Программа кружка "Волшебные лоскутки" 1 - 4 класс
рабочая программа на тему

Пояснительная записка

Основным нормативным правовым документом, определяющим  внеурочную деятельность, является федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. В требованиях к структуре основной образовательной программы начального общего образования определено, что внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и др.

Перечисленные формы внеурочной деятельности в начальной школе должны способствовать формированию:

- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур и народов;

- эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установки на безопасный, здоровый образ жизни;

- способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- способности осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

- логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- способности использования начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

- пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки;

- значимости чтения для личного развития; формирования представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений;

- уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

- умений организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность

        В настоящее время в соответствии с требованиями к структуре ФГОС начального общего образования на основании проекта базисного учебного плана, в части внеурочной деятельности учащимся предлагается как одно из направлений – проектная  деятельность. Одно из наиболее теоретически разработанных направлений – это проекты в рамках образовательной области «Технология». Проектная деятельность здесь рассматривается как исключительное по своей эффективности средство развития у учащихся способностей к творческой деятельности. В процессе выполнения проектов совершенствуется мышление и речь учащихся, развиваются коммуникативные навыки, расширяется опыт социализации. Занятия проектной деятельностью вырабатывают такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность в выполнении работы.

 Под проектной деятельностью понимают разные виды деятельности, имеющие ряд общих признаков:

- направлены  на достижение конкретных целей;

- включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;

- имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;

- в определенной степени неповторимы и уникальны.

       Цель работы над проектами в начальной школе:

• углубление общеобразовательной подготовки по предмету «Технология»;
• развитие творческих, изобретательских, рационализаторских способностей,
• раскрытие  творческого потенциала учащихся средствами художественного труда через проектную деятельность.

     Задачи:

• Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
• Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

 а) умение вести диалог, координировать свои действия с действиями

            партнеров по совместной деятельности;

 б) способности доброжелательно и чутко относиться к людям,  сопереживать;

 в) формирование социально адекватных способов поведения

• Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

  а) воспитание целеустремленности и настойчивости;

 б) формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

  в) формирование умения самостоятельно и совместно планировать свою деятельность и сотрудничество;

   г) формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения

• Формирование  умения решать творческие задачи.
• Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
• Совершенствование практических умений, развитие мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов.

      Таким образом, проектная деятельность способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный творческий познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою работу. Деятельность учащихся представлена этапами, напоминающими работу над проектом в сфере производства: выбор модели и конструкция изделия, разработка технологии изготовления, дизайн-анализ, экологическое и экономическое обоснование.

     Программа дополнительного образования «Лоскутная пластика» рассчитана на 4 года обучения и обладает широкими возможностями для организации внеурочной работы с младшими школьниками. Она вводит ребенка в удивительный мир проектов и творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает организацию проектной деятельности, нацеленной на развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, познавательных интересов, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей - будущих взрослых граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, и с окружающим миром.

Программа имеет несколько разделов, в каждом из них предусмотрена проектная деятельность. Работы носят различный характер: это и выполнение плоскостных композиций из бумаги  (аппликация, художественное вырезание, мозаика); работа с бумагой в технике «Оригами», объемное моделирование и художественное конструирование из разных материалов. Работы предлагается выполнять и по шаблону, и по собственному замыслу.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время педагогическая практика испытывает следующие затруднения:

- у обучающихся не сформированы инструментальные, конструкторские  навыки и умения логического и творческого мышления, необходимые для решения исследовательских задач;

- низкий уровень развития у младших школьников способности самостоятельно мыслить, добывать новые сведения, информацию;

- младшие школьники не получают возможности для реализации и удовлетворения познавательной потребности;

- учащиеся не владеют приемами поэтапного выполнения учебных действий.

Цель программы: 

• всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников,
• повышение эффективности их обучения в средней школе;
• создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Задачи программы:

Обучающие:

• знакомство  с основами знаний в области проектирования, композиции, декоративно-прикладного искусства, объемного моделирования и художественного конструирования;
• приобретение навыков проектно-исследовательской деятельности
• формирование умения следовать устным инструкциям, читать схемы изделий;
• обучение приемам работы с разными материалами;
• закрепление  и расширение знаний, умений, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики и т.д.,  их систематизация;
• совершенствование  умения и формирование  навыков работы  с инструментами и приспособлениями при обработке бумаги, ткани и других материалов;

Развивающие:

• развитие  интеллектуально-творческих способностей, инициативы, самостоятельности;
• развитие  внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения;
• развитие  мелкой  моторики рук и  глазомера;
• развитие  художественного вкуса, творческих способностей, фантазии детей;
• пробуждение любознательности в области декоративно-прикладного искусства, технической эстетики;

Воспитательные:

• воспитание  интереса к изготовлению поделок своими руками из  разных  материалов;
• расширение коммуникативных способностей детей;
• формирование  культуры труда и совершенствование  трудовых навыков.

Отличительные особенности данной программы

В отличие от уже существующих образовательных программ по технологии рассчитанных на обучение детей начальной школы, разработанная мною программа направлена на продуктивную внеурочную преобразовательную творческую деятельность, и создает условия для активного выхода на разнообразные виды творческого досуга через проектную деятельность. Ведь программа включает в себя не только обучение, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно – тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные учащимися на занятиях. Базовая основа для выполнения творческого проекта: достаточные знания и умения, полученные, несомненно, на уроках. А вот выполнение его наиболее продуктивно во внеурочное время. Это способствует  возрождению ценных традиций, в частности, семейного творчества, объединения школьников по интересам, доброжелательного и уважительного общения друг с другом.

Во время занятий для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы используются записи звуков живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психо- моторных процессов, снятие усталости, полученной на уроках,  изменения их поведения, улучшения  взаимоотношений.

Программа «Лоскутная пластика» рассчитана на 4 года обучения учащихся начальной школы 33 часа в год по 40 минут занятие.

Формы занятий:

по количеству детей, участвующих в занятии –

- коллективная, групповая, индивидуальная;

по особенностям коммуникативного взаимодействия –

-практикумы, беседы, тренинги;

по дидактической цели –

-вводные занятия, практические занятия, занятия по углублению знаний; творческие занятия; проекты.

Методы работы:

проектирование;

моделирование;

конструирование;

исследование;

практические работы;

наблюдения;

выставки;

экскурсии;

самоанализ и самооценка;

Основное место на занятиях занимает практическая работа, в результате которой создается изделие определенного функционального назначения.

Ведущие методические принципы:

Принцип деятельности подразумевает активное включение ребенка в учебно-познавательную деятельность через открытие им нового знания, участие в разрешении проблемной ситуации, освоение необходимых знаний, навыков и умений для решения творческих задач.

Принцип гуманности основан на уважении к личности ученика, признании его права на собственное мнение. Соблюдение данного принципа является залогом свободы и творческой  раскрепощенности учеников во время занятий.

Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в деятельности школьников, приобретение ими собственного чувственного, интеллектуального, технологического опыта, способности самостоятельного выбора решений.

Принцип вариативности дает возможность развивать у учащихся вариативное мышление, сравнивать и находить оптимальный вариант.

В результате работы на занятиях дети осваивают различные способы деятельности, строго соблюдая безопасность работы, используют приобретенный опыт в практической деятельности и в повседневной жизни.

Сводный тематический план (1 год обучения)

Сводный тематический план (2 год обучения)

Сводный тематический план (3 год обучения)

Сводный тематический план (4 год обучения)

Планируемые результаты освоения курса «Лоскутная пластика»

Личностные результаты:

Научатся  положительно относиться к занятиям предметно – практической деятельностью;

Получат представление о причинах успеха в практической деятельности;

Получат знания основных моральных норм поведения на занятиях;

  Метапредметные результаты:

Получат первоначальный опыт использования коммуникативных универсальных учебных действий: распределение ролей руководителя и подчиненных, приобретения навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

Овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий: ориентироваться в своей системе знаний по изготовлению поделок; наблюдать, сравнивать, анализировать, группировать предметы и их образы; делать выводы в результате совместной работы;

Получат первоначальный опыт организации собственной творческой деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: определения и формулирования цели деятельности на занятии с помощью учителя; проговаривание последовательности действий при выполнении работы; организации под контролем учителя  рабочего места и поддержания    порядка на нем во время работы; осуществления оценивания работ учащихся.

 Предметные результаты:

 получат  представления о начальных  сведениях по проектной деятельности, основам культуры труда;

узнают виды материалов, их  свойства, названия  и возможности  для применения в творческих работах;

узнают  названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы с ними;

узнают  технологическую последовательность изготовления несложных изделий: резание, сборка, отделка;

узнают  способы   соединения деталей;

научатся  под контролем учителя организовывать свое рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, соблюдать гигиенические нормы пользования  инструментами;

овладеют  первоначальными  приемами работы с бумагой, пластическими, природными материалами;

научатся под руководством учителя  последовательно проектировать и выполнять работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие), а также реализовывать творческий замысел в контексте художественно-творческой и трудовой деятельности с помощью учителя.

Показатели эффективности достижения планируемых результатов

• сбор и оформление портфолио
• конкурсы мастерства
• выставки
• мастер – классы

      Методическое обеспечение

1. Научная, специальная, методическая литература  (см. список литературы)

2. Дидактические материалы:

3. Инструкционные карты сборки изделий для 1-4 классов;

4. Инструкционные карты и схемы базовых форм оригами;

5. Образцы изделий;

6. Методические разработки:

7. Интернет сайт www.origami-school.narod.ru;

8. Компьютерные презентации:

9. «Цветочные композиции»(по материалам сайта Омского центра оригами);

«Моя образовательная программа» (для 1 тура конкурса педагогических достижений);

10. Видеофильмы

11. Публикации

12. Информатизация образования. Интернет сайт «Оригами». НМЦ Невского района. ГОУ школа №338. Сборник №1. «Размышляем. Пробуем. Творим», Санкт-Петербург, 2004.

Список оборудования и материалов, необходимых для занятий:

Учебные столы и стулья

Выставочные стенды

Инструкционные карты

Белая бумага

Цветная бумага

Картон

Ленточки

Соленое тесто

Разноцветные лоскутки

Проволока

Пластик

Крупа и семена

Спичечные коробки

Ножницы

Карандаш

Фломастеры

Краски

Гуаш

Клей

Клеевой пистолет

Кисточка для клея

Коробочки для мусора

Шаблоны

Трафареты

Клеенка

Иголки и булавки

Пенопласт

Спицы

Пряжа

                                                   Список литературы

ФГОС  Примерная  программа по внеурочной деятельности, Начальное и основное образование/В. А. Горский/ М., Просвещение, 2011г

ФГОС  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / Е. С. Савинов/ М., Просвещение, 2010г

ФГОС «Формирование универсальных учебных действий в основной школе», /А. Г. Асмолова/,   М.: Просвещение, 2011г

ФГОС «Планируемые результаты начального общего образования», /Г. С. Ковалева/,  М: Просвещение, 2011г

М. В. Дубова «Организация проектной деятельности младших школьников», М. Баласс,2011г

М. Ю. Шатилова и другие «Проектирование в начальной школе: от замысла к реализации», Волгоград, издательство «Учитель», 2010г

А. М. Гукасова «Рукоделие в начальных классах», М. Просвещение, 1985г

А. М. Гукасова. Аппликации, М., 1982г

О. А. Куревина, Е. А. Лутцева «Прекрасное рядом с тобой», М. Баласс, 2009г

М. Стейнберг «Смастерим из бумаги.  Складывание», Таллин «Валгус», 1988г

Г. И. Перевертень «Самоделки из бумаги», М. Просвещение, 1985г

З. А. Богатеева «Чудесные поделки из бумаги»,М. Просвещение, 1992г

И. М. Агапова, М. А. Давыдова «Лучшие модели оригами для детей», М., «Рипол. Классик дом. 21 век», 2007г

Т. Геронимус «Я все умею делать сам», М., Компания «Аст-Пресс», 2000г

Календарно – тематический план

(первый год обучения)

Календарно – тематический план

 (второй год обучения)

Календарно – тематический план

        (третий год обучения)

Календарно – тематический план

        (четвёртый  год обучения)