Социальный проект "Мой город и Я"
методическая разработка на тему

«Утверждено»

Директор МКСК)ОУ  школы-интерната   IV вида № 2

 Осенчугова  В.А.

Социальный проект

«Мой город и Я»

Выполнила:

старший воспитатель

Чучадеева С.П.

Нижний Новгород

2012 г

Обоснование проекта.

        Социальный проект «Мой город и Я» является составной частью программы по гражданскому – патриотическому воспитанию «Я - россиянин».

        Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

         Одной из важнейших задач современного образовательного учреждения продолжает оставаться воспитание человека, гражданина, патриота. Какие бы политические события не происходили в государстве, какие бы противоречия не возникали среди людей, живущих в стране, единственным примиряющим и стабилизирующим фактором является любовь каждого гражданина к своему Отечеству.

        Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрёл в сфере гражданско-патриотического воспитания молодёжи. Программа патриотического воспитания  всё чаще определяется  как одна из приоритетных задач в современной молодёжной политике. Это означает,  что исключительно важно, каким будет  человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли - роль Гражданина и роль Патриота.

       Чтобы любить большую Родину, надо привить это чувство  человеку к своей малой Родине, к тому месту, где он родился, жил и приносил пользу, оставил свой след в памяти потомков.  

       Путь воспитания любви к Отечеству выстраивается в логике “от близкого к далёкому”, от любви к родителям и родному дому,   городу до любви  к родной стороне. Постепенно, у человека на основе привязанности, верности, чувства собственности, ощущения того, что ты свой, ты нужен, складывается “образ собственного дома” с его укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Это чувство (чувство “родительского дома”) ложится в основу любви к Родине, отсюда знакомство с семьей,  с городом, в котором живет, учится человек, улицами, достопримечательностями, людьми, живущими в нём - это “звенья” в цепи институтов воспитания любви к Родине.

     Цель:

• Создание условий для реализации мероприятий гражданско-патриотической направленности;
• Организация и вовлечение детей и подростков в  активную  деятельность по реализации   мероприятий гражданско-патриотической направленности

     Задачи:

• Воспитывать у учащихся чувство любви к Родине, к её истории.
• Формировать у учащихся духовность, потребность изучать историю и культуру своей страны.
• Знакомить учащихся с историей родного края.
• Активизировать творческий потенциал учащихся, дать возможность проявить свои таланты, способности.
• Развивать у учащихся чувство коллективизма, способствовать выработке активной жизненной позиции.
• Развивать сохранные анализаторы (двигательные, слуховые, тактильные), ориентировку в пространстве, координацию движений, мимику.
• Коррекция межличностных отношений, речи, эмоциональной сферы.

Предполагаемые результаты:

• Углубление знаний  участников проекта о своём родном крае, городе;
• Воспитание   патриотов своего Отечества;
• Приобщение детей    к культурным традициям  и ценностям  своего народа;
• Приобретение социального опыта;    
• Тиражирование опыта реализации проекта.

    Работа по этому разделу имеет ряд особенностей:

• Увеличение объема знаний  о городе, Нижегородском краем, воспитание у учащихся чувства привязанности   и  чувство любви к своему родному городу.
• Информация о городе, крае должна вызывать у учащихся некоторое отношение, затрагивая не только ум, но и душу. Переживание информации, а не только усвоение, делает знания значимыми для человека и влияет на моральный облик, формирует картинку мира.  

       В отличие от других знаний, знания в данной области обязательно должны быть:

• эмоциогенными, то есть окрашены чувством, порождать эмоции, влиять на формирующееся мировоззрение, мироощущение и активно-действенное отношение к окружающему;
• информативными, то есть нести в себе информацию о разных сторонах социальной действительности, помогать ученику ориентироваться в окружающем мире, знакомить с общими представлениями о природных и общественных явлениях;
• регуляторными, то есть иметь побудительную силу к совершению поступков в деятельности.
• Отбор содержания материала для работы с учащимися    строится на следующих принципах.

1. Принцип интеграции – установление соотношения между информацией естественно-научного характера и сведениями о человеческой деятельности.
2. Культурологический принцип – приобщение к культуре города, края.
3. Принцип педоцентризма – отбор наиболее значимых для учащегося  актуальных знаний.
4. Принцип теоретизации содержания – формирование у ребёнка умение выделять существенное, выстраивать умозаключения, сомневаться, доказывать.
5. Принцип экологизации – бережного отношения к окружающему миру.

        Все аспекты необходимо рассматривать через показ человека, его сущности, его деятельности для города, для будущего. Это поможет воспитать в учащихся  гордость за принадлежность к человеческому роду, стремление самому быть носителем общечеловеческих ценностей, преобразователем и творцом мира.

Сроки реализации проекта: сентябрь 2012-май 2013 года

Участники проекта: учащиеся 5-10 классов

Содержание проекта: Проект «Мой город и Я »  включает в себя несколько  взаимосвязанных мероприятий из программы «Я – россиянин».

Содержание проекта

Список литературы:

1. Агофонов С. Нижегородский кремль: Архитектура, история, реставрация, Горький 1976 г.
2. Давыдов А.И. "Нижегородские дома памятники" Нижний Новгород, издательство "Кварц" Серия книг - брошюр об истории и культуре Нижнего Новгорода 2012г. - 32с., иллюстрации
3. Емельянова Т.И. "Хохлома" издательство Аврора, Ленинград 1974, 112с.
4. Елисеев А. "Рассказы о родном городе" Горьковское - книжное издательство 1958г - 375с.
5. Забурдаева Н.А. "Домик Каширина. Музей детства А.М. Горький" Волго-Вятское книжное издательство 1968г. - 23с.
6. Сидорова И. Наш город, Горький, 1982г.
7. Сидоров И.В. Город Горький: Фотоальбом Горький: Волго-Вятское книжное издательство 1983 - 191с., иллюстрации
8. Торина А.И. история горьковской области, Горький, Волго-Вятское книжное издательство 1989г., 190 с.