Методические разработки образовательных событий в старшей школе.
методическая разработка (10 класс) по теме

Приложение 1

Экспертный лист

1. Умения не развиты      1- развиты недостаточно      2-развиты

Вопросы, которые рекомендуется  задать выступающим, если они не затронули их  в своей самопрезентации

1. Используешь ли ты информационные технологии для своего самообразования?
2. Как ты думаешь, умеешь ты учиться или нет?
3. Почему в современном обществе ценится умение работать в группе (команде)?

Приложение 2

Опросник ДДО (Дифференциально - диагностический опросник)

Инструкция.Для того чтобы помочь Вам выбрать профессию с учетом Ваших интересов и склонностей, предлагаем оценить 20 пар описаний различных видов занятий.

Просим Вас внимательно прочитать пару описаний и сначала выбрать для себя тот вид занятия, которым Вы предпочли бы заняться. Затем Вы должны дать оценку каждому из двух описаний:

Я предпочту

Описание методики ДДО (Дифференциально - диагностический опросник»)

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова. Можно использовать при профориетации подростков и взрослых.

Содержание методики. Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак «+».

Инструкция. Просим Вас внимательно прочитать пару описаний и сначала выбрать для себя тот вид занятия, которым Вы предпочли бы заняться. Затем Вы должны дать оценку каждому из двух описаний:

+++ - если вид занятия очень нравится

++ - если определенно нравится

+ - если скорее нравится, чем не нравится

- - если скорее не нравится

- - - если определенно не нравится

- - - - если очень не нравится

Оценки описаний в паре не должны совпадать, так как Вы одно из них до этого предпочли. Причем обе оценки могут быть как отрицательными, так и положительными. Оценки описаний заносятся в бланк ответов в клетки с соответствующими номерами

Обработка результатов. Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать количество знаков «+» в каждом из 5-ти стоблцов. Каждый из столбцов соответствует определенному типу профессий. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков «+».Ключ к тесту

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.

Название типов профессий:

• «человек–природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;
• «человек–техника» – все технические профессии;
• «человек–человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;
• «человек–знак» - все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;
• «человек–художественный образ» – все творческие специальности.

Интерпретация результатов теста

Подсчитайте количество баллов в соответствии с ключом. Тип профессий, в котором количество баллов максимально соответствует Вам в наибольшей степени.

Время обследования не ограничивается. Хотя испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться, обычно на выполнение задания отводится 20-30 минут.

Возможно использование методики индивидуально и в группе. Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.

Приложение 3

Материал для подготовки

Кодекс чести участника дебатов  включает следующие правила:

•  Дебаты должны способствовать тщательному анализу разнообразных проблем, признавая, однако, что уважение к каждому человеку и терпимость – это основные ценности, которые должны быть дороги всем людям.

•  Дебаты должны способствовать и воодушевлять на поиск истины, нежели чем простому упражнению в риторике.

•  Соревнование и желание победить не должны преобладать над готовностью к пониманию и исследованию обсуждаемых проблем.

•  Дебаты должны распространять идеал терпимости к точкам зрения других людей, способствуя поиску общих ценностей, принимая различия, которые существуют между людьми, вовлеченными в дебаты.

Этика участников дебатов:

•  при обсуждении участники  должны воздержаться от личных нападок на своих оппонентов;

•  должны спорить в дружественной манере;

•  язык и жесты  должны отражать  уважение к другим;

•  дебатеры должны быть честными и точными в меру своих познаний, представляя  информацию, никогда не должны умышленно искажать факты, примеры или мнения;

•  должны внимательно слушать своих оппонентов и постараться сделать все, чтобы не искажать их слова во время дебатов.

Этика тренера:

•   должен способствовать личному вкладу участников дебатов и свободному обмену мнениями при подготовке к дебатам;

•  тренер должен обеспечить дружескую атмосферу для участников дебатов  и проявлять положительную и стимулирующую ответную реакцию;

•  тренер должен облегчать подготовку к дебатам, но не должен сам придумывать аргументы;

•  тренер должен подчеркивать образовательные, а не соревновательные цели участников дебатов;

Приложение 4

Критерии оценивания участников дебатов (спикеров и активной аудитории)

К1-спикер говорит не менее 1 минуты, но имеет право говорить до 3 минут

0-не уложился

1-1минута

2-до 3 минут

К2-логичность, чёткость суждения

0-нет

1-частично

2-да

К3-аргументация

0-нет

1-недостаточная

2-хорошая

К4-стиль общения

0-не соответствует

1-частично соответствует

2-соответствует

К5-активность

0-пассивный слушатель

1-малоактивный

2-активный

Приложение 5

Сводная таблица

Приложение 6

(примерные вопросы для рефлексии в группах)

-почему не уложились в запланированное время (имеется ввиду всё событие)?

-как можно было избежать повторов в аргументации?

-почему иногда эмоции захлёстывали участников дебатов?

-насколько активен был ты? (самооценка) если пассивен, почему?

Приложение 7

( рефлексия  для всех)

Нам очень важно ваше мнение относительно «Дебатов».

Пожалуйста, продолжите предложения.

1. Каждое образовательное событие в классе для меня - это….
2. В «Дебатах» я играл (а) роль…..
3. Мне было сложно, потому что…..
4.  Мне было интересно, потому что…..
5.  Я понимаю, что……
6. В следующий раз……
7. Мне бы хотелось, чтобы организаторы…..