Доклад «Развитие творческой активности и навыков самостоятельности на уроках столярного дела»
материал по технологии

ГКОУ «Богородская школа №8»

Доклад

«Развитие творческой активности и навыков самостоятельности на уроках столярного дела»

Выполнил:

Учитель первой квалификационной категории

Каранов  Руслан Андреевич

2023 – 2024 уч.год

Основной задачей работы с обучающимися с ОВЗ является возможность адаптации в современном обществе, выпускники должны быть готовы к жизненным изменяющимся условиям, в связи с этим развитие творческих способностей становится сегодня одной из проблем коррекционного образования.

Важной педагогической задачей является внедрение в образовательный процесс таких методов и приемов, которые помогут подросткам не только овладеть определенными знаниями, умениями и навыками в той или иной сфере деятельности, но и развивать их творческую активность, где важная роль отводится урокам профильного труда и в частности, урокам столярного дела.

Для учителя задача развития творческой активности и навыков самостоятельности учащихся является наиболее сложной и трудно реализуемой. С одной стороны, нужно для каждого учащегося создать такие условия, которые позволят ему творчески подойти к решению различных проблем, с другой стороны, это должно происходить в рамках программы. Поэтому, правильно выбранные методы и формы обучения помогают учителю определить ту возможную меру включенности учащихся в творческую деятельность, которая делает обучение интересным в рамках учебной программы.

Для реализации направления как, создание условий для развития самостоятельности у учащихся с ограниченными возможностями здоровья в процессе трудовой деятельности создается атмосфера, стимулирующая всех субъектов образовательного процесса к самостоятельности.

Творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, пробуждает инициативу, способствует самовыражению и уверенности в себе. Важно подбирать посильные по объему и сложности выполнения задания, оказывать детям разные виды помощи, поощрять их.

В своей работе по развитию творческой активности и навыков самостоятельности применяю инновационные технологии (здоровьесберегающие, личностно-ориентированные и информационные) на уроках  профессионально - трудового обучения в школах для обучающихся с ОВЗ и внедряю в педагогическую практику   индивидуально -дифференцированный подход, это позволяет активизировать потенциальные возможности организма школьников и способствует  развитию творческих способностей, самоанализа и самоконтроля. 

Так же я делаю упор на самостоятельную работу учащихся с ограниченными возможностями здоровья, где дети стараются предложить свой вариант создания работы, стараются использовать доказательную речь, сделать выводы, выразить свое отношение к созданию работы. Работая самостоятельно над заранее выбранной темой, подбирая различный материал, ученики могут раскрыть свое творческое начало. В такой работе ребята учатся видеть главное, ставить цель, выбирать из дополнительной литературы наиболее интересный материал по теме.

Когда вместе с учащимися изготавливаю различные изделия, поделки, я вижу в глазах учеников огонек, когда у них все получается, когда они сами начинают проявлять свою фантазию, творчество.

Для повышения творческой активности и навыков самостоятельности  организуем разнообразные формы внеурочной деятельности. Это и экскурсионная работа, проведение творческой недели, праздничных мероприятий, участие в конкурсах, выставках.

Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогики на современном этапе. Благодаря тому, что ученики делают изделия декоративно-прикладного искусства от начала до конца сами, то есть от не струганной доски до красивой разделочной доски, скамейки, элементов кухонной утвари и т.д., видят логическую завершённость своего труда, у них появляется огромный интерес к изготовлению этих изделий. Чтобы сделать изделие более красивое и изящное, отличающееся индивидуальностью, ученики сами начинают искать и изучать специальную литературу. У них появляется интерес к изготовлению художественных изделий. При изготовлении предметов декоративно-прикладного искусства учащиеся приобретают как трудовые, так и художественные навыки.

Творческие задания и упражнения способствуют развитию познавательной активности на уроках.

Предмет «Столярное дело» - это творческий предмет, который представляет большие возможности для воспитания творческой, разносторонней личности.

На уроках необходимо  использовать проблемный метод. Суть его заключается в следующем: перед учеником ставится проблема, а ученик при непосредственном участии учителя или самостоятельно исследует пути решения. Проблемное обучение учит детей мыслить самостоятельно, творчески, формирует у них элементарные навыки исследовательской деятельности.

Основной формой обучения является традиционный урок, в ходе которого особое внимание необходимо уделять практической работе, поощрять творческую инициативу, поддерживать слабые попытки творческого подхода к работе. Кроме традиционных уроков, использовать и нетрадиционные формы, такие, как урок-игра, урок-диалог, урок-соревнование и т.п. Включение в структуру уроков подобных заданий, создаёт возможность вовлечь учащихся в посильную творческую деятельность, что является необходимым условием формирования различных творческих качеств мышления.

Результаты работы показывают, что можно добиваться успехов в развитии творчества детей, если осознанно ставить такую цель и подчинять ей свою деятельность. Развитие творческой активности и навыков самостоятельности учащихся является результатом применения элементов творчества в организации учебно-познавательного процесса через творческие работы, проекты, проблемные, игровые ситуации и т.п. Данный опыт позволяет создать качественные критерии результативности: положительный эмоциональный комфорт на уроках, высокий познавательный интерес, большинство учащихся способны перенести ранее усвоенные знания и умения в новую ситуацию, положительное отношение к предмету, учителю.

Используемая литература:

Дереклеева Н.И. «Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся», 2007 г.

Хуторский А..В. «Развитие творческих способностей», 2000 г.

Яковлева Г. В., Титеева И. Л. Особенности развития творческой одаренности учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), № 10 (18), 2012