Методический доклад: Основные проблемы и условия формирования общих компетенций в процессе преподавания специальных дисциплин.
учебно-методический материал по теме

ТОГБОУ СПО «Жердевский колледж сахарной промышленности»

                                    Д О К Л А Д        

Тема: « Основные проблемы и условия формирования общих

             компетенций в процессе преподавания специальных

                                             дисциплин».

Выполнил  преподаватель -  Бельков А.П.

                                              2014

         Процессы модернизации профессионального образования направлены на создание и развитие социально-экономической и культурной жизни общества. Назрела необходимость изменений в характере социальных требований к образованию , ориентации на формирование творческой , инициативной , ответственной , способной предпринимать конструктивные и компетентные действия в различных видах жизнедеятельности личности, отличающейся высокой конкурентоспособностью и ролевой мобильностью.

        Целевая направленность современного образования связывается с фор-

мированием у обучающихся ключевых и профессиональных компетенций выпускника. Обучение ,основанное на компетенциях, наиболее эффективно

реализуется в форме модульной программы и ориентировано на активность

обучающихся , которые сами осваивают знания и умения в их целостности,

взяв на себя управление собственным обучением. При этом методы оценки

направлены на измерение освоенных целостных компетенций , а не отдель-

ных знаний и умений.

        С введением новых государственных образовательных стандартов у преподавателей прибавилось хлопот. Дело даже не том , что компетентност-

ный  подход является непроработанным до конца и вызывает множество воп-

росов , остающихся до сих пор без ответов. Проблема заключается в том , что

помимо знаний , умений и навыков , которые так и остались в требованиях к

освоению дисциплины , преподавателям необходимо заниматься еще форми-

рованием компетенций. Таким образом , нагрузка на преподавателя увеличивается и очевидно , что требуется иной подход к образовательному процессу. В сложившемся проблемном поле попытаемся рассмотреть основ-

ные сложности и проблемы , возникающие при реализации программ.

           Пройдемся по общим компетенциям техника-механика специальности

151031 «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудова-

ния» , которые прописаны в ФГОСах :

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профес-

сии , проявлять к ней устойчивый интерес.

    Вот здесь и возникает первая , может и самая главная из проблем- большая

часть обучающихся не осознает не только значимости своей профессии , а

проявляют полное безразличие к ней , не говоря уже о проявляемом интересе. Возникает вопрос в чем причина , а в основном это жизненные и социальные условия получаемые  человеком при работе по этой пециальнос-

ти ( низкая заработная плата, слабый карьерный рост , посредственные условия быта и труда и т.д.).

ОК2. Организовывать собственную деятельность , выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффектив-

ность  и качество.

   Что можно сказать по этому поводу, опять из своего опыта , большинству это дается достаточно сложно, потому что с детства не приучены как организовать свою жизнь.

ОК3.Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести

за них ответственность.

    Развиваем постепенно чувство ответственности за свои поступки , что формирует данную компетенцию . это будет необходимо не только в их профессиональной деятельности . но и в повседневной жизни. Лока у них это чувство развито очень слабо.

ОК4.Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач , профессионального и личностного развития.

   С развитием этой компетенции немного легче в том плане , что практичес-

ки  все обучающиеся  могут найти необходимую информацию с помощью

компьютера в интернете. Стараемся научить их также искать нужную информацию в учебной и технической литературе , хотя здесь трудности

состоят в том , что самостоятельно многие из них мало пользуются так

необходимой учебной и технической документацией. Хотя в настоящее время доступ к технической документации ограничен, а новой учебной литературы по нашей специальности очень мало.

ОК5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в про-

фессиональной деятельности.

Стараемся выстраивать процесс обучения по специальным дисциплинам и в модуле таким образом , чтобы научить обучающихся использовать информационно-коммуникационные технологии  и настроить их на применение этих технологий в своей будущей профессиональной деятельности. Это выражается в использовании этих технологий при выполнении практических работ в модуле , выполнения курсового проекта ,

использования этих технологий при выполнении и оформлении отчетов по практике , в выполнении рефератов , составлении презентаций и т.д.

ОК6. Работать в коллективе и команде , эффективно общаться с коллегами , руководством , потребителями.

ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных) , результат выполнения заданий.

      Как раз эти компетенции у нас немного страдают из-за того , что практики проходят с нашими руководителями на предприятии. Идеальным вариантом было бы для обучающихся ,работать во время практики в рабочих бригадах , как это было раньше. Там можно было проявлять больше самостоятельности и приобретать навыки по этим двум компетенциям.

Это чисто мое личное мнение по данным компетенциям.

 ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием , осознанно планировать повышение квалификации.

ОК9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

    Эти две компетенции тесно взаимосвязаны между собой и в данном случае

дать навыки в наших условиях можно минимальные . Этому научит сама жизнь , когда  придется работать на производстве , появится такая необходимость в полном объеме. Хотя это тоже мое субъективно личное мнение ,  основанное на личном опыте.

ОК10. Исполнять воинскую обязанность , в том числе с применением полученных профессиональных знаний ( для юношей).

     Вся наша деятельность как в воспитательной , так и в профессиональной плоскости  направлена на патриотическое отношение наших выпускников к

своей стране , к своей профессии , стараемся воспитать в них патриотов

своей страны , хотя может быть не со всеми это получается в силу сложившейся ситуации в нашей стане за последнее десятилетие.

Вывод: Компетентностный подход , положенный в основу новых стандартов

всего лишь один из многих подходов к обучению специалистов. Он имеет

свои плюсы и минусы , а может даже и «подводные камни», и не является окончательным и бесповоротным в истории российского профессионального образования . Скорее всего , через несколько лет требования к образованию снова изменятся и нам педагогам придется привыкать к новым условиям. Но его внедрение является началом кардинального изменения всей системы образования нашей страны , что необходимо , если мы не хотим отставать от развитых стран. Внедрение компетенций , на мой взгляд , следует рассматривать , как эксперимент ( ведь вся педагогика , по сути эксперимент)

и отнестись к нему с максимальной ответственностью, так как  от его итогов

зависит наше будущее , будущее нашей страны и наших последующих поколений.