Система работы классного руководителя.
статья на тему

Роденкова Ирина Борисовна

МБОУ "АСОШ №50"

Г.Абаза

Система работы классного руководителя

Педагогическое эссе к программе воспитательной работы "Дом как мир, мир как дом".

        Несколько лет назад одной моей знакомой предстояло решить трудную задачу, в какую школу отдать ребёнка. Её родители, бабушка и дедушка будущей первоклассницы, считали, что лучшая школа - та, что ближе к дому. И еще они искренне считали, что успех в жизни зависит не от конкретной школы, а от самого ребёнка, его желания и способностей.

        Я спросила у родителей своих учеников-пятиклассников: " А какая школа Вам представляется идеальной?" Они ответили, что та, которая даёт практические знания, формирует характер и пробуждает талант ребёнка. Та, что станет для него такой ступенькой, с которой можно шагнуть в любом направлении и к любой карьере.        

         "Что нужно сделать, чтобы ребёнок учился с радостью, а школьные годы стали для него первой ступенькою карьеры?" - спросила я себя.

        Вот тогда-то было решено создать для наших пятиклассников собственную программу воспитательной работы и назвать её "Дом как мир, мир как дом". Программа была предоставлена на конкурс воспитательных планов Муниципального образования г. Абаза и заняла первое место, рассмотрена и утверждена  на заседании ШМО классных руководителей.

        Созданная мной программа опирается на идеологическую систему, включающую в себя следующие установки:

• каждый ребёнок - личность; главное - воспитать личность, найти в ребёнке хорошее и поддержать в нём это хорошее;
• школа - мастерская человечности; воспитание в детях уважения к себе и к другим;
• каждый ребёнок - гражданин; воспитание ребёнка как члена общества, воспитание в нём умения жить в коллективе, считаться с мнением коллектива; развитие чувства долга и ответственности;
• труд - основная форма деятельности человека; воспитание трудолюбия, умения и стремления достигать поставленных целей
• семья - сфера жизни ребёнка; воспитание в детях доброго отношения к родителям;
• интеллект ребёнка подобен инструменту, требующему тонкой настройки; развитие внимания, памяти, мышления, речи, творческой активности учащихся
• ребёнок - самодостаточен; развитие самооценки ребёнка.

Цели программы:

1. Утверждение в жизни современного общества идей добра, красоты, духовного совершенствования .
2. Формирование личности на основе принципов гуманизма, духовности, нравственности, патриотизма.
3. Формирование стремления к развитию своих духовных способностей (эмпатия, альтруизм, сострадание, милосердие).
4. Создание условий для полного самовыражения и реализации творческого потенциала подрастающей личности.

Для достижения вышеуказанных целей программа ориентируется на достижение промежуточных задач:

1. Формировать чувство сопричастности с судьбой великого государства - России.
2. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине через изучение обрядов, обычаев русского и хакасского народов, истории родного города, собственной школы.
3. Научить детей знать и отстаивать свои права и чувствовать свою ответственность за происходящее вокруг.
4. Возрождать старые и создавать новые семейные традиции.
5. Развивать экологическую культуру учащихся.

Программу воспитательной работы можно представить по ряду основных направлений:

• Моя страна
• Моя республика
• Мой город
• Моя школа
• Мой дом        

Система работы классного руководителя

Целью воспитательной работы МОУ "АСОШ №50" является развитие воспитательной системы, создающей условия для формирования ценностных ориентаций у обучающихся, необходимых для становления здорового человека с активной гражданской позицией. В качестве классного руководителя я определила промежуточные задачи своей воспитательной работы: способствовать формированию социально активной личности, сочетающей в себе творческую индивидуальность, высокие нравственные качества, гуманистическое мировоззрение.

        В рамках данной программы проводятся мероприятия по основным направлениям, способствующие воспитанию патриота и гражданина, формированию у подростков нравственных представлений об общечеловеческих ценностях.

Все мероприятия проходят со 100% явкой детей.

Приоритетным направление в моей работе классного руководителя стало формирование эмоционально-положительного отношения к учебному труду и повышение учебной мотивации В этом направлении ведётся совместная работа с ученическим активом, родителями, учителями- предметниками и администрацией школы. Традиционными стали мероприятия:

• неделя на отлично ( конкурс на лучшую успеваемость) - 5-6 класс;
• час общения "Зеркальная пятница"(с приглашением учителей-предметников и администрации школы) - 5-6 класс;
• классные часы из серии "Учись учиться. Культура умственного труда" (с участием  психолога и проведением анкетирования и диагностики) - 6-7 класс;
• беседы по теме "Самоконтроль и самодисциплина"(с приглашением выпускников прошлых лет) - 7-8 класс.

        Итогом таких мероприятий является 100% успеваемость учащихся класса и повышение качества  знаний. Участие класса в разного рода  олимпиадах и конкурсах.

Класс не только принимает активное участие в общественно-полезных мероприятиях, проводимых в школе и на муниципальном уровне, но выступает в качестве организаторов и ведущих.

В целях профилактики правонарушений, пропаганды здорового образа жизни проведены следующие мероприятия:

 В классе 98% учащихся посещают кружки и секции. Нет учащихся, состоящих на различных видах учета. Проводится постоянная работа по созданию в классе атмосферы сотрудничества и взаимопонимания. В работе с родителями использую различные формы:

Однако гуманизация процесса обучения и воспитания не исчерпывается набором стандартно-отчетных мероприятий, основной объём положительного эффекта нарабатывается в течение кропотливой ежедневной работы, постоянного общения с учащимися, когда учителю удаётся сформировать собственный положительный образ в глазах ребят, завоевать необходимый авторитет, привлечь их на свою сторону в качестве сторонников, союзников в достижении поставленных целей. В этом находит своё подтверждение мысль о том, что одним из приоритетов гуманистического воспитания является работа, направленная на то, чтобы помочь ребёнку поверить в себя, показать перспективу, воспитать в нём уверенность.