ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ по общекультурному направлению «Надежда» (танцевальный кружок).
рабочая программа (7 класс) на тему

Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Калининская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

 Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

по общекультурному направлению

«Надежда» (танцевальный кружок).

    Воспитатель Волкова Инга Геннадьевна

    Квалификационная категория – первая

    Составлена в соответствии с Программой  внеурочной деятельности КС(К)ОУ «Калининская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» Минобразования Чувашии.

КАЛИНИНО

2015 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа воспитательной работы по общекультурному направлению «Надежда» (танцевальный кружок) разработана в соответствии с требованиями:

• Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;
• ФГОС начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373);
• ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014г. № 1599);
• Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.№2821-10), утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189;
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. - М.: Просвещение, 2010;
• Концепции формирования культуры здорового и безопасного образа жизни и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010;
• Внеурочной деятельности школьников под ред. Д.В.Григорьева, П.В.Степанова. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010;
• Устава казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Калининская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» Минобразования Чувашской Республики;
• Программы внеурочной деятельности казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Калининская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» Минобразования Чувашской Республики.

Танцевальный кружок – это единый многоступенчатый процесс обучения и воспитания, это процесс педагогического взаимодействия педагога с ребёнком и детским коллективом. Дети усваивают  хореографические знания и умения общечеловеческих ценностей. Это сложный процесс, в ходе которого осуществляется развитие личности. Знакомство с основными элементами народного и современного танца, приобретение в процессе занятий специальных навыков развивает у детей художественный вкус, воспитывает у них благородство и изящество исполнения, формирует общую культуру. Занятия танцами учат детей красоте и выразительности движений, силе и ловкости, развивают и совершенствуют их мышечно-двигательный аппарат, дыхательную и сердечнососудистую системы. Кроме того, занятия танцами требуют от учащихся напряженных усилий и собранности, повышает их трудолюбие, закаляет волю, характер, способствует всестороннему развитию личности. Танцы - один из любимых и популярных видов искусства - дают широкие возможности в деле физического, эстетического и этического воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Планомерные систематические тренировки с постепенно возрастающей нагрузкой развивают мышцы, укрепляют связки, придают гибкость, подвижность суставов, помогают гармоничному росту детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). У них вырабатывается правильная осанка, походка, исправляются физические недостатки. Танцы развивают естественную грацию, музыкальную ритмичность. Занятия в танцевальном коллективе приучают детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самодисциплине, ответственности, культуре внешнего вида. Занятия в кружке раскрывают индивидуальные возможности детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) их творческие способности.

Обучение танцевальному искусству осуществляется с помощью различных видов деятельности:

- Художественная деятельность развивает эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям, стимулирующим художественную самодеятельность школьника с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

- Познавательная деятельность, которая расширяет кругозор школьника с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), развивает любознательность, которая формирует потребность в образовании.

- Трудовая деятельность, направленная на создание, сохранение, приумножение материальных ценностей в виде самообслуживающего общественно-полезного труда.

- Общественная деятельность, которая содействует социализации школьника с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирует его гражданскую позицию.

- Коммуникативная деятельность, осуществляемая как досуг школьника с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), когда содержанием целью его деятельности является общение с другим человеком как ценностью.

Цель программы: воспитание нравственно – эстетических чувств, формирование познавательного интереса и любви к прекрасному, раскрытие художественно–творческих, музыкально–двигательных способностей, творческой активности, самостоятельности, выносливости, упорства и трудолюбия, способствовать физическому развитию воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Задачи программы:

• Создать условия для развития творческой активности детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), участвующих в танцевальной деятельности;
• Совершенствовать артистические навыки детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения;
• Приобщить детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к танцевальной культуре, обогатить их танцевальный опыт: знания детей о танце, его истории, устрой танцевальных профессиях, костюмах, атрибутах, танцевальной технологии;
• Развить у детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) музыкального слуха, памяти, ритма;
• Сохранить и укрепит здоровье у учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
• Формировать красоту и пластичность движениям.

Успешное решение поставленных задач на кружковых занятиях с школьниками с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможно только при использовании педагогических принципов и методов обучения.

Принципы:

•        индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями));

•        систематичности (непрерывность и регулярность занятий);

•        наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);

•        повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);

•        сознательности и  активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к своим действиям).

Место курса в плане воспитательной работы:

Программа рассчитана на учащихся 7 класса в возрасте 13-15 лет на 1 год обучения. На реализацию курса «Надежда» в 7 классе отводится 34 часа в год (1 час в неделю). Занятия проводятся по 40 минут в соответствии с нормами СанПин.

90%  содержания планирования направлено на активную  двигательную деятельность учащихся. Это упражнения и движения классического, народного и современного танцев, обеспечивающие формирование осанки воспитанников, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве. Для успешной реализации программы будут использованы.

Формы и методы организации работы:

Основная форма образовательной работы с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): музыкально-тренировочные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого ребёнка.

Занятия включают чередование различных видов деятельности: музыкально-ритмические упражнения и игры, слушание музыки, тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие задания. Программой предусмотрены занятия теоретическими дисциплинами: музыкальная грамота, беседы о хореографическом искусстве.

Организация игровых ситуаций помогает усвоению программного содержания, приобретению опыта взаимодействия, принятию решений.

Беседы, проводимые на занятиях, соответствуют возрасту и степени развития детей. С детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) проводятся беседы – диалоги, обсуждения, которые помогают развитию способности логически мыслить. На занятиях дети получают информацию о хореографическом искусстве, его истории развития и традициях.

Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению членов коллектива;
• этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта исполнения танцевальных движений;
• осознание значимости занятий танцами для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• планировать свои действия на отдельных этапах работы над танцем;
• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
• проявлять индивидуальные творческие способности подборе движений
• Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• слушать собеседника;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

- Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; 

- Передавать несложный музыкальный ритмический рисунок;

- Самостоятельно начинать движения после музыкального вступления;

- Выполнять различные упражнения с зеркального показа;

- Синхронно выполнять движения в танце;

- Слышать и чувствовать музыку;

- Оценить себя в танце и т.д. 

Содержание программы

Вводное занятие 1 час

Игровой тренинг «Давайте познакомимся». Цели и задачи кружка. Техника безопасности на занятиях. Понятие «осанка». Поклон-приветствие.

История русского народного танца 1 час

История возникновения и развития русского народного танца с глубокой древности и до наших дней

Положения головы, постановка корпуса, позиции ног.

Знакомство с основными элементами русского народного танца 4 час

Постановка рук (позиция руки на поясе, положение рук в стороны, вперед, вверх).

Хлопки в ладоши – простые и ритмические. Хороводные шаги, переменный шаг, шаг с подскоком, шаг с притопом, галоп, припадание. Элементы русского танца: «ковырялочка», «моталочка», «присядка».

Русские народные танцы 7 часов

«Кадриль», «Хороводная», «Метелица». Разучивание элементов танцев, связок.

Постановочно-репетиционная работа.

История современного танца 1 час

Происхождение, стили и особенности современных танцев.

Знакомство с основными элементами современного танца 8 часов

Музыкально-ритмические упражнения: «Шаг на месте с качанием», «Пружинка», «Мячик», шаги в комбинации с хлопками, бег на месте и в продвижении «лошадки», перестроения в линию, колонну, круг, в шахматном порядке. Комбинации движений в продвижении.

 Современные танцы 11 часов

Постановка и разучивание танцев к праздникам: 8 марта, 23 февраля.

Итоговое занятие 1 час

Организация проведения занятий

Занятие состоит из трех частей. В первой части (разминка) ставится задача подготовить организм ребенка к выполнению более сложных и интенсивных упражнений в последующей (основной) части занятия. В содержание разминки входят упражнения игровой ритмики, танцевальные упражнения, упражнения на внимание, координацию движений.

Во второй (основной) части занятия дети обучаются новым движениям, элементам, закрепляют старые. Постепенно изученные движения объединяются в танец.

В третьей (заключительной) части занятия решаются задачи постепенного перехода организма ребенка к другим видам деятельности, проводятся игровые танцы под знакомую детям музыку. Выполнение простых танцевальных движений в игровой форме расширяет двигательные навыки детей, приучает их координировать свои движения согласно музыке, создает дополнительный положительный фон и настрой. Помимо игровых танцев проводятся танцевально-театральные игры, позволяющие активизировать действия детей, развивать их внимание, артистизм.

Заканчиваются занятия подведением итога стараний детей, после чего они прощаются с преподавателем.

Календарно-тематический план

Диагностика

Диагностика проводится в форме открытых занятий в конце учебного года. Результаты оцениваются визуально, в зависимости от начальных природных данных ребенка.

Критериями оценки усвоения программы являются следующие:

•        восприятие музыкальных образов (эмоциональная отзывчивость на музыку, умение импровизировать);

•        элементарные знания в области музыкальной грамоты (характер, темпы, динамические оттенки, ритмический рисунок, строение музыкального произведения);

•        развитие природных данных детей (музыкальный слух, ритм, координация, осанка, выворотность, шаг, стопа, баллон, апломб, вестибулярный аппарат);

•        знание элементарных танцевальных понятий;

•        степень усвоения танцевального репертуара

Формы контроля

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

- текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

- промежуточный – праздники, занятия-зачеты, конкурсы;

- итоговый – открытые занятия.

Критерии определения результативности программы

1. Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основными средствами выразительности изменять движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом.
2. Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания хореографической композиции (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревогу, печаль и т.д.)
3. Гибкость, пластичность – мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнить несложные акробатические упражнения («рыбка», «полушпагат», «лодочка», «мостик» и т.д.).
4. Координация, ловкость движений – точность исполнения упражнений, правильное сочетание движений рук и ног в танце.
5. Творческие способности – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные «па».
6. Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения (выполнять композиции самостоятельно, без подсказок).
7. Память – способность запоминать музыку и движения.

Формой подведения итогов реализации  программы являются

выступления танцевального коллектива  на школьных, муниципальных и районных праздниках, участие в конкурсных программах.

Специфическое сопровождение (оборудование):

-аудио, видео аппаратура;

-аудиокассеты, диски с записями русской народной музыки, песен, танцев;

- костюмы для  выступлений;

- элементы русского народного костюма к играм, пляскам, инсценировкам: ленты, платочки, какошники, косынки.

Список литературы

1. Е.А. Грушко, Ю.М. Медведев - Русские легенды и предания. Иллюстрированная энциклопедия., М.: "Эксмо", 2004 - 208 стр.
2. Васильева Т.К. «Секрет танца» С-П Диамант 1997
3. Климов А. «Основы русского народного танца» М Искусство 1981
4. Пасютинская В. Волшебный мир танца. – М., 1985.
5. 3. Череховская Р. Танцевать могут все. – Мн., 1973.
6. http://barynya.com/RussianDance/russian-dance-russian.htm
7. http://slavyanskaya-kultura.ru/slavic/tradition/ruskie-narodnye-tancy.html
8. http://hnb.com.ua/articles/s-sport-entsiklopediya_tantsa_sovremennye_tantsy-2561
9. http://danceeurope.narod.ru/sites/europa.planetaru.com/ru/dancehist/text.html
10. http://www.youtube.com/watch?v=ukc3gaZhMWk&feature=player_detailpage
11. http://www.youtube.com/watch?v=G1IEj-AAcu8
12. http://www.youtube.com/watch?v=jIaAXksrsrU
13. http://www.youtube.com/watch?v=InfEab2AoYc
14. http://www.youtube.com/watch?v=Iohit2CW6c8
15. http://www.youtube.com/watch?v=rPUy7lFMmNw (адреса сайтов постоянно пополняются)