Внеклассное занятие "О чём говорят руки?"
классный час (5 класс) на тему

       Внеклассное занятие

        «О чём говорят руки?» 

Бабушкина Галина Степановна,

старший воспитатель

Дмитровской специальной (коррекционной)

 общеобразовательной школы-интерната VIII вида,

 г. Дмитров Московской области.

Цель: 

- познакомить детей с различными функциями рук, дать понятие «язык рук», формировать духовно-нравственные ценности: добро, уважение, труд, дружба, взаимопомощь, донести до детей важность трудовых умений.

- коррекция эмоционально-волевой сферы, речедвигательного аппарата, моторных функций,

- формирование позитивной мотивации в овладении различными умениями.

Оборудование и материалы:

 плакаты темы занятия, пословиц о руках, герб школы, фотографии, карточки со словами-опорами, проектор со слайдами, материалы для коллективной аппликации, атрибуты к сказке, выставка поделок детей, музыкальное сопровождение.  

Ход занятия:

Организационный момент:

     (Цель: вызвать интерес к теме занятия, желание общаться)

 - Ребята, начнём наше занятие с приятной игры.

     Упражнение-игра: «Какая рука у соседа?» ( дети, сидя за общим столом, берутся за руки, описывают руки соседа: тёплая, холодная, мягкая, и т.д.)

 Игра: «Передай комплимент руками» (передать по кругу прикосновение, рукопожатие, поглаживание и т.д.)

  - Какие прикосновения лучше дарить друг другу?

Введение в тему:

     (Цель: познакомить детей с понятием «язык рук», уточнить знания детей о разнообразии функций рук)

 - Есть ли у рук свой язык?  Могут ли руки плакать, страдать, радоваться, быть счастливыми? (показать это жестами)

- Для чего нам руки? (чтобы трудиться, общаться, кушать и т.д.)

 - Сегодня на занятии мы поучимся читать язык рук, мы вместе подумаем, почитаем, пообщаемся, поработаем и  порассуждаем о важности рук и умений  что-либо ими делать…»

Основная часть:

     (Цель:  формировать нравственные категории: дружба, взаимопомощь, молитва и др.,  показать значимость и ценность  ручного труда, приобретенных умений)

Беседа-диалог:

  - О чём нам говорят руки? (плакат на доске с изображением герба школы, показ слайдов с изображением рук)

Упражнение: «Соотнеси слово и  слайд»  (на столе карточки со словами-опорами   «приветствие», «дружба», «жизнь», «молитва», «помощь», «забота», «радость», «красота», «любовь», «мир», «труд».

 - Изображений каких рук нет на слайдах и почему?   (злых, грязных, ленивых…)

  - О чём нам говорят пословицы? -   «Работа да руки – надёжные в людях поруки», «Глаза боятся, а руки делают», «Для умелой руки все работы легки».

 - Подберите фото к пословице. (дети подбирают фотографии трудовых дел класса к пословицам).

  - Чьи руки вам запомнились, расскажите? (бабушки, мамы, папы…)

Ученик рассказывает стихотворение:

"Бабушкины руки"

Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно.
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
И все мне любо в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
Ах, сколько руки эти
Чудесного творят!
Латают, вяжут, метят,
Все что-то мастерят.
Так толсто мажут пенки,
Так густо сыплют мак,
Так грубо трут ступеньки,
Ласкают нежно так...

 - Ребята, в жизни всё, что мы умеем делать своими руками, всегда ценилось, давайте подтвердим это примером из сказки.

Инсценирование сказки: «Золотые руки».   ( с музыкальным сопровождением)

Золотые руки.

        У богатого отца была дочь-красавица. Когда она выходила гулять, то гасли звезды в небе, ручьи замолкали, потому что ярче звезд были очи ее, алее маков ее нежные щеки, звонче пения ручьев ее певучий голос. Очень любил и берег отец свою дочь и исполнял всякое ее желание.

— За кого же ты хочешь выйти замуж, моя красавица, — спросил он ее однажды.

— Отец, я выйду только за того человека, который будет и самым богатым, и самым бедным на свете, — сказала дочь.  

— Хитрую задачу ты мне задала. Где ж  я найду тебе такого жениха?

— А ты не ищи, — ответила девушка, — только кликни клич, женихи соберутся сами.

И объявил старый отец, что отдаст он свою дочь - красавицу замуж за того, кто докажет, что он самый богатый и в то же время самый бедный человек на свете.

И день назначил, когда все женихи должны были явиться ко двору.

День этот наступил.

— Готова ли ты, дочка? — спросил старый бай, появляясь на пороге. — Женихи собрались и ждут тебя.

— Готова, отец, — отвечала девушка и, сияя, как солнце, красотой и уборами, вышла к женихам.

Все они низко поклонились красавице и ее отцу.  

— Моя дочь желает выйти замуж за того, кто будет самым бедным и самым богатым человеком на свете. Расскажите нам о себе.

И вышло вперед несколько богато одетых людей.  

— Я люблю тебя, красавица, и хочу на тебе жениться, — сказал первый жених, кланяясь еще раз.

— Ты богат? — спросила красавица.

— Да, красавица, я очень богат.

— Почему же ты думаешь, что ты и самый бедный на свете?

— Потому, что у меня нет главного сокровища на земле — твоей руки и твоего сердца, — отвечал юноша.  

— Нет, это не то, чего я хотела. Я не пойду за тебя замуж.

И выступил вперед славный воин.

— Я не слишком богаты, — сказал он, — но при помощи моих солдат могу стать самым бо гатым на свете, если мы завоюем чужие земли.

— А что ты можешь сделать сам без ваших солдат? — спросила красавица.

— Без моих солдат я ничего не могу, — отвечал воин.

— Ну, значит, и ты не тот, за кого я могу выйти замуж, — сказала невеста.

И вышел перед ней жених, державший в руках ящики с драгоценностями.

— Посмотри, красавица, — сказал он, — в этих ящичках — несметные сокровища. Но я отдам их тебе — и стану самым последним бедняком на свете.

— Значит, ты будешь сначала богатым, а потом бедным, а вовсе не сразу тем и другим, — сказала девушка. — Ты тоже не тот, кого я ждала.

И вдруг выступил вперед красивый юноша в грубом платье бедняка. Низко поклонился он красавице.

— Что, и ты хочешь предложить свою руку моей дочери? — спросил его насмешливо отец. — Что ты беден, это мы видим. А где же твое богатство?

— Мое богатство всегда при мне, — весело ответил юноша и вынул из кармана иглу, молоток и поварешку. Я — хороший портной и могу сшить платье много лучше того, которое сейчас надето на тебе. Я — хороший кузнец и могу в час подковать всех коней в твоих табунах. Я и повар и могу состряпать такой обед, какого не ел еще ни один повелитель в мире. Я могу заработать столько, что окажусь богаче любого из этих женихов, потому что мое богатство — в моих руках и в моем уменье.

— Вот, наконец, пришел настоящий жених, — воскликнула девушка. — У него золотые руки. И вышла замуж за ремесленника.

 - Так в чём богатство юноши?

 - Чего человек может достичь, благодаря своим рукам?

 - Чем человек умелее, тем он добрее, как вы думаете?

 - Как нужно относиться к людям, которые многого добиваются своим трудом и умением?

 - Чему вы хотели бы научиться?

  - Что вы уже умеете делать, покажите? (показ «умений» с сопровождением в стихах, с участием всех детей класса)

Наши руки не для скуки, (воспитатель)

Мы на месте не сидим…

То картины мы рисуем,    (ученик 1, ученик 2)

То поделки мастерим.       (ученик 3, ученик 4)

Я рукой вас не задену,       (ученик 5, ученик 6)

В колокол я бить учусь,

С батюшкой общаюсь смело,  

Уже правильно молюсь!

Мы цветы полить сумеем, (ученик 7, ученик 8)

Да и землю прорыхлить,

Педагоги нас научат

Шить, вязать и мастерить!

Мы полы везде помоем,   (ученик 9, ученик 10)

А мы стирку разведём.     (ученик 11, ученик 12)

Мы не плачем и не ноем! (Все)

Дружим, учимся, живем!!!

 - Тогда давайте выполним небольшое творческое задание – панно из наших умелых ладошек.

(дети мастерят панно из изображений ладошек)

Речевое  и музыкальное сопровождение:

- Что обозначает зелёная трава, цветы? (радость, труд, красота)

- А  солнце? (добро, свет, тепло)  

- А голуби? (мир, любовь)

- Понравилось ли вам работать?

 - Какое настроение несёт аппликация?

Итог занятия:

(Цель: релаксация, рефлексия занятия)

Психологические  упражнения под музыку: «Стряхни усталость»

 - Что вам захотелось научиться делать после этого занятия?

 - Какие поступки совершать?

Упражнение:  «Передай тепло и радость». (дети передают друг другу в ладошках «добро», «тепло», «радость»).