Проектный метод как способ развития детского общественного движения в Курортном районе Санкт-Петербурга.
статья по теме

Проектный метод как способ развития детского общественного движения в Курортном районе Санкт-Петербурга.

                                                            Мурова  Татьяна Александровна

                                                     Директор ГБОУДОД   Дома детского                            

                                                                      детского творчества «На реке Сестре».

                                                                      Почетный работник общего образования.

В организации воспитательной работы особый акцент  в последние годы  коллектив   Дома детского творчества «На реке Сестре» уделяет развитию и поддержке детских общественных  обьединений.  Столь высокий интерес к вопросам организации детского движения не случаен. Он определяется актуальностью данной проблемы в современном обществе. Сегодня всё очевиднее становится необходимость создания условий, способствующих социальному становлению детей и молодёжи, как ответственных граждан Российской Федерации, формированию у них духовных и нравственных ценностей, содействие их личностному развитию, повышению уровня образования и культуры.

 Детские обьединения  в Курортном районе Санкт-Петербурга  создавались не сразу и не просто, зачастую их деятельность  носила стихийный и  недолговременный характер.

    Необходимо было сформулировать  цели и задачи, написать проект и организовать работу с детскими общественными обьединениями  таким образом, чтобы  дети и педагоги   увидели  обьемность, цельность, значимость всей этой работы.

Проект « Лидер 21 века» Дома творчества «На реке Сестре» реализуется с 2008 года. В проекте определено само понятие Детское общественное объединение – как общественное формирование, в котором самостоятельно или вместе со взрослыми добровольно объединяются несовершеннолетние граждане для совместной деятельности, удовлетворяющей их социальные потребности и интересы.

Именно в детской организации происходит приобретение ребенком опыта социальных отношений и освоение новых социальных ролей в различных сферах деятельности, на основе имеющихся представлений и знаний, идет апробация вариантов социального взаимодействия детей и взрослых.

Цель  создания детского общественного обьединения - это освоение и развитие социальных отношений. Выделяется три аспекта:

- социальный аспект цели детской общественной организации проявляется в потребности общества организационно оформить социальную активность детей, т.е. направить социализацию ребенка в общественно одобряемом русле;

- психологический аспект цели детской общественной организации выражает стремление детей к общению, к самореализации, сбережению идентичности.

- педагогический аспект цели детской общественной организации - гармонизация опыта коллективных отношений. Детская общественная организация выступает как организованная форма воспитательного влияния сверстников друг на друга в процессе социально значимой деятельности.

 Создаваемые на базе образовательных учреждений  детские общественные обьединения расширяют круг участвующих в созидательной деятельности, направленной на благо всего общества, а также способствуют физическому и духовному саморазвитию. Возможность быть включенным в такую работу привлекает  подростков  в ряды ДОО, потому что  социально значимая деятельность, - это то, чем живет любая общественная организация, что приносит ей авторитет, чем гордятся и дорожат ее члены.

 В образовательных учреждениях Курортного района  Санкт-Петербурга  создано 26 детских общественных  обьединений.

В общественных обьединениях на базе ОУ  существуют  следующие виды деятельности:

- Формирование и пропаганда здорового образа жизни, профилактика употребления наркотических средств, алкоголя и агрессивности среди детей и подростков.

- Развитие интеллектуальных и творческих способностей, организация фестивалей, конкурсов, концертов, интеллектуальных игр, КВН.

- Исследование истории своего края (с организацией краеведческих экспедиций), изучение истории и культуры России с целью формирования у молодых людей чувства любви к Родине.

- Защита прав детей и молодежи, отстаивание ее интересов с помощью закона, организация молодежных юридических служб активизация общественной деятельности.

- Дела милосердия: забота о ветеранах, связь с детскими домами и колониями, помощь детям-инвалидам, организация приютов для бездомных животных и т.д.

- Укрепление здоровья молодых людей, пропаганда экологических знаний, проведение акций по очистке скверов, парков, лесов, рек и т.п., разработка и реализация экологических проектов.

 Районный проект «Лидер 21 века» как раз и направлен на создание и активизацию деятельности первичных детских организаций  в образовательных учреждениях,  на подготовку будущих лидеров, развитие проектов, повышающих социальную активность школьников. В ее рамках проводятся конкурсы, смены лагерей, актива школьных общественных объединений и даже фестивали  актива  всей детских обьединений.

Цель проекта «Лидер 21 век» - создание условий для социального становления личности ребенка

Задачи проекта - это осуществление воспитания  подростков в детских общественных обьединениях. Проект « Лидер 21 века» реализуется  по трем направлениям:

1. Социально-массовая работа (работа с детьми) – это проведение районных массовых  мероприятий, конкурсов, акций, создание молодежной программы на кабельном телевидении « Молодежный взгляд»

2. Методическая работа (работа с педагогами) – это обучающие семинары,  методические обьединения, круглые столы, консультации.

3. Учебно-методическая работа – это организация работы актива «Школа  организаторского мастерства».

Для реализации районного  проекта «Лидер 21 века» коллектив Дома детского творчества «На реке Сестре» использовал различные приемы и методы традиционной деятельности пионерской и скаутской организаций. Основные требования: "Мероприятие для детей, а не дети для мероприятия".

 Основной формой работы являются – социальные детские проекты, которые реализуются на базе образовательных учреждений, а на базе ДДТ « На реке Сестре»  результаты реализации проектов представляются всей детской общественности Курортного района

Метод  проектной деятельности рассматривается как способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога и воспитанника между собой и социумом.  Специфика этого метода в том, что педагогический процесс "накладывается" на процесс освоения ребенком окружающего мира, педагогическое воздействие осуществляется в совместной с ребенком деятельности, опирается на собственный опыт ребенка.

Особую педагогическую значимость детских социальных  проектов мы видим в том, что:

- метод проектов, являясь методом "практического целенаправленного действия", открывает возможности формирования собственного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром;

- метод проектов является педагогической технологией, актуализирующей субъективную позицию ребенка в педагогическом процессе, является методом, идущим от детских потребностей и возрастных и индивидуальных особенностей детей, стимулирующим детскую самодеятельность;

- метод проектов - один из немногих методов, "выводящих" педагогический процесс их стен детского учреждения в окружающий мир, природную среду;

- метод проектов способствует активизации знаний, умений, навыков ребенка, их практическому применению во взаимоотношении с окружающим миром, стимулирует потребность ребенка в самореализации, в творческой деятельности, реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, является технологией, обеспечивающей "рост" личности - позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста от проекта к проекту.

Основные этапы работы по методу проектов следующие:

1. Целеполагание. Педагог помогает ребенку определить наиболее актуальную и, в то же время, посильную для него задачу.
2. Разработка проекта - плана деятельности по достижению намеченной цели.
3. Выполнение проекта - конкретное практическое дело, либо ряд практических дел - шагов к намеченной цели.
4. Подведение итогов выполнения проекта и определение задач для новых проектов.

В Курортном районе Санкт-Петербурга  реализуются такие  школьные проекты как:

- «Подружись с водой» (не поленюсь помыть руки, почистить зубы);

- "Неболейка" (победа над осенней простудой; как не заболеть во время эпидемии гриппа и т.п.);

- "Вкусно или полезно?" (продуманное питание);

- "Культура противостояния" (курению, лени, грубости);

- "Лесная аптека" (сбор и применение лекарственных трав).

       - "Красота спасет мир" (отражение в художественной форме способов решения психологических  проблем).

 Проектный метод является  прекрасной платформой для воспитания  детей. Районный проект «Лидер 21 века» призван обьединить усилия педагогов района  и организовать социальную жизнь  подростков.

Результатами деятельности  районного проекта «Лидер 21 века» являются:

1. Создание детского  движения как ступени перехода к детской  районной организации в Курортном районе.
2. Развитие потребности  детей в приобретении  знаний и  ориентирование их на практическую деятельность.
3. Формирование самостоятельности в деятельности ДОО в образовательный учреждениях района.
4. Развитие потребности в общении ,  воспитание чувства сопереживания, заботы, милосердия .
5. Воспитание эстетического  чувства  прекрасного, стремление выразить себя через творчество.
6. Формирование гражданской активности , инициативы и желания привлекать к этой деятельности своих друзей и близких.

Районный проект «Лидер 21 века» определяет  важность детского общественного движения, детских общественных организаций в успешном развитии личности детей и подростков, их социализации в современном обществе. Ведь, если в школе как в важнейшем социальном институте закладывается фундамент мировоззренческих позиций, то в детском объединении ребёнок, подросток реализует свой индивидуальный творческий и лидерский потенциал, строит свою жизнь, исходя из личных интересов, часто отличающихся от интересов взрослых, заботящихся о его будущем.