Формирование трудовых навыков у воспитанников пришкольного интерната
статья на тему

 Ханнинен Татьяна Олаховна, воспитатель МБОШИ «Аскизский лицей-интернат»

Формирование трудовых навыков у воспитанников пришкольного интерната

Великий педагог советского времени Антон Семёнович Макаренко говорил, что правильное  воспитание  невозможно  себе  представить  как  воспитание нетрудовое, что в  воспитательной  работе  труд  должен  быть  одним  из  самых основных элементов. Идеи Макаренко о трудовом воспитании подрастающего поколения актуальны и в настоящее время. Макаренко считал, что труд, как результат гражданского состояния, – дело чести и доблести, славы и геройства.

В пришкольном интернате можно отчётливо увидеть, как одни воспитанники работают лучше, другие – хуже, одни способны только к самому простому труду, другие – к труду более сложному, более ценному. Конечно, основы трудового воспитания закладываются в семье, где родители служат примером для своих детей. Различные трудовые качества воспитываются в течение всей жизни, и в особенности в детстве и юности. Таким образом, в условиях пришкольного интерната воспитатели продолжают начатое в семье – реализовывают процесс трудового воспитания обучающихся лицея-интерната, воспитывают трудовые качества человека. Педагогическое сопровождение процесса трудового воспитания содействует созданию правильного отношения воспитанников друг к другу. Коллективный труд позволяет ребёнку выработать правильное отношение к другим людям.

Особая задача воспитателя – научить творческому труду, сделать так, чтобы труд стал основной формой проявления личности и таланта. Необходимо привить ребёнку те необходимые умения и навыки, которые ему позволят успешно адаптироваться и социализироваться в современном обществе. Правильное отношение к труду возникает тогда, когда образовалась глубокая привычка к трудовому усилию, когда никакая работа не кажется неприятной, если в ней есть какой-нибудь смысл.

В трудовом воспитании развиваются не только физические качества, главная польза труда – психическое, духовное развитие человека.

Важное  место  в  системе  трудового   воспитания   обучающихся и воспитанников  занимает организация общественно-полезного труда. С ранней весны до поздней осени в общественно-полезный труд воспитанников интерната входит работа на пришкольном участке. Территория вокруг интерната украшается красивыми цветочными клумбами.

Благоустройство и озеленение пришкольного участка имеет важное санитарно-гигиеническое и учебно-воспитательное значение. Красивый, ухоженный участок рождает в детях эстетические чувства, любовь к родному краю, развивают чувство красоты.

В 2011-2012 учебном году воспитателями Аскизского пришкольного интерната был разработан и реализован социальный проект «Наш двор», результатом которого стала победа в муниципальном конкурсе по озеленению и благоустройству образовательных учреждений. В рамках данного проекта в трудовой бригаде приняли участие все воспитанники. Они трудились на участке, прилегающем к интернату, занимались благоустройством его территории.

Воспитательная ценность трудовых бригад (классных групп, принимающих участие в озеленении и благоустройстве территории интерната) состоит в том, что она создаёт условия для эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах.

Труд также имеет не только общественно-полезное значение, но и большое значение в личной жизни, особенно в условиях пришкольного интерната.  Дети начинают относиться к труду положительно. Основной мотив, обеспечивающий положительное отношение к коллективному труду, является стремление школьника завоевать благодаря этому труду определенную позицию в классной группе — позицию полезного участника общей жизни группы. Положительное отношение к труду формируется тогда, когда школьники исполняют постоянные трудовые обязанности и коллективный труд становится их самостоятельной деятельностью. Школьники сами организуют свою работу, проявляют заботу о ее выполнении, несут ответственность и за выполнение и результат своего труда. А при организации труда в виде эпизодических поручений формирование положительного отношения к труду и потребности в нем очень затруднено. Особенно благоприятные условия для формирования такого отношения создаются, если ребенок начинает выполнять постоянные трудовые обязанности достаточно рано. Поэтому в условиях пришкольного интерната воспитанники младших (5-х) классов с первого месяца начинают дежурить по интернату, жилым, рабочим комнатам, ухаживать за комнатными цветами, работать на территории, выделенной по цветники. В этих случаях обеспечивается создание у ребенка необходимых привычек и умений, что делает для него коллективную работу простой и легкой.

 Список литературы

1. А.С.Макаренко, «Собрание сочинений в 4-х томах», Москва, «Правда»
2. М.П.Павлова, «Педагогическая система А.С. Макаренко», Москва, «Высшая школа»
3. История педагогики - http://www.gala-d.ru/ 
4. http://rudocs.exdat.com/docs/index-395546.html?page=10