Классный час в 6классе на тему: «Нужны ли правила в жизни человека?»
план-конспект занятия (6 класс) на тему

Классный час на тему:

«Нужны ли правила в жизни человека?»

Цель классного часа: Сформировать у учащихся потребность соблюдать нормы поведения.

Задачи:

 - дать представление о необходимости регуляции человеческих отношений;

 - развивать способность соотносить собственные чувства с чувствами окружающих людей.

Оборудование: классная доска, листочки, фломастеры.

Ход занятия.

1. Вступительное слово учителя.

Сегодня у нас необычное занятие. Мы проведём с вами настоящее научное исследование! Кто может сказать, что означает слово «исследование»?

Но чтобы провести исследование, учёные проводят много экспериментов. Они обязательно проверяют, правильны ли их выводы.

2. Игра «Крестики – нолики».

Вот и мы сегодня попробуем задать себе вопрос и методом эксперимента найти на него ответ.

(На доске высвечивается заготовка для игры в «крестики-нолики». Дети узнают этот рисунок).

Нарисуйте на приготовленных листочках поле для игры в «крестики-нолики», и начнём наш эксперимент! Я вам обещаю, что смогу всех победить! Итак, я начинаю первая.

(Проходя по классу, учитель рисует крестик в любой клетке. Затем предлагает детям сделать ответный ход «ноликом» и продолжает игру. Дойдя до третьего хода, психолог, нарушая правила игры, зачёркивает крестики так, как ему хочется, заявляя каждому ученику: «Я победила!» Это вызывает бурный протест).

 - Ой! Как вы шумите! Почему?

- Вы нарушили правило!

 - Так не играют!

 - Так не играют!

 - Так нельзя!

 - Это нечестно!

3. Диспут.

- Что я делала? Правильно, я нарушила правило! А теперь давайте успокоимся и как настоящие учёные попробуем найти ответ: что произошло? Что вызвало такой крик и такое возмущение? Сначала попробуем заглянуть в себя, «зрачками внутрь», как говорят англичане.

Ответьте мне, пожалуйста, на вопрос: какую проблему мы сегодня будем обсуждать?

-А вот вопрос (высветился на доске), на который мы будем отвечать, звучит так:

Нужны ли правила в нашей жизни?

- Можете ли вы сейчас ответить на этот вопрос, без эксперимента?

-Что же у нас получилось? Каждый из вас думает по-своему, согласия между вами нет. И самое интересное, что все говорят правильно. Так? Вот именно для того, чтобы найти один ответ для всех, учёные и проводят эксперименты. Значит, у эксперимента всегда должна быть цель: зачем надо делать то-то и то-то.

4. Проблемная ситуация.

-Какова же цель нашего занятия?

Цель – найти причину, которая заставляет людей жить по правилам.

 - Попробуйте ответить на вопрос: «Что вы чувствовали, когда я не по правилам играла? Когда сказала, что я победила? Какие чувства появились у вас?»

 (Опрашиваются все. Ответы детей записываются на доске)

 Итак, возмущение, обида, гнев, недовольство, шок, раздражение, злость, негодование, ярость…

-Ребята, скажите, это светлые чувства, приятные или тёмные, некрасивые?

 (Практически все дети отвечают, что это тёмные чувства)

- Ребята, я должна вам признаться, что тоже чувствую себя неловко.

Ведь я обманула вас, и мне стыдно. Но это я сделала ради эксперимента, чтобы вы почувствовали то, что чувствует человек, против которого нарушили правила.

- Что же получается? Все вы единогласно решили, что чувствовали одно и то же. И что же вам захотелось сделать, когда вы почувствовали боль обиды? (Дети задумываются)

- Правильно вы начали кричать. Почему? Потому что я не хотела сразу остановиться в своих нарушениях, а вы не могли меня остановить! Так?

(Дети стараются проанализировать себя, свои чувства, ощущения).

- Какой вывод мы можем сделать?

-Правильно. Когда кто-то нарушает правила, другому человеку становится плохо: он чувствует, что его хорошее настроение и надежду разрушили, сломали. Все согласны? Тогда делаем вывод: нарушая правила, человек разрушает светлые чувства другого человека.

-Ребята, сможем мы сейчас ответить на вопрос: «Зачем человеку правила?»

(Звучат ответы детей.)

 - Значит ли это, что жизнь по правилам может помочь людям быть добрее?

 - А будут ли к нам хорошо относиться другие люди, если мы будем нарушать правила?

 - Так зачем людям нужны правила?

- А сейчас вы сами должны попробовать ответить на сложный вопрос: Почему случается так, что учителя иногда или часто повышают голос на вас во время урока? Что означает повышенный голос учителя?

(Практически единогласно ребята сходятся во мнении, что это результат не просто плохого поведения ученика, а нарушение правил поведения на уроке).

5. Беседа о правилах поведения.

- Назовите известные вам правила поведения на уроке.

-А сейчас попробуйте проанализировать своё поведение за прошедшую неделю.

 - Нарушали ли вы правила поведения на уроке?

 - Как вы себя при этом чувствовали?

 - Как отреагировали на это окружающие?

 - Какой вывод для себя вы сделали?

6. Составление правил поведения.

-А сейчас мы с вами продолжим эксперимент. Каждая команда оказалась на необитаемом острове. Все вы разные, но у вас цель одна - выжить на этом острове. Подумайте и ответьте, могут ли правила помочь вам выжить, и если вы ответите положительно, то напишите на листочке три главных правила вашей команды. У вас 2 минуты.

-А теперь каждая команда назовет свои правила, а я зафиксирую их на ватмане.

-Ребята, сейчас мы с вами сделали великое дело: мы составили первые правила нашего класса. А теперь всенародным голосованием мы примем их и пообещаем их выполнять. Голосуем! Поздравляю вас, ребята, с первым опытом законотворческой деятельности.

-Ребята, вам понравилось проводить эксперимент? С помощью эксперимента вы смогли самостоятельно определить, как вы должны вести себя в жизни.

7. Составление синквейна.

-А теперь я попрошу каждую команду дать оценку нашему классному часу - составить синквейн (что такое правила, какие они, что помогают делать. Вывод о необходимости правил в жизни человека):

1 существительное.

2 прилагательных.

3 глагола.

1 предложение.

8. Подведение итогов занятия.

-Если мы хотим жить в мире, если мы хотим иметь много друзей, если мы с вами не хотим разрушать своё хорошее настроение, мы должны помнить: «Нарушая правила, мы разрушаем светлые чувства к нам со стороны другого человека. Мы теряем друзей. Мы начинаем обижаться, плакать, страдать. И всё только потому, что сами не соблюдаем правила, которые установлены в обществе».

Спасибо за работу!