1981.

Добровольская Н.Н. «Вокально-хоровые упражнения в детском хоре». - М.,

1987.

Струве Г. «Школьный хор» - М., 1980.

Чесноков П. Г. Хор и управление им / П. Г. Чесноков. – М. : Госмузиздат, [1961]. – 241 с.

Календарно- тематический план

I группа

II группа

Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей

Утверждены на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 3 июня 2003 года. Изложены в письме Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 г. N9 28-02-484/16.

Содержание образовательных программ должно соответствовать:

- достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям регионов;

- определенному уровню образования (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);

- направленностям дополнительных образовательных программ (научно-технической, спортивно-технической, художественной, физкультурно-спортивной, туристсчо-краеведчесчой. эколого-биологической, военно-патриотической, социально-педагогической, социально-экономической, естественно-научной и др.);

- современным образовательным технологиям, которые отражены в: принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах,;соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей): средствах Обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на объединение обучающихся).

Содержание образовательных программ должно быть направлено на:

- создание условий для развития личности ребенка;

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

- профилактику асоциального поведения;

-создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;

- интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;

- укрепление психического и физического здоровья;

- взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Цели и задачи дополнительных образовательных программ должны обеспечивать обучение, воспитание, развитие детей.

Дополнительная образовательная программа должна включать следующие структурные элементы:

1. Титульный лист.

2. Пояснительную записку.

3. Учебно-тематический план.

4. Содержание изучаемого курса.

5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

6. Список литературы.

1. Титульный лист включает:

- наименование образовательного учреждения;

- где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа;

- название дополнительной образовательной программы;

- возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;

- срок реализации дополнительной образовательной программы;

- Ф.И.О., должность автора (авторов) дополнительной образовательной программы:

- название города, населенного пункта;

- год разработки дополнительной образовательной программы.

2. Пояснительная записка раскрывает:

- направленность дополнительной образовательной программы;

- новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;

- цель и задачи дополнительной образовательной программы;

- отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих;

- возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы;

- сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);

- формы и режим занятий;

- ожидаемые результаты и способы их проверки;

- формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).

3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы включает:

- перечень разделов, тем;

- количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.

4. Содержание дополнительной образовательной программы раскрывается через краткое описание тем (теория и практика).

5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы включает в себя описание:

- форм занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция и т.д.);

- приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса, дидактический материал, техническое оснащение занятий;

- форм подведения итогов по каждой теме или разделу.

6. Список литературы.

©Журнал «Практика административной работы в школе», № 2, 2004